陳玉潘

（福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校 福建泉州 362000）

摘 要：所謂情感管理，就是管理者以真摯的情感，增強(qiáng)管理者與被管理者之間的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足被管理者的心理需求，形成和諧融洽的氛圍的一種管理辦法。在中職學(xué)生的管理中，教師應(yīng)當(dāng)克服以領(lǐng)導(dǎo)者自居的觀念，以情感人，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使師生之間形成和諧融洽的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在老師面前表現(xiàn)自己真實(shí)的感情。

關(guān)鍵詞：情感管理 中職學(xué)生管理 示范作用

引言

中職生，是中考之后未能順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的群體，中學(xué)時(shí)可能在不同程度會(huì)受到同學(xué)冷落、老師的忽視和家長的職責(zé)，因此，在中職生的管理過程中，情感管理是一個(gè)非常重要的關(guān)鍵點(diǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，心理學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，心理學(xué)認(rèn)為，情感是人們客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反應(yīng)。情感教育更是教師們?cè)诮逃I(lǐng)域里應(yīng)該重視的教育內(nèi)容之一。因?yàn)橹新毥逃奶厥庑?，教師們?yīng)該在教育的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并且應(yīng)該對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行合格且有效的情感教育，使其能成為一個(gè)可以正確控制自己的情感的優(yōu)秀的社會(huì)主義勞動(dòng)者。[1]

一、教師樹立自身的人格魅力，感染學(xué)生

“所謂師者，指引之功也。”教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷進(jìn)行思想改造，形成獨(dú)特的人格魅力，在學(xué)生面前樹立良好的形象，以自己的一言一行來影響他們。教師的學(xué)識(shí)是否淵博，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)有著不可低估的影響。認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，給學(xué)生們傳導(dǎo)正確的專業(yè)技能，能在學(xué)生有疑惑的時(shí)候正確的指導(dǎo)他們，同時(shí)可以讓他們對(duì)老師產(chǎn)生敬佩和崇敬之情，能夠更輕易地接受老師，并把老師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。中職教師也應(yīng)該更深切的了解學(xué)生的心理訴求，這樣可以更輕易地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們需要什么，在學(xué)生需要傾訴和交流的時(shí)候，能夠得到老師的關(guān)懷和對(duì)情緒的正確指導(dǎo)。并且及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地解決問題。

教師為人師表，首先要給學(xué)生樹立良好的形象，要以一種高尚美好的品德去感化學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人。”比如，在生活中做到言行合一，以身作則，尊重別人的勞動(dòng)成果，不以一人之詞判斷是非，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待學(xué)生教育和教師的本職，接受學(xué)生的反饋，讓學(xué)生能感受到自己的重要性，并不斷向老師的形象靠齊，讓老師在學(xué)生心中形成崇高的威信。[2]

二、給予學(xué)生充分的尊重和理解，縮短師生之間的距離

一些中職生在求學(xué)的過程中，并沒有得到周圍人太多的尊重和理解，認(rèn)為他們是所謂的“失敗者”，在心理上形成極大的影響。因此，這個(gè)時(shí)候需要一個(gè)平易近人，能夠充分理解和尊重他們的教師，與他們站在“統(tǒng)一戰(zhàn)線”使學(xué)生能夠更輕易地接受，這時(shí)候老師身上的特質(zhì)就特別容易影響學(xué)生。通常一個(gè)受歡迎的教師一定是平易近人、學(xué)識(shí)淵博、舉止文明、充滿愛心的，對(duì)自己的事業(yè)充滿了執(zhí)著，當(dāng)學(xué)生朝他們靠近的時(shí)候，這些優(yōu)秀的品質(zhì)就會(huì)慢慢地影響學(xué)生，這也是為什么身教重于言教。教師在工作中可以和同學(xué)們一起成長并不斷完善自身，學(xué)會(huì)在生活中共同承擔(dān)責(zé)任，并且共同分享快樂。要形成一個(gè)有效的溝通方式，讓學(xué)生體會(huì)到自己的想法能夠被別人的接受的快樂，并且主動(dòng)積極地表達(dá)自己的想法，不斷縮小和老師之間的距離，成為真正意義上的朋友關(guān)系。

當(dāng)師生之間的距離不斷縮小時(shí)，教師要注重在教育過程中的情感投入，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，讓他們的心理得到溫暖，在面對(duì)問題時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，教師以真實(shí)的自己去面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出自己真實(shí)的一面。教師用真誠交換學(xué)生的真誠，這也可以成為教師教給學(xué)生的正確的人生觀。教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別是對(duì)個(gè)別家庭原因而失去溫暖、性格行為怪異的學(xué)生，要用愛使他們扭曲的心理得到矯正，使他們健康活潑地成長。

三、用激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心

著名心理學(xué)家威廉詹姆士說：“人性最深切的渴望，就是獲得他人的贊賞，這是人類之所以有別于動(dòng)物的地方?！敝新毶诿鎸?duì)人生的一次小失敗中，難免會(huì)因?yàn)樘嗤庠诘囊蛩禺a(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，做任何事都沒有自信，覺得自己一定不行。但是他們也渴望可以得到別人的贊賞，別人的認(rèn)同，教師這就要正確對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，通過情感的影響，有效利用情感機(jī)制，消除他們的自卑感，幫助他們樹立足夠的自信心，這有助于教育工作的順利進(jìn)行。

幫助學(xué)生樹立自信心，我們可以開展各種形式的活動(dòng)，比如選拔班干部，制定集體目標(biāo)等。一個(gè)好的集體離不開得力的班干部，他們是班級(jí)的核心，能團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)同學(xué)們前進(jìn)。可以開展一些志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)，多給予他們展示自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不自覺的投入到活動(dòng)中來，并認(rèn)真對(duì)每一個(gè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺自己得到了關(guān)注，并且給予他們一定的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓他們能夠重新認(rèn)識(shí)自己，感受到學(xué)習(xí)和生活的樂趣，樹立自己的價(jià)值觀，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，從而矯正自己的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，樹立自信，相信自己可以做的更好，對(duì)接下來的生活充滿更多的期望和期待，這有利于建設(shè)一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)體，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師應(yīng)該從心底相信自己的學(xué)生可以克服自身的缺點(diǎn)，給予他們足夠的關(guān)懷，讓他們從外部環(huán)境中得到積極向上的能量，讓他們?cè)谛牡仔纬稍瓉碜约翰⒉皇且皇聼o成，有很多人都是愛護(hù)自己、關(guān)心自己的這樣一種正確的觀念，調(diào)動(dòng)他們的積極性，奠定他們樹立自信的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們更深層次的進(jìn)步和變化。[3]

結(jié)語

情感管理是一個(gè)有效且關(guān)鍵的教育管理方法，對(duì)于中職生，情感管理是一個(gè)重要的管理手段，在教育過程中有著重要的地位和作用，正確地運(yùn)用情感管理可以促使中職生在成長過程中德智體美的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能。實(shí)踐證明，教師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中投入更多的愛心和關(guān)心，充分發(fā)揮其作為教書育人的職能，對(duì)中職生的身心健康成長進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使其成為一個(gè)合格的社會(huì)勞動(dòng)者，并不斷創(chuàng)新教育方式，更好的發(fā)揮情感管理的作用。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]李樹林. 高職學(xué)生管理工作的專業(yè)化[J]. 中國建設(shè)教育. 2011（Z6）

[2]潘石瑛. 影響學(xué)生管理的重要因素探究[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2016（15） [3] 梁明進(jìn). 以學(xué)生發(fā)展為中心 推進(jìn)學(xué)生管理工作[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2011（03）

[4]夏峰. 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生管理工作的影響與對(duì)策[J]. 職業(yè). 2016（31）