何星漫

【摘要】語文教學的特點在于思維訓練與情感體驗，現(xiàn)代教育技術通過多維的語音、圖像等手段能夠恰當、有效的激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設優(yōu)美的課堂情境，從而優(yōu)化語文課堂教學，推動美育的發(fā)展。

【關鍵詞】語文教學 現(xiàn)代教育技術 應用 優(yōu)化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0203-02

《語文課程標準》在課程的基本理念中指出，“語文課程應植根于現(xiàn)實，而向世界，而向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代技術手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！备鶕抡n標的精神，語文教學就要積極開掘活性課程資源，以教材作為腳本適時而需、舉一反三的開拓學習視野，讓學生在大量感知祖國語言文字的基礎上，選擇恰當?shù)那腥朦c，合適的補充材料，積極構建以課文文本為核心、有機融合課外材料的人文性閱讀輻射圈，從而優(yōu)化語文教學，推動美育發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術能夠激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。中學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律決定了他們對新鮮事物的好奇而產生探究的欲望?，F(xiàn)代教育技術通過形象的動畫、生動的語音、迷人的音響、絢爛的色彩等多媒體手段使學生全方位地獲得形、聲、色的感官印象，容易吸引住學生，激起他們學習的欲望，收到寓教于趣，寓教于樂的效果。

現(xiàn)代教育在中學語文教學中運用的優(yōu)勢在于它所提供的外部刺激的多樣性有利于知識的獲取和保持，是一種能夠及時反饋的豐富多彩的人機交互方式；它能有效地激發(fā)學生的學習欲望，從而形成學習動機。但同時也必須強調的是，運用多媒體課件絕不能代替教師的講授，因為人與人之間的自然語言是最具親和力、也是最靈活的，師生之間課堂上的互動！以該是最有效的教和學的途徑。如語文課上的自由討論發(fā)言、師生的口頭交流等是培養(yǎng)學生說話能力的很好方式，這些是多媒體不能取代的。因而，教師在課堂教學活動要把多媒體課件放在從屬地位，使它成為教師從事教育活動的輔助工具。

二、現(xiàn)代教育技術能夠創(chuàng)設優(yōu)美課堂情境

情境是指情感或心境的氛圍，情境理論認為，學習不可能脫離具體的情境，情境不同所產生的情趣也不同，而學習受到具體情境的影響。課堂上，教師應積極為學生創(chuàng)設和諧、逼真的學習情境，以情育人，充分調動學生的學習主動性。語文課文都是經典篇目，或在情境上十分具有感染力，如寫景散文或詩歌，或在思辨上層次邏輯清晰，如文言文論說文，所以教師恰當?shù)剡\用多媒體技術對學生深入地理解文本能起到重要的引導作用。

當然，在運用現(xiàn)代教育技術進行課堂情境教學時也必須認識到，教師應根據學生實際、教學內容，恰當?shù)剡\用多媒體形式，而不能一味地趕潮流，把多媒體教學作為唯一的教學方式。具體課堂操作時，應隨時根據教學的進展改設情境，根據學生提出的疑問隨時調整、修改板書內容。屏幕上的內容是切換的，稍縱即逝，如果完全用投影屏幕取代黑板，不僅影響學生課堂筆記，也影響學生視覺感知的連貫性，使學生對教材重點、難點的把握受到影響。語文教師要切實認識到這些，避免出現(xiàn)器械代替人與人之間的溝通交流，現(xiàn)代教育技術在語文課堂中的應用才能真正實現(xiàn)以人為本和以文為本的融合。

三、現(xiàn)代教育技術應用的回顧與展望

傳統(tǒng)中學語文教學屬手語文知識層面教學，其本質上是一種維持性學習。教學內容主要是關于漢語語法、詞匯、閱讀分析教學等。教師組織教學的基本過程是：熟悉教材標準與要求——確定授課目的——判定教學策略——課堂教學——反饋評價。這種教學模式基本上是以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心，幾代學生做著同樣的作業(yè)，把作業(yè)的反復訓練作為能力的培養(yǎng)。教學的邏輯起點是教材，由教師演繹，學生總是在被動適應中獲得某種發(fā)展。這樣教學方法無形中忽略了知識轉化為能力的訓練，忽略了運用邏輯綜合分析問題的能力的培養(yǎng)，抑制了學生主動獲取知識、靈活運用知識、勇于創(chuàng)新的動力，使得學生缺乏科學的思維素質。

當前，以多媒體和網絡為核心的現(xiàn)代信息技術與閱讀教學整合，在當前語文教學中應用最為廣泛，取得的教學成效也最為顯著。各地探索出了許多閱讀整合模式，如“主題探索式閱讀模式”、“支架法教學模式”“互動拓展閱讀模式”等。這些模式依托多媒體、網絡為教學提供的豐富資源環(huán)境，通過學生主動獲取信息、篩選信息，從而提高信息加工和應用能力以及思維的流暢表達能力。在日新月異的信息化教育趨勢下，現(xiàn)代教育技術在語文教育中的廣泛應用必將引起傳統(tǒng)語文教育教學觀念的革新，教師只有建立起現(xiàn)代的語文教學觀、學生觀、學校觀.才能實現(xiàn)全面的語文教學改革。新的教學觀認為，教學具有多方面的功能，它既傳授知識.又發(fā)展多種能力如學習能力、信息處理技能、解決問題能力，還要培養(yǎng)品德，發(fā)展美育。總之，我們教師無論在理論上還是實踐中都要明白，學生是學習的主體，在把現(xiàn)代教育技術應用到語文教學中要始終把提高學生的能力、激發(fā)學生的學習積極性、引導學生自主學習作為首要目標，只有這樣，語文教學才不會偏離以人為本的終極教育目標，也只有遵循這一前提，現(xiàn)代教育技術在語文教學中的應用才真正有效，語文教學與現(xiàn)代信息技術整合的路才能走得更廣、更遠。

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