許婷婷

閱讀是收集信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。閱讀與寫作看上去是兩種文學行為，可實質卻是唇齒相依，相輔相成。

高中生由于生活經歷簡單，缺乏對生活的有效體驗，往往在寫作時痛苦不堪，苦于沒有素材，沒有感覺。其實，只要我們將有限的時間投入到無限的閱讀中，學習事例的積累、技巧的提升以及境界的開拓等，從閱讀這片沃土中去汲取寫作的營養(yǎng)，從而厚積薄發(fā)，達到讀寫合一，使我們得寫作水平不斷提高。

一、一脈相承，厚積薄發(fā)——事例的積累

記敘文的感人小故事有哪些？議論文文中的名人事例到哪里找？這些都可從我們平時的閱讀中加以領悟理解，進而移植運用。

現代文閱讀就和作文題一脈相承，只要學生認真閱讀，就可將其中的素材信手拈來，靈活運用。所以素材就在身邊的閱讀中，需要我們認真理解。

平時大量的人物傳記作品更是為我們的寫作提供了鮮活的事例。如閱讀文本2015年新課標I卷《朱東潤自傳》，塑造了一位一身正氣，關心國計民生，尊崇氣節(jié)與品格的學者形象。新課標Ⅱ卷《將軍賦采薇》介紹了多才多藝，英勇無畏，能文能武的抗日將領戴安瀾。2014年廣東卷通過訪談對話，更是讓我們感受到建筑學家羅哲文嚴謹治學、堅定信念、淡薄名利的可貴品質。通過這些閱讀，我們可以積累大量的人物故事，將這些典型的事件放入到合適的話題中，豐富文章的內容。除開這些文稿，現時較流行的人物傳記，如茨威格自傳《昨日的世界》《迷人的科學風采——費恩曼傳》，新聞教父陳虻記錄《不要因為走得太遠而忘記為什么出發(fā)》，在領略大師風采的同時，也為我們的寫作提供了大量的事例。

二、模仿借鑒，靈活轉換一技巧的提升

詞匯豐富、文采飛揚的作文也需要寫作技巧來潤澤文章。如何提升自己的技巧呢？除了理論知識的儲備，想必就是多讀多練，從別人的文章中去模仿、借鑒。在這里我們以議論文的結構技巧為例，談談該如何從閱讀中來提升能力。

在議論文的結構中，老師、教材都講述了議論文寫作中的并列式、對照式、層進式、時評式等，這些都需要我們靈活掌握。

如人教版高中語文必修四中魯迅先生的《拿來主義》，就是極典型的駁論文寫法。駁論文一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁（駁論點），或間接批駁（駁論據、駁論證），繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。

再如下面一則論述類文本閱讀，（1）科學的規(guī)律是鐵面無私的，只允許人們遵守，不容違反。（2）沒有精細、嚴格的科學精神和良好的科學工作習慣，就不能取得任何科學成就。（3）只有精密地推理論證，精細地測量計算，精確地搞好試驗，才能在科學規(guī)律面前獲得“自由”。（4）科學研究中，在同一現象面前，粗心的人不以為然，或視而不見；細心的人則抓住不放，以此為追求新發(fā)現的端倪。（5）這粗心和細心，差距如天上地下。（6）德國化學家維勒在研究一種鋁礦石時，漫不經心，失掉了研究發(fā)現“釩”的機會。（7）瑞典化學家肖夫斯特姆抓住苗頭不放，精心研究，終于發(fā)現了“釩”。（8）德國化學家李比希研究海藻時粗心大意，淺嘗輒止，與元素“溴”失之交臂。（9）法國科學家波拉德破除常規(guī)，細致鉆研，成了“溴”的發(fā)現者。（10）我國著名科學家錢學森說：“科學是嚴肅的、嚴格的、嚴密的，是不允許馬虎的，所以科學工作者必須首先有良好的科學工作習慣，要有條理。”（11）這句話應該成為科技人員的座右銘。

這就是典型的正反對照式，第1～3句話為一層，先提出觀點，然后從反面、正面對論點進行闡釋；第4～9句話為一層，舉正反兩方面的例子對論點進行論證；第10句、第11句是第三層，引錢學森的話論證論點。

這些結構模式我們都可移植到自己的文章中，為自己的文章搭建一個清晰的框架，從而更好地闡述自己的理念。

三、領悟理解。探索思考——境界的拓展

人們對于宏觀世界的追尋，對于微觀世界的探索，不曾停歇半刻。如何讓自己的思想更為深刻，境界更為宏大，寫出有見地、有深度的文章呢？這還是要在閱讀上下工夫。

巴金《小狗包弟》讓我們重回那段艱苦黑暗的歲月，感悟一個大寫“人”的高貴品質，明白無論任何時間和地點都要真正地反思自己。蘇軾《定風波》讓我們和他一起穿越人生的風雨，“也無風雨也無晴”感悟生命的豁達，超脫物外的情懷。高爾基《丹柯》讓我們懂得了真正的英雄是大無畏，能夠愿意為族人犧牲，為理想信念而奉獻。

我們尊重平凡偉大的生命，“年逾30的雜技演員夫婦，以‘疊羅漢的方式，挑戰(zhàn)人體平衡登高：妻子頭頂花籃站在丈夫的肩膀上，丈夫站在獨立直梯上，待三者達到平衡之后，丈夫在憑借自身力量攀上更高一級臺階，每攀上一級，挑戰(zhàn)難度都要翻倍。力量、平衡、技巧的高度統(tǒng)一，愛情、信賴、責任的有力支撐，是他們接連兩次失敗，體力急速消耗之下最堅強的支點，終于，第三次挑戰(zhàn)，他們成功了。面對評委們的贊譽，他說，在以后的日子，他會用自己的肩膀，給她和孩子們創(chuàng)造更美好的未來。平凡的雜技演員劉軍、馮悅夫婦，讓我們看到了愛與希望！”也許，我們的人生旅途上沼澤遍布，荊棘叢生；也許我們追求的風景總是山重水復，不見柳暗花明；也許，我們前行的步履總是沉重、蹣跚……那么，我們?yōu)槭裁床豢梢砸杂赂艺叩臍馄?，堅定而自信地對自己說一聲‘再試一次！”

也許，我們不能成為挽救世界，大濟蒼生的能人異士，但照樣可以有一片赤子情懷，鐵血丹心。這些都是閱讀帶給我們的心靈洗禮。

教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯系?！泵恳黄恼戮褪蔷C合地表現學生知識、思想、語言等方面的積累。唯有從閱讀這片沃土汲取知識，才能厚擁有精彩的寫作。

★作者單位：湖北襄陽四中。