楊占川

摘要：語文是中職學(xué)校的基礎(chǔ)科目，也是提高學(xué)生語言組織能力以及表達(dá)能力的重要科目。隨著教育的不斷發(fā)展，中職語文教學(xué)也要跟上時代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會的教學(xué)需求。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和課堂教學(xué)效率的提高都有很大的幫助。所以，如何在中職語文教學(xué)中有效的應(yīng)用微課教學(xué)，是現(xiàn)階段中職語文老師共同關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中語文;教學(xué)策略

微課教學(xué)是新課程改革新出的一種教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的針對性以及目的性等教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在短暫的課堂教學(xué)中利用視頻教學(xué)以及圖片等方式對知識的理解更加深刻，同時也能夠使學(xué)生隨時隨地的進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，對中職語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂提供有利的保障。

1 在中職語文教學(xué)中采用微課教學(xué)的意義

中職語文教學(xué)過程中采用微課教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率較低，最終導(dǎo)致中職語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到影響。所以在開展語文教學(xué)的過程中，老師要利用微課教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，微課教學(xué)大部分都是老師直接上鏡，同學(xué)們可以隨時隨地的下載相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，隨時的進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，沒有時間限制以及地點(diǎn)限制。同時，利用微課教學(xué)能夠有效的將語文知識更加直觀的展示出來，激發(fā)學(xué)生的好奇心。此外，利用微課教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生和老師之間及時交流互動。身為中職語文老師要明確微課教學(xué)所帶來的作用，不能將教學(xué)任務(wù)完全寄托于微課教學(xué)，老師要熟練掌握微課教學(xué)的應(yīng)用技巧，才能夠促進(jìn)微課教學(xué)的教學(xué)效果有一個更好的發(fā)揮，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流互動。學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)的過程中可以將自己不明白的地方記錄下來，然后通過微課平臺和老師進(jìn)行及時的探討，從而能夠幫助學(xué)生及時的解決問題。所以，微課教學(xué)不僅沒有時間地點(diǎn)的要求，還優(yōu)化了教學(xué)資源，促進(jìn)師生之間及時的溝通和交流，對提高中職語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。

2 基于微課的中職語文教學(xué)策略

2.1 豐富課堂內(nèi)容，提高教師教學(xué)能力

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的主要途徑，所以在日常教學(xué)的過程中老師要引入微課教學(xué)的教學(xué)方式，初中時期的學(xué)生對多媒體以及計算機(jī)的接受能力都處于較強(qiáng)的時期，老師要充分的利用這一特點(diǎn)，利用微課展開語文教學(xué)，使學(xué)生更加容易接受語文知識。微課主要是以視頻的形式展開教學(xué)的，所以老師要制作和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微課視頻，在制作的過程中要保證微課視頻具有一定的趣味性以及科學(xué)性，同時還要控制好視頻的時間，使微課視頻做到精簡而又涵蓋課堂知識。例如在開展高等教育出版社中職語文《黃河落日》這一課程教學(xué)的時候，本文重點(diǎn)講述了作者對自然界的感慨和大自然的美好，老師可以根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)制作相關(guān)的微課視頻，在開展教學(xué)的過程通過播放微課視頻，使同學(xué)對文章有一定的認(rèn)知和理解，視頻播放完畢之后老師在對內(nèi)容加以補(bǔ)充，從而促使學(xué)生更加全面的完成本節(jié)課程發(fā)學(xué)習(xí)，對知識的掌握更加了鞏固。同時，通過將視頻上傳到微課平臺，對日后學(xué)生的復(fù)習(xí)提供了良好的保障，使學(xué)生隨時隨地都能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.2 加強(qiáng)師生互動，完善微課教學(xué)

促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流和互動，能夠有效的及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題以及幫助老師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足，從而進(jìn)行改進(jìn)。語文課堂并不是老師一個人能夠完成的，而是老師和學(xué)生共同開展的一種學(xué)習(xí)和傳授知識的形式，同時也是在交流和互動中獲取知識的平臺，由此可見在教學(xué)過程中老師和學(xué)生之間互動的重要性。所以老師要摒棄以自我為中心的教學(xué)理念，放低自己的姿態(tài)，和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)和學(xué)生之間的感情交流和溝通。例如在開展高等教育出版社初中語文《詠懷古跡》這一課程教學(xué)的過程中，在開展教學(xué)的過程中，老師要積極利用微課的教學(xué)平臺，在開展教學(xué)之前制作相關(guān)的教學(xué)視頻，然后將視頻上傳至微課平臺，并且布置預(yù)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生通過微課平臺能夠隨時隨地的進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，老師要積極利用微課平臺和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生對課程有一個深刻的認(rèn)知。通過利用微課平臺和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通和交流，能夠有效促進(jìn)師生感情，提高教學(xué)效率。

3 結(jié)語

總之，在中職語文教學(xué)的過程中，老師要將微課教學(xué)有效的利用起來，確保在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在制作微課視頻的同時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的視頻設(shè)計，并且要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐秀琴.淺談信息化時代中職語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題[J].學(xué)周刊，2020（01）.

[2] 馬燕.中職語文教學(xué)中的人文精神滲透教育探討[J].課程教育研究，2019（52）.

[3] 蔣國華，鄭馥蘭.在中職語文教學(xué)中實施德育教育的幾點(diǎn)思考[J].國際公關(guān)，2019（12）.

（作者單位：玉門石油機(jī)械中等專業(yè)學(xué)校）