常春霞

【摘要】英語是一種語言，因此要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到英語知識，需要學(xué)生主動運(yùn)用英語進(jìn)行對話，當(dāng)前在小學(xué)英語課堂教學(xué)中就使用了對話教學(xué)方法，本文重點(diǎn)分析了對話教學(xué)的重要性，并提出了四點(diǎn)使用該方法的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 對話教學(xué) 重要性 策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0067-01

一、前言

在英語課堂教學(xué)中，對話教學(xué)是一項十分有效的教學(xué)方法，該種教學(xué)方法不僅能夠增加師生之間的互動，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解英語知識，提高其運(yùn)用有效性，因此小學(xué)英語教師就應(yīng)該深入分析對話教學(xué)方法的使用優(yōu)勢，并根據(jù)班級學(xué)生具體狀態(tài)，找出適合對話教學(xué)方法的有效使用策略。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，教師通常采用了灌輸式教學(xué)方法，雖然使用該種教學(xué)方法教師能夠為學(xué)生講授更多的英語知識，但是忽視了學(xué)生主體，同時也忽視了英語是一種語言的本質(zhì)。語言是一種溝通工具，基于此為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識，教師就要重視學(xué)生主體與語言的本質(zhì)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中合理使用對話教學(xué)方法就能夠提高對學(xué)生主體的重視，同時使學(xué)生能夠更好的利用英語進(jìn)行對話，一方面增加學(xué)生對已經(jīng)掌握知識的記憶，另一方面能夠讓學(xué)生在對話過程中學(xué)習(xí)到更多英語知識，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的策略

1.借助生活化情境，營造輕松對話氛圍

對話氛圍直接影響著對話教學(xué)效果，因此要想使小學(xué)英語課堂更有效的使用對話教學(xué)方法，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化情境，使課堂氛圍更加輕松活躍[1]。在創(chuàng)設(shè)生活化情境時，教師要注意到以下幾點(diǎn)：一是生活化情境與本節(jié)課知識點(diǎn)的融合程度，這就要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境前，應(yīng)該深入分析本節(jié)課英語知識與學(xué)生生活的聯(lián)系情況，從而讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)到知識；二是學(xué)生對生活化情境的反饋，對話教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，最終的落腳點(diǎn)也應(yīng)該是學(xué)生，基于此小學(xué)英語教師就應(yīng)該及時根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)氛圍的反饋進(jìn)行完善，保證后期教學(xué)的有效性。

2.借助對話練習(xí)，做好英語單詞教學(xué)

與漢語語言相類似，英語語言也是由單詞組成的，單詞也可以被稱為英語中最小的語言單位，因此，要想讓學(xué)生更靈活的使用英語，教師就應(yīng)該做好單詞教學(xué)工作，讓學(xué)生借助對話練習(xí)，深入理解每一個新單詞[2]。但是教師在引導(dǎo)學(xué)生利用新單詞進(jìn)行對話練習(xí)時，由于學(xué)生初始學(xué)習(xí)很可能出現(xiàn)錯誤，因此教師應(yīng)該深入學(xué)生對話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證學(xué)生使用的準(zhǔn)確性。

例如，教師在講授“Do you like candy？”相關(guān)知識的時候，教師就可以先為學(xué)生講授“candy”、“bread”等學(xué)生不理解的詞匯，并在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以兩人一組的方式利用新單詞進(jìn)行對話練習(xí)，提高學(xué)生對單詞的使用能力。

3.布設(shè)對話任務(wù)，提高學(xué)生英語對話能力

對話任務(wù)就是小學(xué)英語教師基于學(xué)生當(dāng)前英語對話能力、詞匯量掌握情況，為學(xué)生布設(shè)出合適的對話任務(wù)，為了完成教師布置的對話任務(wù)，學(xué)生不僅會回顧到以往學(xué)習(xí)過的英語對話技巧、英語短語、英語語法，而且能夠在對話過程中感受到英語的魅力，提高對英語的喜愛程度，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，保證后期學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講授“How do you feel”相關(guān)知識的時候，為了使學(xué)生更好地使用“How do you”句型，教師就可以為學(xué)生布設(shè)使用“How do you”句型進(jìn)行對話的任務(wù)，學(xué)生在完成該任務(wù)的過程中不僅能夠加深對該句型的理解，也能夠回顧到以往學(xué)習(xí)過的單詞，提高了學(xué)生英語對話能力。

4.利用對話適時評價，激發(fā)學(xué)生興趣

在對話教學(xué)中，不僅有生生對話，更有師生對話，要想更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，教師就應(yīng)該以對話的方式對學(xué)生進(jìn)行適時評價[3]。由于小學(xué)生年齡相對較小，心理承受能力也相對較差，因此教師在對話評價時就應(yīng)該更深入的分析學(xué)生狀態(tài)，盡量挖掘出學(xué)生優(yōu)秀的一面，從而使小學(xué)生能夠在教師與自己的對話評價中受到鼓勵，更好的樹立起學(xué)習(xí)英語知識的自信心。

例如，在學(xué)生使用“How do you”句型進(jìn)行英語對話練習(xí)時，學(xué)生還出現(xiàn)了錯誤，此時教師就應(yīng)該通過與學(xué)生對話，幫助學(xué)生分析自己出現(xiàn)錯誤的原因，并為學(xué)生講授正確的使用方法，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證小學(xué)英語教學(xué)效果。

四、總結(jié)

綜上所述，為了提高小學(xué)英語課堂對話教學(xué)有效性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多英語知識，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化情境、引導(dǎo)學(xué)生以對話的方式深入理解英語單詞、布設(shè)對話任務(wù)、利用對話進(jìn)行學(xué)生評價，在提高學(xué)生參與程度的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)英語知識打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱虹.新課標(biāo)下的高中英語課外閱讀教學(xué)策略[J]. 英語教師，2016（02）.

[2]劉忠元.初中英語教學(xué)中的情感教育探析[J]. 中國校外教育，2015（32）.

[3]章格.小學(xué)英語課堂“對話教學(xué)”策略初探[J]. 課程教育研究，2015（30）.