方晶晶

摘 要：在新課改的時(shí)代背景下，教學(xué)質(zhì)量成了教學(xué)的關(guān)鍵，面臨著教育的大眾化和發(fā)展模式的競(jìng)爭(zhēng)，新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)提出了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育如果想要適應(yīng)新課改的教學(xué)模式，就要不斷探索、不斷創(chuàng)新。分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探討了如何在新課改的背景下更好地發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育事業(yè)提出了相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；發(fā)展趨勢(shì)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，不能完全適應(yīng)新課改的要求，所以，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，我們首先要知道學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這個(gè)問(wèn)題雖然很表面化，但值得我們深思，不僅是增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，也是為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。所以這就需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生活中的知識(shí)帶入課堂，轉(zhuǎn)變課堂模式，從而在新課改的背景下更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。新課改的小學(xué)教學(xué)，要求在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正融入每一節(jié)課中，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，而且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，敢于同老師一起交流、一起溝通，達(dá)到教學(xué)目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料實(shí)用性

學(xué)以致用是我們平時(shí)在生活學(xué)習(xí)中著重強(qiáng)調(diào)的，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為的就是長(zhǎng)大后能適應(yīng)社會(huì)，更好地在社會(huì)中生存。小學(xué)數(shù)學(xué)課本總是有很多的顏色，為的就是吸引學(xué)生的興趣，還能夠方便有效地區(qū)分重難點(diǎn)，而且數(shù)學(xué)教科書(shū)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，在學(xué)好書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，也要知道我們的數(shù)學(xué)教育不能遠(yuǎn)離生活，甚至很多數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，在數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，更多的還是要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況，這也是新課改的一大精髓。小學(xué)數(shù)學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)首先是要吸引學(xué)生，向有效課堂邁進(jìn)，這要求老師盡量做到把實(shí)際情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中，找出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)例，書(shū)本與練習(xí)題配合使用，達(dá)到課堂效率最大化，讓“生活”走進(jìn)課堂。

2.運(yùn)用科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)

經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，在教育方面，也應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代科技。小學(xué)數(shù)學(xué)是比較偏向理性的知識(shí)，遇到重難點(diǎn)時(shí)學(xué)生往往難以解決，這時(shí)就需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師在課上可以用課件展示該課的知識(shí)，將重難點(diǎn)用不同的顏色標(biāo)注出來(lái)或者獨(dú)立于一張幻燈片，讓學(xué)生一目了然同時(shí)加強(qiáng)記憶。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)在很大程度上可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，對(duì)抽象的知識(shí)獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)在的科技水平來(lái)說(shuō)是很容易實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)多運(yùn)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而鞏固教學(xué)內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該以學(xué)生為主體，向45分鐘的課堂要效率。學(xué)生的能力培養(yǎng)依靠的是每次的數(shù)學(xué)課程以及課下對(duì)知識(shí)的解答，教師應(yīng)該注重觀察學(xué)生的解題方式和思考問(wèn)題的方式，改變傳統(tǒng)的“教師講—學(xué)生聽(tīng)”的課堂模式，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。小學(xué)生總是對(duì)新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，而在遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法靠自己的力量解決，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，注重把一些實(shí)際化的知識(shí)帶入課堂，加以引導(dǎo)，讓知識(shí)“從生活中來(lái)，再到生活中去”。培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，不僅能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)其實(shí)踐能力，對(duì)自身的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

4.教師加強(qiáng)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)能力在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著很大的作用，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅能夠幫助學(xué)生解決知識(shí)的疑難，也能更好地融入生活中。在數(shù)學(xué)教育未來(lái)發(fā)展更好的趨勢(shì)下，還需要教師的指導(dǎo)，因此教師需要精心備課，找尋適當(dāng)?shù)纳顚?shí)例充分吸引學(xué)生興趣，讓小學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，解決實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，不僅要順應(yīng)新課改的背景，更要聯(lián)系實(shí)際，做到知識(shí)的生活化。

三、結(jié)合實(shí)際綜合發(fā)展

教育是國(guó)家發(fā)展的大計(jì)，教育影響著每一個(gè)人的發(fā)展。在新課改的背景下，很多學(xué)科都發(fā)生了變化，小學(xué)數(shù)學(xué)也只有結(jié)合實(shí)際綜合發(fā)展，才能更加有特色。素質(zhì)教育和人文教育是我們當(dāng)今都在提倡的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生懂得如何歸納、整理所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架，而且教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念，讓這些數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際中，這也是教育的最終目的。生活化的教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好的同時(shí)生活好，值得提倡。

小學(xué)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該注重育人為本，更多的是將知識(shí)生活化，把實(shí)際的情境帶入課堂，吸引學(xué)生的興趣才是教育的關(guān)鍵，把學(xué)生作為課堂的主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，也要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分清知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。生活化教育是值得提倡的，所以應(yīng)該注重把生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中?？傊?，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是適應(yīng)時(shí)代背景的，是與實(shí)際相結(jié)合的，也是需要不斷探索創(chuàng)新的。

參考文獻(xiàn)：

陳慧君.新課改下小學(xué)教育專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展趨勢(shì)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（9）.