【摘 要】本文以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通土建專業(yè)群為例，提出產(chǎn)教融合背景下高職院校專業(yè)群建設(shè)的三條路徑：依托交通背景，立足交通事業(yè)，發(fā)展交通土建專業(yè)群；整合資源，堅持以校企合作帶動專業(yè)群發(fā)展；推進(jìn)校企深度合作，促進(jìn)專業(yè)走可持續(xù)發(fā)展道路。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 校企合作 高職院校 交通土建

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04C-0004-02

教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中提出，“要深化校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。完善職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，提升行業(yè)指導(dǎo)能力。推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，有效開展實(shí)踐性教學(xué)”。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)國家政策，努力探索尋求校企合作發(fā)展的道路，但是在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)積極性還沒有調(diào)動起來。為此，校企合作不能停留在讓政策扶持、企業(yè)支撐的發(fā)展道路，應(yīng)堅決避免專業(yè)建設(shè)中學(xué)?！耙活^熱”而企業(yè)參與熱情不高的“掛牌式”合作形式的尷尬局面。本文試以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通土建專業(yè)群為例，提出產(chǎn)教融合背景下高職院校專業(yè)群建設(shè)的三條路徑。

一、依托交通背景，立足交通事業(yè)，發(fā)展交通土建專業(yè)群

（一）依托交通背景，把可持續(xù)發(fā)展落實(shí)到行動。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行廣西教育廳及廣西交通廳的“兩廳協(xié)管”機(jī)制，在公平、公開、公正享有教育廳資源前提下，依托交通背景下的優(yōu)勢，大力發(fā)展交通土建專業(yè)群。如何加強(qiáng)企業(yè)服務(wù)意識，合理設(shè)置高職院校的專業(yè)布局，是評估一個高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)。構(gòu)建“產(chǎn)教融合”校企合作模式，主要從兩方面展開，一是職業(yè)院校要“落地生根”，對接地方交通企事業(yè)單位，謀求地方交通行業(yè)事企業(yè)的認(rèn)可的專業(yè)發(fā)展方向；二是學(xué)校主動出擊，探索校辦企業(yè)，利用土地及人員優(yōu)勢吸引企業(yè)“參與”創(chuàng)辦校企公司。其中，“對接”要求職業(yè)院校主動為專業(yè)謀求生存空間，得到行業(yè)認(rèn)可，招聘自己的畢業(yè)生；“參與”則是發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新理念，以自己“場地、人才、設(shè)備”優(yōu)勢，以開放的態(tài)度與企業(yè)合作，建立校辦企業(yè)，為師資培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、技術(shù)更新、實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)，加強(qiáng)交通專業(yè)群的內(nèi)涵建設(shè)。

（二）立足交通事業(yè)，加強(qiáng)協(xié)同作戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。依托“2015年廣西高職示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得1000萬的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)財政支持資金。學(xué)院把該項(xiàng)目列入學(xué)校黨委工作會議的討論議題，明確作為學(xué)院“十三五重大項(xiàng)目”，成立項(xiàng)目建設(shè)的保障機(jī)制體制，集全院智力、財力支持完成。經(jīng)過系部與學(xué)院各部門多次溝通，借此機(jī)會向行業(yè)表明學(xué)校對交通土建群建設(shè)的決心，向廣西交通規(guī)劃勘察設(shè)計研究院及廣西路橋總公司等行業(yè)企業(yè)發(fā)出邀約，共同參與廣西交通事業(yè)人才培養(yǎng)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對外窗口的“蝴蝶效應(yīng)”，促進(jìn)學(xué)校對外合作深度，促進(jìn)企業(yè)參與的積極性，推動校企合作的“雙贏”模式的發(fā)展。

（三）發(fā)展交通土建專業(yè)群，集中優(yōu)勢資源，打造全國名牌效應(yīng)。校企深度合作，應(yīng)在教育的各個階段發(fā)揮自己的長處，將交通土建專業(yè)打造建成特色鮮明、區(qū)內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)具有影響力的優(yōu)秀專業(yè)。為了完成建設(shè)目標(biāo)，達(dá)到建設(shè)效果，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋教研室全體教師多次走訪企業(yè)，圍繞1000萬財政資金作項(xiàng)目規(guī)劃及建設(shè)方案進(jìn)行深入而全面專業(yè)剖析。兩個月內(nèi)教師代表團(tuán)與企業(yè)專家團(tuán)開了大大小小十余次會議，從最初的校方提出的“六四原則”（60%進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，40%完善軟件建設(shè)）到全部1000萬投入到基礎(chǔ)建設(shè)中，后期追加500萬元完善整個專業(yè)群的仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，再到全面推翻實(shí)訓(xùn)基地選址，提出“建設(shè)地標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)帶動校園文化建設(shè)”的理念，把實(shí)訓(xùn)基地放在教學(xué)樓與學(xué)生宿舍樓中間的黃金地帶，同時確立了一次性完成專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校額外追加700萬余元。這就向行業(yè)發(fā)出一個信號，全力支持打造品牌效應(yīng)，1700萬余元的全力支持，以促進(jìn)“理實(shí)一體化”教學(xué)改革。

搭建“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺—強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)平臺—生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”三級能力訓(xùn)練平臺，既滿足理論教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)體的實(shí)驗(yàn)、檢測等教學(xué)活動需求，又實(shí)現(xiàn)規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目與校園建筑和諧統(tǒng)一。在發(fā)揮校內(nèi)通行功能的同時，作為校園景觀和地標(biāo)性建筑之一，美化校園景觀，達(dá)到以專業(yè)建設(shè)帶動校園文化的作用，最終達(dá)到集教學(xué)、實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)研發(fā)、培訓(xùn)、服務(wù)社會于一體的路橋?qū)I(yè)校園工場。

二、整合資源，堅持以校企合作帶動專業(yè)群發(fā)展

（一）積極探索新型校企合作。2014年國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》初步提出“探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與教學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利”；2016年教育部發(fā)文《關(guān)于征集職業(yè)院校股份制、混合所有制改革典型案例》，鼓勵全國職業(yè)院校積極開展混合所有制改革實(shí)踐。

股份制的核心是股東按股分紅的一種經(jīng)濟(jì)組織形式；而混合所有制經(jīng)濟(jì)是從資產(chǎn)的組織運(yùn)營方式角度提出的，簡單來說混合所有制經(jīng)濟(jì)是建立在股份制的優(yōu)化及對現(xiàn)代錯綜復(fù)雜的資源更合理配置、整合的協(xié)同合作。校辦企業(yè)是促進(jìn)行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展、幫助企業(yè)推進(jìn)技術(shù)升級、加大地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力的責(zé)任與義務(wù)的新力量。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立教育發(fā)展集團(tuán)，開展混合所有制公司（企業(yè)）的發(fā)展探索道路。積極創(chuàng)新校企合作模式，對設(shè)備、人員、政府、企業(yè)、高校的資源進(jìn)行整合。高度配合政府的政策，充分調(diào)動企業(yè)的參與力度，高效使用校外優(yōu)良設(shè)備，以高校為基地，集中各個方面的高端技術(shù)人才，達(dá)到校企共贏目標(biāo)，效應(yīng)政府號召，完成國家及區(qū)域科技、生產(chǎn)的優(yōu)化布局，是地方高校的義務(wù)，也是科技人才的社會價值體現(xiàn)。創(chuàng)新校辦企業(yè)是產(chǎn)教融合背景下，積極響應(yīng)國家號召的校企合作的改革，努力致力于提高新型企業(yè)的活力與創(chuàng)新。第一，可以解決企業(yè)用地緊張、學(xué)校設(shè)備更新速度不滿足現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)要求的雙方“剛需”；第二，能夠?qū)崿F(xiàn)校企間的設(shè)備、人員、技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新功能；第三，可以促進(jìn)行業(yè)的技術(shù)更新速度，更好地配合國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及優(yōu)化的戰(zhàn)略目標(biāo)；第四，校辦企業(yè)對于提高師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平、提升企業(yè)的科研能力、穩(wěn)定壯大研發(fā)團(tuán)隊(duì)、彌補(bǔ)教育基金的不足也作出顯著貢獻(xiàn)。

（二）協(xié)同創(chuàng)新合作形式，務(wù)實(shí)完成專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)。隨著政府參與及政策支持力度加大，通過“政府、企業(yè)、學(xué)校、人才”的深度協(xié)同，校辦企業(yè)的蓬勃發(fā)展不單是高職院校利用自身優(yōu)勢獲得發(fā)展的契機(jī)，獲得社會影響力的有效途徑，在榮譽(yù)的背后更應(yīng)該看到提學(xué)校辦企業(yè)對行業(yè)的生產(chǎn)效率及行業(yè)競爭力的提高是高校促進(jìn)行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展、幫助企業(yè)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級速度、加大服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力的責(zé)任與義務(wù)。

現(xiàn)代職業(yè)教育要求學(xué)生不單是技能型人才的培養(yǎng)，而是適應(yīng)企業(yè)升級后要求達(dá)到的技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，首先要掌握專業(yè)理論知識，同時要熟練本專業(yè)操作技能應(yīng)用，綜合培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的能力；而要達(dá)到這個目標(biāo)，興辦校辦企業(yè)，實(shí)行深度“產(chǎn)教融合”必不可少。深度“產(chǎn)教融合”興辦職業(yè)教育，使得院校與企業(yè)深度融合，讓企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)掛鉤，專業(yè)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展掛鉤，教育事業(yè)與企業(yè)升級掛鉤。這樣實(shí)習(xí)單位才會樂于接受學(xué)生實(shí)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。

三、推進(jìn)校企深度合作，促進(jìn)專業(yè)走可持續(xù)發(fā)展道路

（一）深度校企合作以讓學(xué)生受益為準(zhǔn)則。校辦企業(yè)是“產(chǎn)教融合”的重要依托，用企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，用企業(yè)的觀點(diǎn)去評價學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教室和實(shí)習(xí)基地是理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，校內(nèi)設(shè)備完善后，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就是學(xué)生能力提升的場所，那是從學(xué)生到員工適應(yīng)期的第一步，是技術(shù)與技能轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的潛化過程；搞好校辦企業(yè)，是把教育目的和社會效益有機(jī)結(jié)合的有效途徑，把企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)營、管理當(dāng)作必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就能獲得真正的實(shí)踐鍛煉，把學(xué)生當(dāng)作員工進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)。用企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，用企業(yè)的觀點(diǎn)去評價學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校才能培養(yǎng)企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)人才，讓學(xué)生長期收益。

（二）產(chǎn)教深度融合，讓師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力及專業(yè)素質(zhì)得到提升，實(shí)現(xiàn)自我增值。校辦企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動總結(jié)起來就是實(shí)行教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營、管理六位一體，使教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。在具體運(yùn)行機(jī)制下，專業(yè)教師不能參與企業(yè)的管理，但是可以參與到具體項(xiàng)目的運(yùn)作，及時更新自己的專業(yè)眼界，提高專業(yè)素質(zhì)。教師的“企業(yè)員工”的身份可以協(xié)調(diào)教學(xué)、實(shí)習(xí)及生產(chǎn)的關(guān)系，而企業(yè)員工也可以作為“兼職教師”的身份從事項(xiàng)目建設(shè)的同時參與教學(xué)，校企一體的師資隊(duì)伍遠(yuǎn)比到外面聘請“兼職教師”有利于學(xué)生，更有利于學(xué)校管理。學(xué)校教師與企業(yè)員工的雙重身份保障了教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，同時保障了企業(yè)員工具備“教師職業(yè)道德”，既能加強(qiáng)教學(xué)需要的專業(yè)師資，又能充實(shí)企業(yè)人才儲備；既把前沿技術(shù)和市場信息及時傳入課堂，彌補(bǔ)教材的不足，又能把生產(chǎn)問題反饋于課堂，調(diào)整人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)。借助校辦企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營活動，有利于企業(yè)的人才儲備，有利于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，掌握行業(yè)前沿技術(shù)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置及發(fā)展。

綜上所述，產(chǎn)教深度融合，有利于開拓校企合作的多樣形式，加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系，是推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)、增加校外實(shí)訓(xùn)基地、把控實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要，是跟蹤行業(yè)前沿技術(shù)，提高行業(yè)地位，提高行業(yè)認(rèn)同感與地位，有利于學(xué)生，有利于教師，有利于專業(yè)建設(shè)，有利于學(xué)校樹立品牌的大事。應(yīng)以企業(yè)對專業(yè)人員的用工缺口為人才培養(yǎng)規(guī)模，以企業(yè)升級后的產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整做專業(yè)設(shè)置，以滿足于企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)致力于人才培養(yǎng)模式的改革。應(yīng)加強(qiáng)校企深度及廣度上的合作，提高企業(yè)服務(wù)意識，務(wù)實(shí)執(zhí)行“企業(yè)獲近利、學(xué)生得遠(yuǎn)利、學(xué)校求發(fā)展”的政策指導(dǎo)，努力尋求企業(yè)的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏，促進(jìn)學(xué)校及企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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[3]蔡廣聰.“611”技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探索[J].廣西教育，2014（8）

[4]袁檸，蔡廣聰.高職院校內(nèi)涵建設(shè)探索[J].廣西教育，2015（5）

【基金項(xiàng)目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“政行企?！奈灰惑w的廣西交通行業(yè)協(xié)作培訓(xùn)機(jī)制探索”（2014JGA331）；2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目：（2014JGZ169）

【作者簡介】蔡廣聰（1979— ），男，廣西桂平人，碩士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：高職院校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。

（責(zé)編 劉健華）