林愛婷
摘 要:小學(xué)是學(xué)生各階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語文則是學(xué)生學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ),小學(xué)語文閱讀更是語文中的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀中,要采取一定方法,不能胡子眉毛一起抓,要由淺入深、由表及里,逐步向深度和廣度滲透。通過介紹一種小學(xué)語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)五步法,談如何使小學(xué)生的閱讀方法與能力有巨大的創(chuàng)新和突破,為培養(yǎng)語文閱讀能力打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀;創(chuàng)新教學(xué);五步法
在小學(xué)語文閱讀中,要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,這樣才能做到事半功倍,才能使閱讀的效果更加明顯,才能提高小學(xué)生的閱讀水平,使閱讀能力更上一個(gè)新臺(tái)階。
一、初讀課文,整體感知
1.對(duì)題文關(guān)系進(jìn)行感知
文章的題目就是文章的題眼,它引領(lǐng)文章的內(nèi)容。從題眼著手,可以對(duì)全文進(jìn)行了解。在閱讀中,要從題目入手,對(duì)全文進(jìn)行感知。
2.對(duì)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行感知
每篇文章都有一定的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)就是作者的思路。在進(jìn)行初讀的時(shí)候,要把作者的思路理清,這樣整篇文章的主旨就會(huì)水落石出。
3.對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行感知
在整體感知中,要對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行感知。比如,記敘文包括四大要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件,我們可以找一些關(guān)鍵詞,把這四大要素連為一個(gè)整體,對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行感知。
4.對(duì)語言特點(diǎn)進(jìn)行感知
每篇文章都有自己的語言特征。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候,要從整體上對(duì)文章的語言特點(diǎn)進(jìn)行感知。每篇文章的語言特征各不相同,需要學(xué)生從整體上去感知。學(xué)生對(duì)課文的語言特點(diǎn)進(jìn)行了了解,就可以從整體上把握課文的思想感情,就能夠了解這篇課文的寫作色彩。
二、質(zhì)疑問難,提出問題
在《父親的菜園》一文中,課文講述了父親在貧瘠的山坡上開辟菜園的事情。在開辟菜園的過程中,付出了很多的艱辛。我們?cè)O(shè)想而知,在那樣貧瘠的山坡上,是如何開辟出一片綠油油的小菜園的。如果沒有艱辛的勞動(dòng),沒有辛勞的汗水,沒有日復(fù)一日的勞作,怎么會(huì)有翠綠的菜園呢?在市場上隨便花錢都可以買到非常豐富的菜,但是卻花費(fèi)很大的汗水去開辟小菜園,這到底是值還是不值?需要每個(gè)同學(xué)去思考,需要每個(gè)人去叩問。在值與不值之間需要做出選擇。在生活中,勞動(dòng)是最美的,是讓生活充滿色彩的工具,讓每個(gè)人都充滿最甜蜜的生活。
三、自讀課文,圈畫詞句
學(xué)生進(jìn)行完上面兩步以后,開始進(jìn)行自讀課文,圈畫詞句。學(xué)生在進(jìn)行自讀課文中,要把不懂的字詞和句子圈畫出來,進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。比如,在《父親的菜園》一文中,學(xué)生在自讀中,可以找紅筆把自己不懂的字詞和句子圈畫出來,然后再進(jìn)行重點(diǎn)攻克。比如,生字“嬰、毅、腫”等,這些字用紅筆進(jìn)行圈畫出來,利用字典等工具把讀音標(biāo)注出來,還有一些生詞,如“信心十足、似信非信、疑惑不解”等,這些可以利用字典工具進(jìn)行理解,并理解在文章中所表示的含義。還要把一些關(guān)鍵的句子圈畫出來,比如過渡句、總起句等,通過這樣就可以對(duì)全文進(jìn)行詳細(xì)了解,可以更好地理解作者寫這篇文章的目的。
四、小組合作,精讀探究
在圈畫中,有很多的問題學(xué)生自己解決不了,這就需要進(jìn)行合作,讓學(xué)生把自己的問題說出來,讓其他學(xué)生為他們解決,每個(gè)學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn),通過全面展開,使問題得到解決,學(xué)生的思路被打開,對(duì)文章理解得更加透徹。在小組合作中要讓閱讀更加深入,要做到精讀探究。小組合作可以讓學(xué)生的思維更加開闊,吸收不同的觀點(diǎn),并展開思考,這樣就會(huì)使閱讀更加透徹。
五、朗讀指導(dǎo),品文悟情
讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行大聲朗讀,通過朗讀細(xì)細(xì)品味文章的情感。因?yàn)閷?duì)這篇課文的情感都有了了解和認(rèn)識(shí),對(duì)重要的句子和字詞都有了了解,這樣學(xué)生在朗讀的時(shí)候就會(huì)對(duì)重點(diǎn)的句子投入更多的感情,不再是小和尚念經(jīng)——有口無心。在朗讀過程中,學(xué)生會(huì)把自己的感情投入到朗讀中去,讓朗讀有了生命,使閱讀有了真情實(shí)感。朗讀不是單純地去讀課文,而是要把情感融入朗讀中去,用情感激發(fā)閱讀的興趣,讓課文激發(fā)學(xué)生的感情,從文章中體會(huì)真情實(shí)感。通過朗讀,感情就會(huì)激發(fā)出來,就會(huì)達(dá)到情不自禁。
總之,在小學(xué)語文閱讀中,一定要尋找閱讀方法,才能使閱讀更加有效率。在小學(xué)語文閱讀中,首先要對(duì)全文進(jìn)行感知,再提出問題,其次進(jìn)行圈畫,再次進(jìn)行小組合作,最后進(jìn)行朗誦,體會(huì)情感。通過這五步,可以使小學(xué)語文閱讀具有旺盛的生命力,讓閱讀引領(lǐng)學(xué)生未來發(fā)展。小學(xué)語文閱讀的方法很多,要根據(jù)學(xué)生的自身情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的閱讀方法,并和自己的實(shí)際情況結(jié)合起來,就會(huì)使閱讀更加輕松、愉悅,讓小學(xué)生徜徉在快樂閱讀的海洋里。
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