王晗綺

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，我國社會建設的各個方面都得到了長足的發(fā)展，使得許多領域的許多方面在現(xiàn)階段面臨著新的挑戰(zhàn)。因為新課程改革的推行我國教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變化，這點體現(xiàn)在任何階段的任何學科中，所以就需要根據(jù)不同學科的要求做出相應的調(diào)整和改進，使得該學科在當前環(huán)境下可以應用到切實有效的策略。通過分析小學美術教學中學生想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合已有的研究和實際案例，對小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)策略進行具體和系統(tǒng)闡述。

關鍵詞：小學美術；教學；想象力培養(yǎng)；策略；興趣

由于小學階段的學生在情感和能力方面還未發(fā)展成熟，在不同學科中的潛在能力沒有得到開發(fā)，這就需要老師通過相關策略培養(yǎng)學生的想象力，其中表現(xiàn)和需求比較明顯的就是美術。由此可以看出，小學美術注重培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，提高審美能力，從而可以促進整體能力的提高。作為素質(zhì)教育的重要方面，小學美術教學可以從課堂教學和課下兩個方面進行分析和研究，兼顧學生的感受和老師的能力才能有助于小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)策略發(fā)揮積極作用。

一、小學美術課堂教學中培養(yǎng)學生想象力的策略

眾所周知，課堂教學是每一門學科進行教育的重點，也是老師發(fā)揮自身能力和學生接受知識效率最高的部分。但是，現(xiàn)階段的小學美術教學還沒有脫離傳統(tǒng)教學觀念和落后教學手段的束縛，使得學生不僅不能培養(yǎng)想象力和良好的學習習慣，反而對此產(chǎn)生了厭惡和抵觸的情緒，不利于教學計劃的展開和教學進度的推進。為了消除這一問題帶來的消極影響，可以嘗試創(chuàng)設生動形象的情境，靈活處理教材，延長創(chuàng)作時間等策略使得其在實踐中發(fā)揮作用。

1.創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣

老師的指導在小學階段的教育中是十分重要的，主要就是小學生的心智尚未成熟，就會使培養(yǎng)想象力的工作陷入停滯或者學生難以自我調(diào)整配合老師的教學中。老師可以在課堂教學中創(chuàng)設生動形象的情境吸引學生的注意力，使得學生能夠主動參與進課堂中，在看、聽、講、想等活動時提高審美能力和想象能力。舉例來說，某學生在挑選衣服時出現(xiàn)了困難，讓學生畫出自己認為好看的衣服樣式和花紋。學生就可以把自己心中所想用圖畫表達出來，這就是一舉兩得的好方法。

2.靈活處理教材，延長創(chuàng)作時間

在使用同一教材的地方往往會因為環(huán)境限制使得許多課程難以進行，這時就需要老師根據(jù)現(xiàn)有條件做出調(diào)整來符合學生自身的需求。比如，在欣賞花時季節(jié)和環(huán)境成為限制，老師可以利用多媒體設備放映視頻或者圖片進行解決，由此可見，靈活處理教材的重要性。除此之外，在進行課堂教學時注意延長學生的創(chuàng)作時間，給學生充足的時間進行思考和創(chuàng)作，這才是符合小學美術教學中學生想象力培養(yǎng)目的的做法。

二、小學美術課下學習時培養(yǎng)學生想象力的策略

除了課堂教學可以培養(yǎng)學生的想象力，老師可以利用課下的時間進行其他方向的努力，使得課前和課下策略的實施能夠為課堂教學提供幫助。比如，加強與學生及其家長的交流，認真了解和掌握每個學生的情況，避免因為學生的心理問題出現(xiàn)消極的后果；老師也可以從自身入手，通過自主學習和參與相應的培訓提高教學水平和保證教學質(zhì)量，才能在教學時發(fā)揮得更好。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗和已有的研究，對這兩個方面的具體措施進行分析。

1.加強交流溝通，引導正確方向

老師在進行課程教學之前和之后，需要對每個學生的情況進行了解和學習進度進行掌握，必要時也可以進行家訪和與家長進行電話交流。學生的自我認知和自我調(diào)節(jié)能力并不強，老師在學生發(fā)生異樣時及時進行交流與溝通，解決學生的心理負擔，并且適當?shù)剡M行教學與學習目標方向的指引，才能幫助學生的學習走上正軌，才能進一步完成小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)。

2.提高教學水平，端正教學態(tài)度

對于老師來說，自身的能力和水平會影響課堂教學的效果，甚至對學生本身有更嚴重的影響。所以，老師在課下進行自我學習和參與教育培訓來提升自我是非常必要的，也是在小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)所需要的。但是在此之前，老師首先要端正教學的態(tài)度，本著對每一個學生未來負責的態(tài)度進行美術教學和想象力培養(yǎng)。

總而言之，研究小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)策略是切實有效的，既能在實踐中發(fā)現(xiàn)小學美術教學中的潛在問題，又能通過有效策略的實施培養(yǎng)學生的想象力和學習能力。為了迎合當前階段全面發(fā)展和素質(zhì)教育的教學目標，就需要從小學美術最重要的培養(yǎng)想象力入手進行策略的研究。討論小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)策略不僅促進了相關問題的解決，還為小學美術教學未來的發(fā)展和創(chuàng)新提供了新的思路。

參考文獻：

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