曹占宏

摘 要：新課程作文教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生用自己的感官去捕捉生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生體驗生活，發(fā)現(xiàn)其中的美，倡導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中學(xué)會寫作。注意培養(yǎng)學(xué)生對生活素材的積累，學(xué)會選材，掌握寫作方法，逐步提高作文水平。

關(guān)鍵詞：語文實踐；學(xué)生習(xí)作；素材積累；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.086

語文教師應(yīng)精心設(shè)計讓學(xué)生感興趣的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

（一）從日常生活入手

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從日常生活入手，把自己看到的、聽到的、想到的，認為最有意義或最有意思的事情，用簡潔、平實的文字表達出來，這里無須刻意去追求華麗的詞藻和精美的語言。

（二）組織學(xué)生開展語文“表達·交流”綜合實踐

鼓勵學(xué)生圍繞主題，通過相關(guān)的聽、說、讀等活動，由人及己，暢所欲言；也可以把作文課堂搬到戶外，如帶領(lǐng)學(xué)生去春游，在感受春天美好氣息的同時引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感、所想等像演電影一樣在頭腦中過一遍，進行構(gòu)思組材，鼓勵他們拿起手中的筆寫下來。再如，組織演講比賽，寫演講稿；組織讀書交流會，寫讀后感……引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣，讓他們感受到寫作的樂趣，久而久之便會熟能生巧。

（三）用好“鼓勵”等正向評價手段

要經(jīng)常表揚、鼓勵學(xué)生，特別要有意鼓勵作文水平相對較低的那些學(xué)生。教師要樹立他們進步的信心，把他們的習(xí)作修改后作為范文在班內(nèi)交流，或在校園廣播站播送，給他們表現(xiàn)、展示自己的機會，讓他們體驗表達的喜悅。

二、指導(dǎo)學(xué)生積累素材

生活是寫作的不竭源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，繼而熱愛生活，學(xué)會表達自己的生活，感受到寫作的樂趣。新《語文課程標準》對習(xí)作的要求是“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的信心”“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。也就是說，作文要引導(dǎo)學(xué)生寫自己的生活。

（一）要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，拓寬視野，陶冶性情

新《語文課程標準》指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。教師要借助閱讀平臺，讓學(xué)生把自己喜歡的名言、警句摘錄下來，養(yǎng)成隨時積累素材的習(xí)慣；也可以選擇一天中最值得記憶的事情，寫出自己的經(jīng)歷和感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“我手寫我口，我口說我心”。

（二）要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛生活，感悟親情

教師要有計劃有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的語文活動，如組織學(xué)生走出教室，欣賞大自然四季不同的美麗風(fēng)光；安排學(xué)生在母親節(jié)時做一張賀卡，體味情感上的交流；開展社會調(diào)查，感受家鄉(xiāng)的巨大變化……教師要從多方面鼓勵學(xué)生融入生活，從生活中收集素材，培養(yǎng)他們做有心人，把自己的觀察和所得隨時記錄下來，寫出自己的獨特感受。

（三）要引導(dǎo)學(xué)生投入豐富多彩的校園生活，積極參與集體活動，做到勞逸結(jié)合

春夏秋冬，四季輪回，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生走到操場上，沐浴陽光，參加自己喜愛的文體活動，也可練習(xí)在野外生活和生存的能力，使他們在活動中獲得一種對自然的體驗，豐富社會閱歷，提升知識視野，在享受快樂的同時，積累寫作素材。

三、鼓勵學(xué)生抒寫真情

“感人心者，莫先乎情?！碧拼娙税拙右自鐬槲覀冎赋隽藢懞梦恼碌拿卦E：要寫出真情實感。因為富有真情實感的文章，能引起讀者心靈上的共鳴，從而打動讀者。一篇文章能否寫出真情實感，是寫作成敗的關(guān)鍵所在。

（一）盡量選擇自己親身經(jīng)歷過的事情去寫，寫真實人物，記真實事情

自己親歷過的，情況是最熟悉的，感受是最真切的，體會也是最深刻的，寫出來的文字才是自己內(nèi)心情感的真實流露，也是對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，只有自己深受感動的事情才有可能去感動他人。

（二）力爭說真話、實話，不隨意夸大其詞

教師要多鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話，摒棄那些假話、空話、吹噓話，避免那種千篇一律、千人一面的作文套路。冰心曾說：“寫文章要有科學(xué)的態(tài)度，沒有科學(xué)的態(tài)度，一定寫不出真摯感人的文章。”因此，指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，最好鼓勵他們寫出符合自己實情的文章，千萬不可過分模仿他人的作品。

（三）力求故事生動，語言流暢，情感真切，抒情自然，能引起讀者的共鳴

對所描述的事情一定要帶著自己獨特的感情去寫，陰悲晴喜，自由傾瀉，而不是故作深沉，嘩眾取寵；要抒寫心底最想說的話，就像跟朋友聊天一樣，使感情自然流露，而不是矯揉造作，無病呻吟；還可以激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想，鼓勵學(xué)生寫創(chuàng)新作文，言他人所未言，鼓勵自由表達，為他們的自主寫作營造濃厚的氛圍，留足廣闊的空間。

四、注重學(xué)生習(xí)作講評

在評價作文時，特別要注意對學(xué)生在作文中所表現(xiàn)出來的真情實感給予肯定和贊賞，因為每個學(xué)生都期望自己的作文能夠得到教師的充分肯定。寫作文評語時應(yīng)該用春風(fēng)化雨般的語言跟學(xué)生進行感情上的交流和心靈上的溝通，循循善誘、曉之以“法”、動之以“情”、導(dǎo)之以“寫”，久而久之，自然之情就會在學(xué)生作文中悄然表露。在作文講評課上，教師應(yīng)當擴大表揚的范圍，即使作文寫得相對差一點的學(xué)生，也應(yīng)該指出他們習(xí)作中的優(yōu)點，哪怕是一個用得恰當?shù)脑~語，一個描寫生動的句子，都要給予表揚，以激勵他們的寫作信心。

總之，語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，并不是一蹴而就的，要靠師生的共同努力，要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃地進行訓(xùn)練，真正做到教與學(xué)互動，師與生互動，使學(xué)生樂于表達，敢于表達，更重要的是學(xué)會有創(chuàng)意地表達。唯有如此，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，從而使語文教學(xué)邁上一個新臺階。

參考文獻：

[1] 李秀紅.在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2005（10）：114.

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