吳玉秀

摘要：隨著新疆十三五建設(shè)大發(fā)展，水利產(chǎn)業(yè)由傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利轉(zhuǎn)型升級，更需要實踐動手能力強，職業(yè)素養(yǎng)好，具有較寬的知識面和較強的職業(yè)遷移能力的技術(shù)技能人才。然而，新疆目前尚沒有本科層次的職業(yè)教育。為此，對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)進行分析，來對目前高職本科聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的模式進行研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)；高職本科聯(lián)合；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：F24

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.15.045

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會教育水平也在不斷提高，社會對本科應(yīng)用型人才需求也日益增大、趨向于多樣化。因此國內(nèi)高校必須進行深入的探索，創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展，滿足社會對目前高校教育的人才需求。同時，我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，對于農(nóng)業(yè)方面的水土資源合理利用、規(guī)劃是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展必不可少的工作。因此對于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)本科應(yīng)用型人才具有十分巨大的需求量?；诖吮尘埃疚木蛯δ壳案呗毐究坡?lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式進行了深入研究，分析國內(nèi)外各類型院校的辦學(xué)經(jīng)驗，探尋適合地方特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新模式及新路徑。

1農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)培養(yǎng)面向自治區(qū)從事農(nóng)業(yè)水利工程開發(fā)、勘測、管理等企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，農(nóng)業(yè)水利工程理論基礎(chǔ)扎實，實踐應(yīng)用能力突出，了解國內(nèi)外的農(nóng)業(yè)水利相關(guān)研究動態(tài)以及發(fā)展趨勢以及國內(nèi)有關(guān)農(nóng)業(yè)水利工程的相關(guān)政策和法規(guī)的人才。

1.1高職階段人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.1.1知識理論目標(biāo)

（1）掌握農(nóng)業(yè)水利工程基本理論和農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科的相關(guān)知識；

（2）掌握農(nóng)業(yè)水利、水電、水土資源保護、工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和實驗研究的基本技能；

（3）熟悉國家在水利水電工程建設(shè)、水資源開發(fā)與保護、水土保持方面的有關(guān)方針、政策和法規(guī)。

1.1.2職業(yè)能力目標(biāo)

（1）熟練運用計算機輔助制圖等軟件進行繪制；

（2）具有從事農(nóng)業(yè)水土資源開發(fā)利用與保護及鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水工程的規(guī)劃、設(shè)計能力；

（3）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作的能力；

（4）有較強的調(diào)查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達能力，具有獨立獲取知識、信息處理和創(chuàng)新的基本能力。

1.2本科階段人才培養(yǎng)目標(biāo)

在高職培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進行綜合能力培訓(xùn)，使得畢業(yè)生具備農(nóng)業(yè)水利工程開發(fā)、勘測、施工、管理、監(jiān)測等專業(yè)能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.2.1知識理論目標(biāo)

（1）掌握水文與水利計算、水力學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)等專業(yè)知識；

（2）掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等輔助專業(yè)知識；

（3）掌握水工鋼筋混凝土、水利工程施工、灌溉與排水工程學(xué)、水資源評價與管理、水工建筑物等專業(yè)知識；

1.2.2職業(yè)能力目標(biāo)

（1）具備獨立操作農(nóng)業(yè)水利工程相關(guān)設(shè)備的能力；

（2）具備農(nóng)業(yè)水利工程開發(fā)、勘測、施工、管理、監(jiān)測等專業(yè)能力；

（3）具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

2我國目前高職本科聯(lián)合人才培養(yǎng)模式綜述

高職本科聯(lián)合進行人才培養(yǎng)就是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從培養(yǎng)理論型人才為主的教育模式轉(zhuǎn)向為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育模式方向轉(zhuǎn)變。高職與普通本科進行聯(lián)合，以本科招生計劃為準(zhǔn)在本科第二批次內(nèi)共同招生。在學(xué)生進入高職學(xué)習(xí)3個學(xué)年后，通過各個本科院校設(shè)置的考核進入本科高校繼續(xù)學(xué)習(xí)2學(xué)年。目前這種模式在我國范圍內(nèi)得到了廣泛的推廣，主要是以高職和本科之間的優(yōu)勢學(xué)科來建立這類教學(xué)培養(yǎng)模式的。這樣不但可以充分發(fā)揮高職的實踐能力優(yōu)勢和本科院校的理論培養(yǎng)優(yōu)勢，還可以互相進行補充，利用各自資源對學(xué)生進行專業(yè)理論知識和實踐能力的綜合培養(yǎng)，以期能培養(yǎng)出適應(yīng)社會、符合市場需求的本科應(yīng)用型人才。

3在目前人才培養(yǎng)模式中所出現(xiàn)的問題及分析

3.1人才培養(yǎng)目標(biāo)仍處于探討、實驗階段，尚未確定

高職本科聯(lián)合培養(yǎng)模式作為一種新型培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)目標(biāo)目前仍處于探討、實驗階段。對于將要培養(yǎng)的人才目標(biāo)設(shè)定過于籠統(tǒng)，不夠明確。目前高職本科聯(lián)合培養(yǎng)人才的目標(biāo)是根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》而設(shè)定的，但是由于這部原則意見頒布的時間過長，許多要求與現(xiàn)實情況已經(jīng)嚴(yán)重脫軌，造成了這一情況的出現(xiàn)。在受到了傳統(tǒng)辦學(xué)模式和教學(xué)理念的束縛下，高職本科聯(lián)合培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定過于籠統(tǒng)，沒有與實際聯(lián)系。雖然在理論上，將培養(yǎng)的人才劃分為理論型和應(yīng)用型，但是在實際的教學(xué)培養(yǎng)過程中卻未能將這兩種人才培養(yǎng)模式進行細(xì)致明確的劃分并設(shè)定準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)。一味的注重理論知識的培養(yǎng)教育，卻忽略了實踐能力的培養(yǎng)，也就是未將高職本科聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)水利工程應(yīng)用型人才這桿槍瞄準(zhǔn)到靶心位置。

3.2高職和本科院校之間的轉(zhuǎn)換和銜接不暢

高職和本科聯(lián)合培養(yǎng)因為中間牽扯到兩個學(xué)校，所以中間存在轉(zhuǎn)換和銜接不暢的問題。在學(xué)生高職（專科）學(xué)習(xí)期滿后，通過考核就可以升為本科，進入本科高校學(xué)習(xí)。但就在其中存在考核信息不對口、學(xué)生檔案、資料交接錯亂、學(xué)生進入本科院校后管理混亂等問題的出現(xiàn)，究其原因就是因為高職和本科院校之間關(guān)于這方面的交流過少而導(dǎo)致了程序上、原則上的轉(zhuǎn)換和銜接不暢。

3.3社會認(rèn)可度有待進一步提升

高職本科聯(lián)合培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的技術(shù)人才目前面臨著社會認(rèn)可度不高的問題。許多畢業(yè)生在求職時發(fā)現(xiàn)一些用人單位和政府工作崗位對于其取得的學(xué)歷和成績不予認(rèn)可，這種尷尬的情況在農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)方面的畢業(yè)生求職時發(fā)生的概率更高。目前社會需求的是可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的應(yīng)用型人才，雖然現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式正在向這方面努力，但是結(jié)果卻仍然不盡人意。目前高職本科聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生在步入社會后往往會短期內(nèi)難以融入社會，被社會視為發(fā)展?jié)摿Σ蛔愕娜后w而逐漸淘汰。

3.4校園學(xué)習(xí)、文化氛圍不良

目前高職本科聯(lián)合培養(yǎng)中存在校園學(xué)習(xí)、文化氛圍不良的問題。相較于國家承辦的院校來說，民辦的高職院校在教學(xué)設(shè)置上有更多的自主性，這樣雖然很大程度的給予了教師和學(xué)生教育上的自由，但是也導(dǎo)致了學(xué)生選擇性過多，無法將全身心投入到學(xué)習(xí)中。同時，高職和本科院校的聯(lián)合使得相關(guān)教育工作者在進行學(xué)生考核評價時，以專業(yè)課的成績?yōu)橹?，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的考核則顯得可有可無。此外，高職和本科聯(lián)合培養(yǎng)在專業(yè)課上下足了功夫，但是在人文知識的普及和校園文化的塑造上，卻有很大的缺陷和不足。

4針對目前培養(yǎng)模式中存在問題的解決對策

4.1結(jié)合實際情況，確定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)在設(shè)置時要充分考慮社會與勞動市場對于該方面人才的需求，結(jié)合先進的辦學(xué)教育理念。高職與本科在進行聯(lián)合培養(yǎng)時，要明確自身的辦學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢，充分考慮到目前農(nóng)業(yè)水利工程的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，樹立起結(jié)構(gòu)合理、培養(yǎng)效果良好的目標(biāo)，并且根據(jù)目標(biāo)進行細(xì)致的戰(zhàn)略部署，在實際教學(xué)中時刻以目標(biāo)為向心力，展開農(nóng)業(yè)水利工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4.2加強高職和本科院校之間的聯(lián)系和銜接

加強高職和本科院校之間的聯(lián)系和銜接來使得兩校的合作更為緊密。通過兩校對于學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)、交接程序、手續(xù)的辦理以及交接后的管理進行深入的商談，制定出一個全面、規(guī)范的制度措施，并嚴(yán)格運用在兩校之間的學(xué)生培養(yǎng)模式中。各方聽取意見，總結(jié)在學(xué)生交接以及互助教學(xué)方面存在的問題，并兩校聯(lián)合來共同采取一些解決方法和整改措施。

4.3增加畢業(yè)人才的社會契合度，提高社會認(rèn)可度

高職本科聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)水利工程應(yīng)用型人才時，要充分考慮到未來學(xué)生畢業(yè)后的實際需求，增加畢業(yè)人才的社會契合度，提高社會認(rèn)可度。由于學(xué)生在畢業(yè)后，必定會經(jīng)歷從學(xué)生到社會工作者的角色轉(zhuǎn)換，其工作內(nèi)容與能力需求也要隨之進行相應(yīng)的變化。因此高職本科聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)應(yīng)用型人才時，要結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟背景與市場需求，堅持地方辦學(xué)特色，進行相應(yīng)的模式建立與調(diào)整。各地農(nóng)業(yè)發(fā)展情況不同，對于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才的需求就存在差異，因此要對學(xué)生進行全面、綜合的培養(yǎng)，在加深專業(yè)教學(xué)深度、拓展學(xué)生知識面的同時，更要結(jié)合實際對學(xué)生的實踐能力來進行培養(yǎng)和鍛煉。通過這種方式來增加畢業(yè)人才的社會契合度，提高社會的認(rèn)可度。

4.4營造良好、健康的校園學(xué)習(xí)、文化氛圍

目前高職本科聯(lián)合培養(yǎng)中存在校園學(xué)習(xí)、文化氛圍不良的問題。高職和本科院校雙方都要展開行動，營造良好、健康的校園學(xué)習(xí)、文化氛圍。在設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)時，要充分將學(xué)生的綜合素質(zhì)水平納入到考核當(dāng)中來，全方位進行考量。同時，在學(xué)校內(nèi)部要注重學(xué)習(xí)氣氛和文化內(nèi)涵的打造，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，營造一個良好的校園學(xué)習(xí)、文化氛圍。嚴(yán)厲打擊敗壞學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的行為活動，使得學(xué)生在努力學(xué)好專業(yè)知識的同時也提高自己的綜合能力，來更好的與社會接軌。

5結(jié)論

綜上所述，農(nóng)業(yè)水利工程是通過研究灌溉排水工程來合理利用水資源，促進農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展的專業(yè)。目前我國諸多省份內(nèi)的本科高校與高職進行了合作，聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型本科人才。目前在高職本科聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式中存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、高職和本科院校之間的轉(zhuǎn)換和銜接不暢、社會認(rèn)可度有待進一步提升和校園學(xué)習(xí)、文化氛圍不良等亟待解決的問題。通過結(jié)合實際情況，樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強高職和本科院校之間的聯(lián)系和銜接、增加畢業(yè)人才的社會契合度，提高社會認(rèn)可度、營造良好、健康的校園學(xué)習(xí)、文化氛圍等方式來解決這些問題，緩解其中的矛盾。使得我國現(xiàn)行農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)的模式更符合實際需求，培養(yǎng)出能在社會相關(guān)領(lǐng)域有所建樹、為我國農(nóng)業(yè)水利工程的發(fā)展有所貢獻的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型本科人才。

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