張偉

摘 要：啟發(fā)、提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望和動力。在美術(shù)教學(xué)中，教師首先要從自身做起，更新觀念，改革教學(xué)方法，以最有效的方法和措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力，才能創(chuàng)造出更好的教學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；興趣激發(fā)；啟發(fā)式教學(xué)

教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)習(xí)、探索真理的欲望?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，啟發(fā)、提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望和動力。新課改提倡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能變被動為主動，變消極為積極，就會以最大精力最有效地學(xué)習(xí)、掌握、運用相關(guān)的知識技能，并較好地完成作業(yè)，這對提高美術(shù)教學(xué)效率具有重要的作用。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為一線老師，所肩負(fù)的責(zé)任更大，作為美術(shù)老師，要認(rèn)清自己的工作意義和擔(dān)負(fù)的責(zé)任，應(yīng)該從傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)模式里走出來，解放教育思想，尊重科學(xué)，切實從實際行動上改革美術(shù)教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。以下幾種教學(xué)方法就能很有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)就是充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，獨立思考問題，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如命題畫《家鄉(xiāng)美》，老師可以先問學(xué)生：喜不喜歡自己的家鄉(xiāng)呀？你的家鄉(xiāng)都有什么景色呀？教師還可以用多媒體展示全國乃至世界美麗的家鄉(xiāng)圖片，通過提問引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和回憶。最后老師說：想不想把它畫出來呀？這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了。

二、參與性教學(xué)

探究性學(xué)習(xí)中，師生互動、各抒己見，求同存異，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中老師可以讓畫得好的學(xué)生到黑板上作畫，當(dāng)場演示給其他同學(xué)看，既直觀，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或者師生共同完成一幅畫，讓學(xué)生大膽參與并展現(xiàn)自己；點評學(xué)生作品時讓學(xué)生之間先互評，再讓學(xué)生自評。給學(xué)生時間和機(jī)會參與教學(xué)，讓他們有學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)、自主權(quán)，師生合作協(xié)調(diào)、相互學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、演示法

美術(shù)教學(xué)中的演示法是老師在課堂上邊講邊畫的教學(xué)方法，它是實際示范操作與語言解釋相結(jié)合，按正確的步驟和方法完成繪畫。學(xué)生一邊聽一邊看，可以直接觀察、接觸到老師的畫面，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以在講新的繪畫種類之前找些好的范畫，展示給學(xué)生欣賞。學(xué)生看到這么美的畫面一定很感興趣，同時，也會初步了解和認(rèn)識它的繪畫效果和方法。演示教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中起到重要的作用，它既直觀，又起到事半功倍的教學(xué)效果。

四、實踐式教學(xué)

教學(xué)不應(yīng)該只是站講臺的教學(xué)，特別是美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，走向自然，欣賞小橋流水、藍(lán)天彩虹、紅梅和白雪、怪石奇峰……清代王夫之說：景中生情，情中含景。這樣的情境激勵，學(xué)生才能做到“景中有畫，畫中有景”。鄭板橋畫竹，就是由于他非常愛竹子，在竹園里經(jīng)常觀看，才賦予竹子以情感，才有“眼中之竹”“胸中之竹”和“手中之竹”到“畫中之竹”。比如，學(xué)習(xí)風(fēng)景繪畫時，老師可以領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，讓學(xué)生親身體驗，去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。從實際教學(xué)中可以看出，實踐式教學(xué)非常受學(xué)生的喜愛，不但能激起學(xué)生的繪畫興趣和熱情，而且能豐富學(xué)生對世界的了解和認(rèn)識，增長知識。

五、情境激勵法

情境激勵法是在教學(xué)中老師為學(xué)生精心選擇和設(shè)計一定的充滿感情色彩的情境，以激勵學(xué)生表現(xiàn)物象的主動性、積極性和創(chuàng)造性的方法。如，老師在上創(chuàng)作課時，可以聽貝多芬的鋼琴曲《黎明》，那短促跳躍的節(jié)奏和明亮靈巧的快速音階，描繪萬物蘇醒、生機(jī)勃勃的情景，充滿了對大自然的熱愛和贊美。又如，我國唐代柳宗元的《江雪》，全詩僅四句：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！边€有“春風(fēng)又綠江南岸”“紅杏枝頭春意鬧”等等，真是詩情畫意。這些都可以先讓學(xué)生欣賞，通過情景的激勵，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣。

六、多媒體教學(xué)

多媒體是現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)用很廣泛的教學(xué)設(shè)備，既直觀又生動，知識易接受又能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教育不可缺少的重要組成部分。

除了日常教學(xué)以外，老師還可以開展豐富多彩的活動，如慶祝節(jié)日舉辦畫展；定期舉辦學(xué)生交流畫展；舉辦學(xué)生電腦繪畫大賽；制作手抄報以及教室美化等，老師要組織學(xué)生積極參與各項活動，并對每一次活動進(jìn)行總結(jié)、評價，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)困生進(jìn)行鼓勵。學(xué)生在活動中不但能展示自己的才藝，還能大大提高自信心和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、維持和強(qiáng)化，主要靠老師，老師應(yīng)該本著教好書育好人的態(tài)度，多想一些好的激趣方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，培育更多的優(yōu)秀人才。