葉建紅

摘 要 實施課革以來，數(shù)學課堂發(fā)生了翻天覆地變化，本文從課本習題資源深挖，期待在實際上能提高學生的數(shù)學學習能力。

關鍵詞 習題資源 課堂練習 效率

中圖分類號：G6231 5 文獻標識碼：A

經過探索筆者認為，這主要與許多教師對教材中提供的習題不夠重視，缺乏有效運用有關，導致目標模糊，練習隨意?？v觀平時的數(shù)學教學，很多老師十分注重情境創(chuàng)設，忽略了課后習題的分析與研究；重視了課外資料的練習，忽略了課后習題的開發(fā)和利用。難道教材中的這些習題真的毫無作用嗎？

1立足教材，有效使用

教師在日常教學中，備課、批改、輔導已占據(jù)了大部分的時間與精力，因而課后練習的合理安排變的尤為重要。教師因深挖課本習題資源，用好用足教材，提高課堂練習效率。

1.1選擇習題關注針對性

在教學一年級教材“左右”一課（教材內容），教師并沒有按照教材習題的編排順序讓學生完成教材中的練一練，而是在深入研讀每一道習題，在理解編者編排意圖的基礎上，重新梳理和設計了練習的次序，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習題練習程序。

教師將教材練一練中的習題做以下調整：安排第習題1“填一填，說一說” 作為第一環(huán)節(jié)；習題5與習題3“想一想，說一說”的內容二合為一，作為第二環(huán)節(jié)；習題4單獨為最后一個環(huán)節(jié)；第習題2“寫一寫”放到課后完成。筆者認為這樣的習題安排，即避免了重復練習、按部就班的呆板練習形式，又在層層深入的說、做中完成習題，使學生能在輕松、有效的環(huán)境中完成學習任務。

1.2習題形式關注多樣化

單調、呆板的習題往往會使學生產生厭煩心理，因此，教師設計形式多樣的習題是提高練習效率的唯一途徑。練習形式上以游戲式、競賽式、口頭與筆頭結合、紙上與實踐結合。習題運用上也要體現(xiàn)“活”字，一題多變，訓練學生的全面性和靈活性。

2尊重教材，適度加工

為了使課后練習更有效，教師可根據(jù)實際情況習題進行適當?shù)摹凹庸ぁ保娙　霸鲅a” “替換” “改編”等方法.使習題具有針對性，形式多樣性，內容更為豐富，真正為學生所用，為課堂所用。

2.1加一加

在教學中，往往會遇到教材中的習題練習有些不夠到位，有些又輕描淡寫，沒有跟進等情況，教師在認真研讀教材后，因取長補短，適當?shù)膶毩曔M行增補。如三年級下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的課后習題6，教材原本安排如圖：

筆者認為原習題的提問沒有針對性，發(fā)揮不出習題的真正價值。在練習時教師對此練習作了補充和拓展，內容如下（1）增加了問題： “哪把鑰匙能開萬寶箱，看誰最先找到鑰匙？”（2）拓展題： “你是用什么方法確定這兩把鑰匙可能打開萬寶箱？”（3）最后增加：“討論：你們今后解決什么類形的習題時，可以使用這種方法？”

經過如此的補充和拓展，學生對本的習題不僅僅是練習兩位數(shù)乘兩位數(shù)這么簡單，他們可以先通過把每一道算式的個位與個位相乘，初步確定28€？9、18€？4有可能打開萬寶箱，再通過列乘法豎式確定28€？9可以打開萬寶箱，最后討論這樣的解題方法適合什么樣的習題。這樣的改編使原習題的價值得到了升華。

2.2減一減

在習題出現(xiàn)大量的重復或模仿時，教師可根據(jù)需要進行適當?shù)膭h減，或可將習題移到其他時間完成。

2.3改一改

由于我國地大人多，經濟、教育等發(fā)展很不均衡，城鄉(xiāng)差異、地域差異一時難以縮短。而作為全國通用藍本的教材，肯定會出現(xiàn)“眾口難調”的現(xiàn)象。因此，對于教材習題的利用，教師首先要吃透它，用好它。而當教材習題確不適合我們學生的情況時，我們就應該進行合理改編或替換，以彌補其不足，更好的發(fā)揮其作用。

2.4拆一拆

變靜態(tài)為動態(tài)，從而將所學的內容降底難度。如教學一年級“比一比”這個內容時，這是五枝筆進行比較長短，教師考慮到一年級學生剛剛接解到比較長短，五個對象一起比較難度較大。因此，教師對習題的靜態(tài)形式進行分解，采用“二次呈現(xiàn)”的形式展示給學生。當然，在此之前教師必須充分研讀教材，在理解編排意圖的基礎上，根據(jù)課堂及學生的實際情況作出處理。

3優(yōu)化教材，有效整合

3.1與其他學科的整合

教師在設計習題時，還可以和其他學科進行整合。如：在教學“百分數(shù)的意義”時，筆者設計了這樣的習題： “請用百分數(shù)表示下列的成語：十拿九穩(wěn)、百發(fā)百中、九死一生、百戰(zhàn)百勝、十全十美?！背伺c語文學科的完美整合外，在數(shù)學習題也不缺與科學、音樂、美術整合的例子。

3.2與生活實踐的整合

數(shù)學源自生活，生活中處處有數(shù)學。小學數(shù)學的解決問題中蘊含著大量的生活中的數(shù)學信息，把習題與生活實踐整合起來，讓學生在生活實踐中得獲直觀經驗，感受數(shù)的意義，增強應用數(shù)學的意識，體會數(shù)學在實踐生活中的作用和價值。

準確解讀教材是提高課堂練習有效性的基礎，把握數(shù)學本質是提高課堂練習有效性的關鍵，深入研究學生是提高練習有效性的保障，反饋評價是提高課堂練習有效性的手段。作為教師要在認真研讀教材、領悟編者的意圖、吃透教材的前提下，不僅關注結果，更要關注過程，不僅關注正確信息，更要關注錯誤資源，只有這樣，教師才能在課堂教學中揮灑自如，得心應手。