蔣光銀

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。人民教師總是被賦予崇高的使命，承擔起教書育人的重任。那么，新時期如何加強教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)？本文結(jié)合福建省尤溪縣東城中心小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作談幾點看法。

一、加強師德師風(fēng)建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊伍

1. 學(xué)師德規(guī)范，強理論內(nèi)涵。我校定時、定點組織全校教師學(xué)習(xí)政治理論、時事報告，學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)、師德行為規(guī)范，學(xué)習(xí)“感動中國”“最美教師”等先進事跡，開展“學(xué)典型，趕先進”的師德教育實踐活動，讓教師深刻領(lǐng)會教育在新時期社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用和戰(zhàn)略地位，增強教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感。

2. 踐師德行為，揚社會正氣。我校通過多種途徑推動教師踐行高尚師德。如開展“微笑做教師”活動。教師帶著好心情進校園、進課堂，做到微笑面對學(xué)生，微笑面對家長，微笑面對同事。再如開展“百師訪千家”活動。全體教師零距離走進社區(qū)、走進學(xué)生家庭，貼近學(xué)生心靈，使學(xué)生和家長感受到教師的關(guān)愛，拉近彼此間的距離，用心溝通，樹立良好的師德形象。

3. 評師德楷模，樹先進典型。榜樣的力量是無窮的。在學(xué)習(xí)、踐行師德行為的過程中，我校適時挖掘、歸納、提煉師德典型的真案例、真事跡，通過開展班主任經(jīng)驗交流會、“師德演講”和“師德標兵評選”等活動，積極樹立身邊的師德典型，深度挖掘教師身上的閃光點，在輿論導(dǎo)向上，大力宣揚身邊師德典型教師的真事跡，展現(xiàn)學(xué)校師德建設(shè)新風(fēng)貌，以身邊人、身邊事影響身邊人，促使高尚的師德在校園內(nèi)變得可親、可近、可學(xué)。

二、提升教師執(zhí)業(yè)素質(zhì)，塑造專業(yè)化教師團隊

1. 更新教育理念，明確角色定位。一位合格的教師必須熱愛學(xué)生，忠誠黨的教育事業(yè)，具備符合時代特征的教育觀、學(xué)生觀、世界觀，以學(xué)生為本，做到立德樹人。教師是一名教育者，更是一名學(xué)習(xí)者，只有明確角色定位，才能自覺優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，更新教育理念，提高整體素質(zhì)，滿足現(xiàn)代教育的要求。

2. 精深專業(yè)知識，提高教學(xué)效率。教師職業(yè)承擔著文化傳承和知識傳播的雙重使命。要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，我校利用校本教研、校本培訓(xùn)等方式，開展全體教師業(yè)務(wù)通識培訓(xùn)、學(xué)科教研組研討、專項技能提升培訓(xùn)與考核等。在新知識爆炸式發(fā)展時代，特別是網(wǎng)絡(luò)教育的大力興起，學(xué)生掌握知識的渠道無限擴大，這就更要求教師要不斷地拓寬知識面，真正成為文化的傳承者、知識的傳播者和學(xué)生求知的引導(dǎo)者。只有這樣，教師在教學(xué)中才能做到游刃有余。

3. 提升專業(yè)素養(yǎng)，踐行減負增效。首先是提升教學(xué)能力。在提高教師教學(xué)能力層面，我校通過多種形式的“崗位大練兵”，鼓勵教師積極實踐、勇于創(chuàng)新，熟練掌握學(xué)科教學(xué)技能，努力成為教學(xué)上的行家里手，逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格。其次是提升科研能力。我校組織教師積極參加教改和教研工作，立足課堂教學(xué)實際，開展課題研究與實踐。同時，大力支持教師將優(yōu)秀的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，不斷提升教師的教育科研能力，促進教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。第三是提升反思能力。反思是提升教師執(zhí)業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。我校鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實踐撰寫教育敘事，并將優(yōu)秀作品匯編出版，將教師反思行為作為專業(yè)化能力提升的關(guān)鍵。

三、創(chuàng)新常規(guī)管理模式，構(gòu)建長效機制保障

1. 機制創(chuàng)建助力教師成長。一是優(yōu)化教師評價制度。我校創(chuàng)設(shè)有利條件提高優(yōu)秀教師的福利待遇和職業(yè)榮譽感，如在派出進修與培訓(xùn)、科研立項、職稱評聘與晉級、績效工作考核、干部提拔任用、年度評優(yōu)評先等方面學(xué)科帶頭人或骨干教師在同等條件下予以優(yōu)先考慮，在全校范圍內(nèi)營造一種良好的評價和用人導(dǎo)向機制。二是優(yōu)化教師成長檔案。抓緊年輕教師“1358”培養(yǎng)工程，即一年入門、三年合格、五年成熟、八年骨干；抓實中青年教師師德和專業(yè)發(fā)展雙提升工程；抓牢老教師示范引領(lǐng)“傳幫帶”工程。通過抓住教師專業(yè)發(fā)展的不同階段上的時間節(jié)點，有針對性地提出要求，細分管理，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

2. 搭建平臺促進教師成長。首先是網(wǎng)絡(luò)平臺。我校充分利用國培、海西教育、校園微信教研等平臺，鼓勵教師參加培訓(xùn)，提高自身業(yè)務(wù)技能。其次是展示平臺。依托校園網(wǎng)站、教學(xué)比武、教師技能大賽、教學(xué)基本功訓(xùn)練與展示、課題研究、論文撰寫、案例編寫、微信教研等活動，為教師開辟互動、交流、研討的渠道，提供展示才華的舞臺。第三是交流平臺。健全校本教研制度，通過邀請名師到校講學(xué)、外聘專家進校指導(dǎo)、派出教師跟崗學(xué)習(xí)等形式，扎實開展教學(xué)研討，不斷拓寬教師的文化和知識視野。第四是教研平臺。鼓勵教師積極開展敘事研究，形成問題即課題意識，推動教師申報各級課題，創(chuàng)建學(xué)?！懊麕煿ぷ魇摇?，為教師開展課題研究提供保障。引導(dǎo)教師不忘初心，在追尋教育足跡的路上繼續(xù)前行，樹立教師開展教學(xué)研究的信心，養(yǎng)成及時總結(jié)歸納的習(xí)慣，從根本上提升教師的綜合素質(zhì)。

四、新時期教師隊伍建設(shè)中存在的幾個問題

1. 教育均衡發(fā)展，還有很長的路要走。偏遠鄉(xiāng)村教師留守意愿不高，城鎮(zhèn)教師交流動力不足，城鄉(xiāng)交流實效不強。提升教師職業(yè)吸引力，特別是鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力是一項系統(tǒng)工程，既要探索有利于優(yōu)秀人才“進得來”的激勵機制，也要創(chuàng)造有利于農(nóng)村教師“留得住”的機會結(jié)構(gòu)。

2. 男女比例失調(diào)，中小學(xué)教師中難覓男兒身。男教師逃離中小學(xué)引關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掙得少、社會認同感低等是男教師逃離中小學(xué)校的主要原因。由此，間接導(dǎo)致中小學(xué)男生的女性化傾向，應(yīng)引起有關(guān)部門的重視。特別是二孩政策放開后，中小學(xué)校女教師較多，她們的生育意愿與學(xué)校穩(wěn)定的教學(xué)秩序也出現(xiàn)沖突。如何穩(wěn)定正常教學(xué)秩序？提高教師待遇及職業(yè)吸引力，大力引進男教師是關(guān)鍵。

3. 職稱制度改革，未能讓優(yōu)秀教師脫穎而出。近年來，教師職稱評審的矛盾越來越尖銳，如中小學(xué)教師職稱指標不足，許多達到條件的教師沒有參評機會；評上高級職稱的教師已到職稱“天花板”；年輕教師因指標限制，職稱低待遇差等，都影響了這些教師的積極性。職稱制度改革試點多年，如何切實有效地發(fā)揮職稱制度的作用，調(diào)動全體教師的工作積極性，應(yīng)該引起教育相關(guān)部門的高度重視。

時代在發(fā)展，呼吁教育的全面變革。只有不斷加強教師隊伍建設(shè)，從師德師風(fēng)、執(zhí)業(yè)素質(zhì)、管理機制等方面全方位進行改革落實，才能全面、真正提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，最終促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：福建省尤溪縣東城中心小學(xué) 責任編輯：朱蘊茝）