岑英艷

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入貫徹落實(shí)，新課程改革的全面發(fā)展，新課改的理念越來越深入廣大教師的內(nèi)心，不少教師認(rèn)識到高效的課堂教學(xué)將會成為一種趨勢。所以，在教學(xué)中，不斷出現(xiàn)了豐富的教學(xué)形式、順暢的師生交流、活躍的課堂氣氛等現(xiàn)象，雖然這樣的現(xiàn)象不少，但是教學(xué)效率并不理想。小學(xué)語文教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，很有必要對當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量的提高做好準(zhǔn)備，找到提高課堂效率的策略。分析了當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題，總結(jié)了人教版的小學(xué)語文教學(xué)效率應(yīng)該如何提高的策略，希望能給更多的人提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

新課程改革倡導(dǎo)高效的教學(xué)質(zhì)量，即要求教師以最少的精力、精煉的語言，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能取得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。但是，在目前的實(shí)踐中，與預(yù)想的目標(biāo)還是有一定差距的。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.在教學(xué)活動中，教師缺乏“兒童本位”意識

教學(xué)活動是師生之間的互動，缺少任何一方都不能達(dá)到很好的效果。但是，在教學(xué)過程中，教師沒有分清主次，缺少“兒童本文”的意識，使學(xué)生在教學(xué)過程中儼然成為教師“說課”的對象。同時(shí)，教師由于未將學(xué)生放在主體地位，很容易造成與學(xué)生的溝通不暢，成為教師個(gè)人上課的專場——“一言堂”。

2.語文教學(xué)目標(biāo)不清晰，任務(wù)不明確

在教學(xué)活動中，除了學(xué)生在教學(xué)中具有主體地位，教師的主導(dǎo)地位也不可忽視。許多教師在上課之前，沒有進(jìn)行認(rèn)真充分的備課，致使在上課時(shí)目標(biāo)不清晰，翻到哪里講哪里。教學(xué)目標(biāo)不清晰、任務(wù)不明確導(dǎo)致學(xué)生在聽課的過程中也是云里霧里，整堂課下來不知道老師究竟講了什么，這成為教師面臨的重大問題。

3.教學(xué)內(nèi)容稍顯單調(diào)，不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣

我們都知道，語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要工具。但是，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生對多媒體的需求也越來越大，導(dǎo)致目前的課堂教學(xué)中，教師只是單獨(dú)拿著課本上課，已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生的需要了。學(xué)生在課堂教學(xué)活動中就會覺得語文課堂單調(diào)無聊，失去對學(xué)習(xí)語文的興趣，或在下面做一些小動作……

以上這些都是難以提高課堂效率的重大阻礙，因此，提高課堂教學(xué)的有效性勢在必行。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性策略

1.追求高效課堂，必須研究學(xué)情，以學(xué)生為主

要想達(dá)到高效課堂，就要求教師在課堂上充分做到以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體就是指在教學(xué)過程中要將學(xué)生擺在第一位，針對學(xué)生的需求來創(chuàng)建課堂。要求教師在教學(xué)之前，了解各個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)、能力特征，根據(jù)不同學(xué)生的不同特質(zhì)因材施教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會到自己的主體地位，提高學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

2.教師要深入研究課本，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)之前必須要充分做好準(zhǔn)備，深入研讀課本，明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。深入研讀課本，形成自己獨(dú)特的見解，只有這樣，在教學(xué)的課堂上才能引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話，才能輔導(dǎo)、解決學(xué)生閱讀中遇到的各種問題，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長。比如在教學(xué)《白楊》（人教版第十冊）前，讀到：“白楊從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。”從表面上看，就是描寫出白楊樹的高大挺拔，不畏艱苦的環(huán)境，仍然茁壯成長。但是，經(jīng)過仔細(xì)、反復(fù)地閱讀，才能真正了解到本文運(yùn)用了比喻的手法，將守衛(wèi)邊疆的軍人比喻成不怕艱險(xiǎn)的白楊，從側(cè)面描寫出了軍人如鋼鐵般的氣質(zhì)，為了保衛(wèi)人民、守衛(wèi)邊疆所做出的巨大貢獻(xiàn)。課前深入鉆研課文，明確這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效率。

3.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍已經(jīng)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的基本需求，利用多媒體教學(xué)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本書中的知識，更有利于拓寬學(xué)生的眼界。比如在教學(xué)人教版第十冊的《威尼斯的小艇》時(shí)，教材僅僅通過文字介紹了威尼斯小船的樣子、小船上的船夫，以及威尼斯周圍的迷人風(fēng)光……這樣學(xué)生不僅頭腦里沒有印象，還會對學(xué)習(xí)這篇課文失去興趣，而了解威尼斯的主要風(fēng)光和特點(diǎn)又是本堂課的重點(diǎn)，所以，如何抓住學(xué)生的胃口成為教師授課的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在授課時(shí)，充分利用多媒體放映圖片、視頻等，這對學(xué)生形成印象具有重要作用，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的主要地方，要想真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須將課堂作為主要陣地。教師在教學(xué)的活動中，必須事先做好教學(xué)準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)；在課堂上，也必須以學(xué)生為主體，教師只是適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)；教學(xué)中利用多媒體，這些都是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

胥遠(yuǎn)維.探討小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略[J].科學(xué)中國人，2015（6X）.