李麗娟

【摘要】針對(duì)初中生覺(jué)得作文難寫(xiě)，討厭寫(xiě)作文的問(wèn)題，有針對(duì)性地在閱讀教學(xué)中，分步驟，有計(jì)劃地實(shí)施有學(xué)有練的仿寫(xiě)訓(xùn)練，從仿寫(xiě)詞句逐步發(fā)展到仿寫(xiě)段落，再到仿寫(xiě)思路。在模仿中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中突破，讓作文不再成為學(xué)語(yǔ)文的困擾。

【關(guān)鍵詞】作文閱讀 仿寫(xiě)訓(xùn)練 分部

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0062-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。升入初中后，學(xué)生普遍感到語(yǔ)文變難了，難得高分了。特別是作文，僅僅字?jǐn)?shù)這一項(xiàng)，就難壞了學(xué)生，下筆無(wú)話可說(shuō)，怎么能寫(xiě)出500字以上的文章呢？寫(xiě)起作文來(lái)總是咬著筆桿冥思苦想，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，無(wú)從下筆或口號(hào)式的幾句，空洞無(wú)物，每次作文總是東拼西湊那么幾段，思路狹窄。老師們也很頭疼，學(xué)生作文水平低，學(xué)生討厭作文……如何改變這種狀況呢？筆者多年來(lái)一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作，在實(shí)踐中苦苦探索，總結(jié)出了幾點(diǎn)自己覺(jué)得較為適用的方法。

捷普洛夫說(shuō)過(guò)：“一個(gè)空洞的腦袋是不能進(jìn)行思維的”寫(xiě)作需要有豐富的聯(lián)想、想象能力，要有開(kāi)闊的視野，這些從哪里來(lái)呢？其實(shí)我們身邊就有可供開(kāi)發(fā)利用的資源，那就是課本，課文。學(xué)生的人生閱歷有限，很有必要從閱讀中開(kāi)拓視野，從閱讀中吸取知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

一、巧用修辭，仿寫(xiě)詞句

課文閱讀教學(xué)中，老師們都很注重詞句的分析、理解，指導(dǎo)學(xué)生感悟作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的意圖。這時(shí)，只需要再多做一點(diǎn)點(diǎn)，即進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞句，往往會(huì)收到很好的效果。如教學(xué)朱自清《春》一文，文中大量比喻，擬人句，語(yǔ)句美得引人遐思，喚起了讀者多少聯(lián)想想象啊！“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寥寥十?dāng)?shù)字，花色艷麗，花開(kāi)的茂盛，讓人盡情想象。在引導(dǎo)了學(xué)生欣賞了春花的美麗后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人來(lái)描寫(xiě)天上美麗的云霞，馬上有同學(xué)想到了“像盛開(kāi)的十里桃花”，此時(shí)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很快就有了更出色，更貼切的比喻句的產(chǎn)生，并且小組競(jìng)賽的方式發(fā)揮了很大作用。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生云霞的顏色是不同的，還有顏色更深濃的，更燦爛的，即紅色的，金色的云霞。學(xué)生興致很濃，進(jìn)行了大膽地想象，做出了生動(dòng)貼切的句子“那是天邊燃起了熊熊烈火”，“那是云彩剛剛經(jīng)歷一場(chǎng)血與火的洗禮”，“白云像是被涂上了一層厚厚的金粉”“那是一片片的金箔嗎？精彩紛呈的句子在課堂上涌現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)候老師都會(huì)驚異學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)“春雨圖”時(shí)，再次有針對(duì)性的訓(xùn)練，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，這個(gè)比喻句抓住了春雨的哪些特點(diǎn)呢？分析之后，又進(jìn)行了新一輪的競(jìng)賽式仿句。因?yàn)樯弦淮蔚姆聦?xiě)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，這一次，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，恰當(dāng)?shù)倪x取時(shí)機(jī)停止比拼，把它作為作業(yè)留到課下進(jìn)行，學(xué)生會(huì)有更充足的時(shí)間把句子仿寫(xiě)得更好。這樣，學(xué)生不但很好地掌握了比喻、擬人的修辭的特點(diǎn)，當(dāng)堂還學(xué)會(huì)了用這兩種修辭描寫(xiě)景物，人物，事物。掌握特別好學(xué)生，他們的句子里已經(jīng)有了抒情的意味了，而且抒發(fā)的情感也已經(jīng)很自然、很恰當(dāng)了。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿寫(xiě)段落

在寫(xiě)好句子的基礎(chǔ)上，隨著積累的增加，結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段落的寫(xiě)作規(guī)律，進(jìn)行仿寫(xiě)。如“春風(fēng)圖”一段，很容易發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：作者分別從觸覺(jué)，嗅覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的角度把無(wú)形的春風(fēng)寫(xiě)得具體可感。我讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，自由談讀了這一段的感受：有條理，全方位……。于是，我請(qǐng)同學(xué)也來(lái)試試，觀察一下“花盆中盛開(kāi)的菊花，看花瓣、花蕊的顏色、形狀，看整盆花的效果，用鼻子聞花的氣味”，然后再用”那盆菊花開(kāi)了，多么美麗啊”為總起句按順序描寫(xiě)花型、花色、花味，要有具體描寫(xiě)。學(xué)生有例子可仿，效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)會(huì)了有條理地寫(xiě)作，此外還訓(xùn)練了找出典型段落，練習(xí)先總寫(xiě)，再分寫(xiě)，最后再總結(jié)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、利用資源，仿寫(xiě)思路

在教學(xué)中，抓住經(jīng)典篇目的經(jīng)典段落，引導(dǎo)學(xué)生探索寫(xiě)作思路，如在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……但是……”的句式來(lái)進(jìn)行有詳有略的描寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)作“美麗的校園”，學(xué)生就知道了不用面面俱到去描寫(xiě)，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，就能產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的效果，在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，練習(xí)寫(xiě)學(xué)校生活。如寫(xiě)《我的老師》作文，學(xué)生就會(huì)用“不必說(shuō)旁征博引的語(yǔ)文老師，也不必說(shuō)一副紳士派頭的英語(yǔ)老師，但是這位一筆就能勾勒出中國(guó)地圖輪廓的地理老師就深深的令我折服了”來(lái)引出寫(xiě)作的對(duì)象來(lái)。這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)遷移，培養(yǎng)讀寫(xiě)的能力，為今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。要學(xué)生愿意并自覺(jué)地寫(xiě)作文，得讓學(xué)生嘗到成功的喜悅對(duì)寫(xiě)作充滿信心，即使文章寫(xiě)得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在批改作文時(shí)，去發(fā)掘閃光點(diǎn)，一個(gè)好詞好句都會(huì)圈出來(lái)，給他們點(diǎn)贊，讓他們覺(jué)得自己有能力把作文寫(xiě)好，消除“畏懼”心理，從“愿寫(xiě)”過(guò)度到“寫(xiě)好”。

總之，從仿寫(xiě)句子開(kāi)始，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這樣，一天學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，積少成多。從句子到段落，再到篇章，作文難關(guān)就在這點(diǎn)滴訓(xùn)練中，不攻自破。