王長征

【摘要】教育改革在持續(xù)推進中，新課程標準讓學(xué)校和教師重新開始思考高中語文的作文教學(xué)，為了改變高中語文教學(xué)中作文教學(xué)水平低下的情況，需要教育工作者根據(jù)新課程標準的要求，不斷進行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，促進高中語文作文教學(xué)水平不斷提高。本文主要分析新課改下高中語文作文教學(xué)中存在的問題，并提出幾點建設(shè)性的意見，促進新課程改革的不斷推進，有效實現(xiàn)高中生綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】新課程標準 高中語文教學(xué) 作文教學(xué) 教學(xué)方法 改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0064-02

一、前言

為了有效改善高中語文祖文的教學(xué)水平，提高學(xué)生積極參與語文作文學(xué)習(xí)的熱情，同時也為了教育改革的不斷推進，學(xué)校和老師必須進行思考，新課改下語文作文教學(xué)的改革成為教育工作推進的關(guān)鍵。

二、在新課程標準下高中語文作文教學(xué)中存在的問題

1.教師對新課程標準的理解存在誤區(qū)

由于教師對新課程改革的錯誤理解，讓新課程改革受到一定程度的阻礙，新課程改革主要的目標是通過教師不斷引導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，最終目標是讓學(xué)生通過興趣進行學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，但是許多教師在理解中出現(xiàn)了誤區(qū)，不僅降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的水平，而且新課改的推行也出現(xiàn)停滯[1]。例如，某教師在高中語文作文課程中，為了打破課堂上沉悶的氣氛，教師開始說了一些笑話，讓語文作文課堂上的氣氛非?；钴S。但是，這樣的方法是錯誤的，與課堂無關(guān)的內(nèi)容與語文作文教學(xué)無關(guān)，學(xué)生不能從中學(xué)習(xí)到教材中的知識，學(xué)習(xí)水平無法得到提高。

2.創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)模式有形而無神

在新課改逐漸推行的過程中，創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)模式受到了眾多教育工作者的青睞，但是，許多教師不能結(jié)合實際進行創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)模式的思考，讓創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)模式有形而無神，這樣的課堂學(xué)習(xí)模式不能提高學(xué)生對高中語文作文學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生也的學(xué)習(xí)水平得不到有效提高[2]。例如，在某次高中語文作文教學(xué)中，老師決定用設(shè)置疑問的方法提高學(xué)生進行語文作文學(xué)習(xí)的熱情，然后教師在高中語文作文課堂中問題一個接著一個，學(xué)生在課程逐漸的進展中，大部分學(xué)生都在被動的回答問題，而不是在思考問題中主動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校不注重對高中語文作文課程的建設(shè)

歷年來，為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，學(xué)校非常注重對高考中的重點科目的課程建設(shè)，但是對于類似語文作文教學(xué)這樣次要的課程，學(xué)校不能給予足夠的關(guān)注[3]。雖然新課程在逐步的推進中，許多學(xué)校不斷加強對各個科目教育教學(xué)的重視，但是關(guān)于高中語文作文建設(shè)中學(xué)校和教師還存在一定程度的局限性，許多學(xué)校還不能有效實現(xiàn)新課改下對高中語文作文的教育教學(xué)改革和建設(shè)。在高中語文作文教學(xué)建設(shè)中，學(xué)校錯誤的理解了教學(xué)的最終目標，主要強調(diào)了作文教學(xué)中的技術(shù)和理論，不注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并且許多學(xué)校的教師作文教學(xué)水平也有待提高，追根究底，這些問題的產(chǎn)生都是由于學(xué)校不注重對高中語文作文課程的建設(shè)引起的。

三、運用創(chuàng)新的語文作文教學(xué)模式提高學(xué)生的語文作文水平

1.提高語文教師整體素質(zhì)的建設(shè)，促進教師正確解讀新課程標準

為了在新課程標準下提高高中語文作文教學(xué)水平，提高學(xué)生進行作文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校必須重視對教師隊伍的建設(shè)工作，培養(yǎng)教師進行語文作文教學(xué)能力的同時，讓教師正確解讀新課程標準，只有這樣，才能為高中語文作文教學(xué)水平提高奠定基礎(chǔ)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在進行高中語文作文教學(xué)的過程中，教師為了讓學(xué)生積極參于到課堂中來，教師給學(xué)生們講了一個小故事，讓學(xué)生根據(jù)故事自主選題，根據(jù)自己的感悟?qū)懸黄《涛?，在學(xué)生寫完之后，教師對每個學(xué)生的寫作都給出了中肯的評價，同時教師在評價的過程中，重點強調(diào)了進行作文寫作的一些技巧。上述案例說明了只有不斷進行教師隊伍的建設(shè)，才能有效提高教師的教學(xué)水平，提高教師對新課程改革的理解，促進教師運用科學(xué)創(chuàng)新的方式培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和綜合素質(zhì)。

2.充分進行語文作文教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的地位

為了改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，教師要在教學(xué)的過程中，把學(xué)生放在主體地位，這也是新課改進行的主要目的之一。教師要時刻謹記進行語文作文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。只有提高學(xué)生的地位，積極聽取學(xué)生的意見，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的積極性。

四、結(jié)語

總而言之，為了高中語文作文教學(xué)水平不斷提高，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為了教學(xué)改革的不斷推進，必須運用創(chuàng)新的手段對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端進行改革，提高學(xué)生積極參與到語文作文學(xué)習(xí)中。只有不斷進行改革和創(chuàng)新，才能促進學(xué)生養(yǎng)成不斷進行作文寫作的習(xí)慣，促進學(xué)生作文水平的有效提高。

參考文獻：

[1]劉家強.新課程標準下高中語文的作文教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013，14：201-202.

[2]徐一姝.新課程標準下高中語文的作文教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2016，11：123.

[3]胡光明.淺談新課程標準下的高中語文教學(xué)改革[J/OL].教育觀察（下半月），2017（06）.l.