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        試論如何做好小學(xué)教育教學(xué)工作

        2017-06-15 18:09:51劉長安
        現(xiàn)代交際 2017年10期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育教學(xué)

        劉長安

        摘要:改革開放30多年來,我國小學(xué)教育教學(xué)工作取得了突破性進展,學(xué)生質(zhì)量不斷提高,這與廣大小學(xué)教師的努力是分不開的。小學(xué)教育經(jīng)歷過多次的改革,發(fā)展到現(xiàn)在,可以說新時期的小學(xué)生教育教學(xué)工作,既是機遇也是挑戰(zhàn)。本文就如何進一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作展開了探討。本文觀點僅代表筆者個人的粗淺看法,不足之處還望見諒,同時也希望廣大讀者可以提出寶貴的可行性的建議,為我國小學(xué)教育事業(yè)添磚加瓦。

        關(guān)鍵詞:小學(xué) 教育 教學(xué)

        中圖分類號:G622文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-5349(2017)10-0158-01

        一、對教師角色重新定位,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

        要想做好新時期的小學(xué)教育教學(xué)工作,教師的角色定位十分重要。課堂上是教師,課堂外是家長也是朋友,新時期的小學(xué)教育教學(xué)工作要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,良好的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣,打開孩子的心靈之窗。

        作為一名合格的小學(xué)教師,面對這些獨立性還不是十分強的孩子,要有耐心,要從孩子的角度出發(fā),想學(xué)生所想,了解孩子的需求,與孩子交朋友,讓孩子敞開心扉,從內(nèi)心接納老師,愿意聽從老師的意見。做好教師的角色定位工作,有利于小學(xué)教育教學(xué)工作的開展,有益于學(xué)生健康成長。

        二、確定學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

        未來的社會需要的是創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起,教師在開展課堂教學(xué)的過程中,不能墨守成規(guī),也不能一味地說教式教學(xué),以自己為主體,而是要確定學(xué)生的主體地位,把課堂還給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造愉快的、自由的課堂氣氛,讓學(xué)生敢于發(fā)言,敢于表達自己,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。教師需要組織好課堂紀(jì)律,營造平等、自由、和諧的課堂空間。

        建議教師可以多采取提問式教學(xué),集中學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生積極性,多提問可以讓更多的學(xué)生參與其中,給大家表達自己的機會,鍛煉其思維能力。同時也要時常開展小組討論式教學(xué),以小組為單位,共同討論和學(xué)習(xí),讓學(xué)生以小組為單位,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組教學(xué),不但可以提高大家的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,還可以培養(yǎng)孩子團結(jié)協(xié)作、努力進取的學(xué)習(xí)精神。這些學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,促進孩子們的全面發(fā)展。

        三、運用鼓勵式教學(xué),提高學(xué)生自我認可度

        一名合格的小學(xué)教師不應(yīng)該一味地批評學(xué)生,一味批評不但不利于提高小學(xué)教育教學(xué)水平,還容易給孩子的心靈造成傷害。小學(xué)教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,批評式和填鴨式教學(xué)不符合我國教育的發(fā)展形勢。教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該一視同仁,針對學(xué)習(xí)態(tài)度差,學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生教師要有耐心,用鼓勵的方式,給學(xué)生信心,尋找適合每個孩子的學(xué)習(xí)方法,通過興趣培養(yǎng)讓孩子們愛上學(xué)習(xí),由被動變?yōu)橹鲃?,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,從而不斷提高學(xué)生的自我認可度。

        四、提高師資隊伍水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量

        小學(xué)教育教學(xué)水平要想得到提高,首先要做好小學(xué)教師人才培養(yǎng)工作。加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),經(jīng)常組織培訓(xùn),通過培訓(xùn)提高小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)水平。小學(xué)人才培養(yǎng)除了學(xué)校要做一些工作之外,面對新形勢下的小學(xué)教育教學(xué)工作,小學(xué)教師自身也要樹立不斷學(xué)習(xí)和提高自己的意識,以過硬的業(yè)務(wù)能力應(yīng)對小學(xué)教育教學(xué)工作,同時注意自身思想政治工作的提升,努力涉獵與小學(xué)教育教學(xué)工作相關(guān)的學(xué)科和資料,多角度提高自己。同時小學(xué)教師一定要學(xué)會反思,做階段性的總結(jié),發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身存在的問題和短板,多與其他教師溝通,取長補短,不斷提高自身綜合能力,以滿足新時期小學(xué)教育教學(xué)工作的需求,不斷提高小學(xué)教育教學(xué)水平。

        五、加強家長與學(xué)校間的雙向溝通與交流,促進學(xué)生和諧發(fā)展

        家庭不僅是學(xué)生溫暖的港灣,更是不可多得的教育資源,誠邀家長與課改同行。要多與家長聯(lián)系、溝通,做好宣傳工作,取得家長的支持和配合。學(xué)校必須做好與家長的溝通工作,了解孩子的動向,及時向家長匯報學(xué)生的動向,通過舉行家長開放日、開放周等活動,邀請家長走進課堂,雙向了解孩子的學(xué)習(xí)情況。通過平等對話,加強互相理解,在理解中促進學(xué)生和諧發(fā)展。

        六、健全教育評價機制,激發(fā)教師的積極性

        教育評價有鑒定、改進、激勵、管理的功能,其目的在于提高教育質(zhì)量,而提高教育質(zhì)量的目的在于促進人的全面發(fā)展。因此,建立教師教育教學(xué)綜合量化管理辦法,不要“以分論賞”, 應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展,從教學(xué)、科研、綜合素質(zhì)等,全面評估教師的工作,形成學(xué)校、家長、社區(qū)共建的有效、合理、科學(xué)的教育評價機制,激發(fā)教師進行新課改的積極性,在教育教學(xué)中呈現(xiàn)“百花齊放,百家爭鳴”的良好氛圍。

        七、結(jié)語

        綜上所述,要想進一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作,教師首先要做好自身的角色定位工作,充分發(fā)揮教自身的引導(dǎo)作用;在開展教育教學(xué)的過程中,要確定學(xué)生的主體地位,做到以人為本,不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性;筆者提倡最好運用鼓勵式教學(xué),從而提高學(xué)生的自我認可度,培養(yǎng)學(xué)生的自信心;學(xué)校要不斷提高師資隊伍水平,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量;學(xué)校要加強與家長的溝通,促進學(xué)生和諧發(fā)展;學(xué)校還要健全教育評價機制,激發(fā)教師的積極性。這些手段都是進一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作的具體措施,僅供讀者借鑒參考。

        參考文獻:

        [1]丁竹明.素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理初探[J].智富時代,2017(3).

        [2]秦欣.關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)改革的思考[J].科學(xué)中國人,2017(3).

        責(zé)任編輯:楊國棟

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