伍少武

【摘要】由于我國的教育模式具有歷史性，過去的教育方式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是文化知識(shí)的積累，往往忽視了學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)的發(fā)展。本文結(jié)合現(xiàn)階段我國教育的基本問題，以及課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了從美術(shù)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)文化教育與素質(zhì)教育并重，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提高。

【關(guān)鍵詞】文化教育 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0019-01

1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院在總結(jié)廣大教育工作者改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出：“中小學(xué)要從‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”素質(zhì)教育就是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都能夠得到發(fā)展，而不是只重視文化素質(zhì)的加強(qiáng)，學(xué)生的全面發(fā)展才是教育的目的。美術(shù)教育是其中關(guān)于美德的一方面內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

一、現(xiàn)階段我國教育的問題

（一）素質(zhì)教育發(fā)展不完善

過去的科舉制，選取人才的標(biāo)準(zhǔn)就是四書五經(jīng)，這種歷史發(fā)展原因，造成了我國的教育方式長期屬于應(yīng)試教育。由于我國的素質(zhì)教育起步時(shí)間比較晚，還處于初步的探索和研發(fā)階段，在前期都是借鑒國外的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，所以在體系的建立或者是落實(shí)的情況上看，還存在許多的問題。我國的人口基數(shù)龐大，社會(huì)競爭壓力也比較大，所以學(xué)校和家長，一般都會(huì)將教育的重點(diǎn)放在文化教育上，主要就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)不足

我國的中小學(xué)教師在素質(zhì)教育方面有一個(gè)普遍的問題，就是人才缺乏，師資隊(duì)伍力量嚴(yán)重不足。由于學(xué)校對(duì)于文化教育的重視程度遠(yuǎn)高于素質(zhì)教育，所以學(xué)校在進(jìn)行教師人才的挑選時(shí)，可能會(huì)加強(qiáng)文化教育教師的隊(duì)伍，而忽視了素質(zhì)教育教師的選拔，例如素質(zhì)教育教師名額較少，或者是不重視專業(yè)素質(zhì)。接受過美術(shù)教育的高等人才不愿意投身到這種不重視自身的隊(duì)伍當(dāng)中，造成學(xué)校內(nèi)素質(zhì)教育教師隊(duì)伍建設(shè)不足的問題。

（三）學(xué)校的重視程度不夠

學(xué)校的重視程度直接決定素質(zhì)教育的發(fā)展，如果學(xué)校有足夠的重視，就可以為素質(zhì)教育的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。雖然教育部一直在呼吁素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但由于現(xiàn)代的壓力，普遍的情況當(dāng)中學(xué)校還是選擇重視文化教育，忽略了學(xué)生的其他素質(zhì)的發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)文化教育與素質(zhì)教育并重的方法

（一）提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

“師者，人之模范也?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本范本，所以在教師的選擇上，必須同時(shí)重視專業(yè)知識(shí)和思想素養(yǎng)。專業(yè)的知識(shí)，可以給學(xué)生提供良好的教育，讓學(xué)生接觸到專業(yè)的教育，提高基本的知識(shí)素養(yǎng)；思想素養(yǎng)也是選拔教師的一個(gè)重要條件，初中階段的學(xué)生具有叛逆期的特點(diǎn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中肯定會(huì)遇到一些問題，在解決問題時(shí)，需要足夠的耐心和細(xì)心，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，將教育事業(yè)作為自己的終身事業(yè)。美術(shù)教師的隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該以加強(qiáng)素質(zhì)教育為主，先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)、支持美術(shù)教師發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的欣賞水平，促進(jìn)思維的發(fā)散。

（二）加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度

加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度主要是通過三個(gè)方面：一是學(xué)校和家長，這是決定素質(zhì)教育的發(fā)展力量，只有學(xué)校和家長的配合，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展；二是教師自身，素質(zhì)教育的教師就應(yīng)該從思想上提高對(duì)素質(zhì)教育的重視，不能將自己的課程看作是可有可無的課程，而應(yīng)該積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中；三是學(xué)生，學(xué)生是教育的主體，學(xué)生通過素質(zhì)教育能夠促進(jìn)自身的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的其他方面的才能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，挖掘不同學(xué)生的潛能。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

加強(qiáng)素質(zhì)教育不僅是學(xué)校的事情，作為教師，還應(yīng)當(dāng)改善過去的教學(xué)模式，創(chuàng)新發(fā)展，以新手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面，改變過去的教學(xué)模式，通過使用新媒體的手段，利用高新科技來讓學(xué)生感受到美術(shù)的不同魅力，這樣可以讓學(xué)生有基礎(chǔ)的思路，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，交流彼此的看法，在相互學(xué)習(xí)中有所提高。

三、小結(jié)

綜上所述，文化教育與素質(zhì)教育占據(jù)同等教育地位，我們只有將兩種教育并重，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的力量，提高素質(zhì)教育的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生積極、健康地成長。

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