劉景翠

【摘要】中國古詩詞文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，在小學(xué)時期對于學(xué)生開展古詩詞教學(xué)工作，是為了讓學(xué)生在今后的古典文學(xué)學(xué)習(xí)中積累好豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為中華文化中的優(yōu)秀思想，古詩詞教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生積累深厚的文化底蘊(yùn)還能夠給學(xué)生一定的精神文明教育。當(dāng)下雖然古詩詞教學(xué)得到了一定的重視，但是教師對于古詩詞教學(xué)觀念的認(rèn)識還有些不足，教學(xué)方式存在著一定的缺陷。本文從實(shí)際出發(fā)，談?wù)勅绾斡行岣咝W(xué)語文古詩詞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 古詩詞 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0116-01

學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中將要接觸到不同類型的古典文學(xué)，而古詩詞就是學(xué)生很好的啟蒙老師。古詩詞主要以其深遠(yuǎn)的意境，形象生動額表現(xiàn)手法，具有深遠(yuǎn)的教育意義受到了教師的歡迎。但是有些教師在開展古詩詞教學(xué)教學(xué)時沒有認(rèn)識到其在小學(xué)語文教學(xué)中的地位。要想有效提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)就需要教師先清楚的認(rèn)識古詩詞教學(xué)在小學(xué)語文中的地位與作用，重視起古詩詞教學(xué)。繼而通過深入研究提升古詩詞教學(xué)的有效教學(xué)方法，讓學(xué)生相關(guān)的能力得到有效的提高。通過有效的古詩詞教學(xué)為學(xué)生今后的古典文學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

一、朗讀教學(xué)

學(xué)生在剛剛接觸古詩詞教學(xué)的時候，普遍對于文章中陌生的詞語，句子感到生澀難懂，難以理解文章所要表達(dá)的意思。此時教師應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)睦首x活動，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀能夠理解部分文章中所要表達(dá)的意思。此時也免去了教師對于一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，之后教師在開展完朗讀活動之后再進(jìn)行文章的講解，這樣學(xué)生能夠更加容易理解教師講解的內(nèi)容，能夠理解文章中優(yōu)美的句子所要表達(dá)的意思。大在反復(fù)朗讀過程中教師可以安排學(xué)生自行查閱嘗試?yán)斫馕恼轮械膬?nèi)容，學(xué)生在查閱過程中自行掌握了部分基礎(chǔ)對文章有了一定的理解。之后在讓學(xué)生總結(jié)自己在朗讀過程中掌握到的知識。，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。大大地激發(fā)了學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中語感得到了良好的提升。

例如：在教學(xué)《春曉》的時候可以讓學(xué)生先進(jìn)行朗讀活動，在前幾遍的朗讀過程中學(xué)生僅僅是單純的朗讀并沒有展開思維活動。朗讀活動結(jié)束之后，教師安排學(xué)生在一定的時間進(jìn)行自主查閱資料，讓學(xué)生了解古詩創(chuàng)作的背景，詩中部分詞語所要表達(dá)的意思。在時間到后在讓雪花僧進(jìn)行總結(jié)自己所了解的內(nèi)容。之后教師進(jìn)行講解，講解完成后教師在組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，此時學(xué)生能夠在朗讀過程中自信展開想像。通過朗讀教學(xué)讓學(xué)生逐漸了解詩中表達(dá)的意境，學(xué)生對詩中的內(nèi)容印象更加深刻。在朗讀過程中學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮對于學(xué)習(xí)古詩詞的興趣也越來越濃為止后教師開展教學(xué)活動打下了良好的基礎(chǔ)。

二、情景創(chuàng)設(shè)

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程當(dāng)中單純的朗讀活動并不能讓學(xué)生有效理解文章中的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式讓學(xué)生成為古詩詞中的主人公來體驗(yàn)文章所描述的內(nèi)容，這樣學(xué)生在深入情景之中更能夠以主人公的姿態(tài)去理解文章。這樣學(xué)生更能夠在在教師的教學(xué)引導(dǎo)下理解古詩詞中的主要內(nèi)容，了解作者通過古詩詞所要表達(dá)的思想。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過情景運(yùn)用的手段將所要教學(xué)的內(nèi)容生動形象的展示給學(xué)生。讓學(xué)生在高效的在情景創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí)知識，同時學(xué)生的知識還能夠得到拓展，思維能力提到了提升。之后在教師講解的過程中學(xué)生理解問題，剖析文章的程度進(jìn)一步加深。通過情景展示，讓學(xué)生作為情境中的主人公去領(lǐng)略古詩詞的魅力，在高效學(xué)習(xí)的同時進(jìn)一步提升了學(xué)生對于古詩詞的興趣。

三、適當(dāng)運(yùn)用對比教學(xué)

許多的古詩詞運(yùn)用的描寫手法展示的意境都有著一定的相似之處，甚至表達(dá)的思想都有著一定雷同。在進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時候教師可以通過適當(dāng)?shù)膶Ρ茸寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。在對比的過程中，學(xué)生漸漸形成了屬于自己學(xué)習(xí)古詩詞的一套方法。在描寫手法上進(jìn)行對比，學(xué)生更能夠深入了解事物的本質(zhì)。通過古詩詞中描寫的事物學(xué)生十分容易理解作者利用此事物所影射的內(nèi)容。就像是蓮花意味著不被世俗同化潔身自好的高雅精神一般。在對比教學(xué)中學(xué)生不僅能夠得到豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還能夠在對比中對于以往所學(xué)知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。這樣既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又起到了溫故知新的作用可謂是顯著提高了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《夏日絕句》的時候，教師在講解古詩詞中的內(nèi)容時還可以延伸到《竹石》，這兩者之間存在著一定的相似之處。兩者都表達(dá)了自身意志堅(jiān)定的精神，雖然內(nèi)容和寫作背景上有所出入，但是中心思想?yún)s是相同的。此時教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生順便復(fù)習(xí)一下之前所學(xué)過的《竹石》。學(xué)生在教師多次的引導(dǎo)下，漸漸的掌握了古詩詞中存在的一定規(guī)律，學(xué)習(xí)古詩詞變得更加的輕松有趣。同時在引導(dǎo)過程中學(xué)生對以往所學(xué)的古詩詞也得到了一定的鞏固，為學(xué)生更進(jìn)一步的鞏固了基礎(chǔ)。

結(jié)語：中國五千年上下的文化，教師有責(zé)任和義務(wù)開展好古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生受到優(yōu)秀的文化熏陶是我們義不容辭的責(zé)任。本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)古詩詞教學(xué)方式優(yōu)化提出了三點(diǎn)建議。教師要通過有效教學(xué)活動，將古詩詞教學(xué)的作用顯著發(fā)揮出來，確立了其在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，使學(xué)生在接受教師開展更好的古詩詞教學(xué)中良好的提升自身的審美水平，開拓自身視野，對于今后將要進(jìn)行古典文學(xué)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

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