喬洪亮

【摘要】本文首先分析了在跨文化交際的視角下，大學(xué)英語課堂的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，同時也分析了教師的教學(xué)方法以及課堂教學(xué)的原則，旨在表明如何使學(xué)生在跨文化的基礎(chǔ)上學(xué)好大學(xué)英語。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn) 教學(xué)方法 原則

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0102-01

跨文化交際是指本國學(xué)生學(xué)習(xí)或者接觸外國文化與不同文化背景的人之間的交際。在我們面對外國人時，不同的國家、不同的文化背景就會出現(xiàn)跨文化交際，在交際過程中，要調(diào)整好自己的心態(tài)，不能因為觀念的不同而全盤否定別人的文化，在面對不同國家的人的誤解和沖突時要尋找最適合的方式解決這種失落。

根據(jù)我國教育局下發(fā)的指示，大學(xué)的英語教學(xué)不應(yīng)該僅僅只是學(xué)習(xí)語言的過程，還要注重對別國文化的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生在與外國人進(jìn)行跨文化交際時減少文化沖突。

一、基于跨文化交際下學(xué)習(xí)英語的重要性

以前的大學(xué)英語教學(xué)模式是對英語的語法的講解，學(xué)習(xí)英語是作為第二語言，本身學(xué)生就缺少了語言環(huán)境，在加上不了解別國的文化背景，只能靠死記硬背的辦法去學(xué)習(xí)英語，這樣的方式會使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，不能真正的理解。由于缺少實際的操練，并且在運(yùn)用中不了解別國文化就使得學(xué)生在之后的跨文化交際中會出現(xiàn)許多的笑話和沖突。學(xué)習(xí)別國的文化能使學(xué)生更加的理解英語所代表的意義，從根本上理解其含義，從而達(dá)到真正的學(xué)好英語，使用英語。

二、教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是基于別國文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、對比、分析和評價，使學(xué)生在之后的跨文化交際中避免沖突。在了解了別國文化和背景后，學(xué)習(xí)英語會事半功倍。

三、教學(xué)原則

基于跨文化交際下的大學(xué)英語教學(xué)可以遵循以下幾個原則：

1.實際原則

教師所教授的知識和文化一定要是客觀存在的，要做到有證可依，而不是自己的主觀想法。

2.適時原則

教師的教學(xué)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)階段相適應(yīng)做到不落后也不提前，這樣才能使學(xué)生吸收知識，比如說，教師在講解文章As his name is，so is he時，繼續(xù)給學(xué)生講解英美的名人就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，因為學(xué)生在以前就對這些基本的名人文化有所了解了，教師沒有掌握學(xué)生這個階段的需求。

3.適度原則

教師在教學(xué)期間不能一直對學(xué)生灌輸文化知識，或者是英語知識，要使兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，適當(dāng)?shù)恼n外話對課堂氛圍也會有調(diào)節(jié)作用。

4.平等原則

在為學(xué)生講解文化知識時，對其他國家的文化要平等對待，不要有民族歧視或者是對其有偏見帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。

四、教學(xué)內(nèi)容

在英語教學(xué)中，課堂導(dǎo)入時很重要的，它對這堂課能否贏得學(xué)生的關(guān)注使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣起到一定的作用。比如說，在教師講授大學(xué)英語讀寫教程的第一冊第一單元中的Section B What we wish，可以根據(jù)前文給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，這樣不僅使學(xué)生提前了解別國的文化，同時也讓學(xué)生了解老師之后上課內(nèi)容。教師在上課前就可以通過對學(xué)生作業(yè)的檢查，從而引入課堂內(nèi)容。在講解完整篇文章之后，可以讓學(xué)生寫出自己的觀點(diǎn)或想法。

五、教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的方法

以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師對課本進(jìn)行詳細(xì)的講解，并不會涉及多少其他的方法，現(xiàn)如今多媒體可以幫助老師上課，對其起到輔助作用而且節(jié)約時間。在老師對課文內(nèi)容進(jìn)行講解時，可以用多媒體展示圖片、音頻和視頻等文件，這樣就使得教學(xué)課堂更加生動，讓學(xué)生能夠更加切身體會到別國的文化。其中包括以下幾個方法：

1.講解法

老師根據(jù)學(xué)生的興趣，利用各種資源，為學(xué)生介紹英語國家的傳統(tǒng)文化。

2.情景法

教師可以通過特定的情景結(jié)合圖片展示，或者是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入老師所規(guī)定的情景中，在對知識進(jìn)行講解。比如說Five Symbols of American Culture.就可以運(yùn)用這種方法對課文進(jìn)行講解。

3.比較法

學(xué)?？梢园才爬蠋煂χ形魑幕容^做專題講座。

六、教師角色的轉(zhuǎn)變

在英語課堂教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變自己的理念，思考教學(xué)方法是否適用于現(xiàn)階段的學(xué)生，教師要取其教學(xué)方法中的精華，舍棄糟粕。因為在當(dāng)今信息化的世界，學(xué)習(xí)英語是為了能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，因此在課堂教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生在跨文化下的交流訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)其他文化背景和內(nèi)涵的同時讓英語知識深深的扎根在腦海里。在講解別國文化時，不能忽視本國的文化，要兩者結(jié)合在一起，才能讓學(xué)生在跨文化交際背景下學(xué)好英語。

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