趙樹豐

摘 要：高效課堂是新課改以來一線教師孜孜以求的教學目標，提高課堂教學的時效性是教學活動所追求的最高境界，為了實現(xiàn)學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的多項提升，創(chuàng)新小學語文教學的展開方式是唯一可行的途徑。結合教學實踐，談一下對小學語文教學創(chuàng)新的實踐與思考。

關鍵詞：小學語文；教學創(chuàng)新；實踐；思考

“創(chuàng)新”儼然已成為新時期的代名詞，以手機、電腦、網(wǎng)絡為代表的科技創(chuàng)新為我們帶來了更加舒適的生活；以動車、磁懸浮、高鐵為代表的工業(yè)創(chuàng)新為我們帶來了更加便捷的出行；以餐飲、烹飪、食材為代表的創(chuàng)新給我們提供了更加美味的食物。教育領域的創(chuàng)新近年來也在如火如荼地開展，從教學方式、教學過程到評價方式等多方面的創(chuàng)新與實踐必將帶動學生更加全面的發(fā)展。

一、教育創(chuàng)新是當前教學改革的迫切要求

《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的可持續(xù)發(fā)展?！痹谡劶熬C合性學習的評價時強調(diào)指出：“綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識?！毙抡n程改革強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新型的教育，而開展創(chuàng)新型的教育離不開創(chuàng)新型的教師。那么，當前的小學語文教學就必須擔負起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，打破守舊的教育理念，突破陳規(guī)，推進創(chuàng)新。

關于小學語文的教學常講常新，隨著新課改的不斷深入，語文本身的魅力引導著我們對其進行不懈探索。語文是一門應用性極強的課程，學習語文除了可以讓學生在考試中取得優(yōu)秀成績之外，數(shù)學、品德、社會、生活等課程的學習過程中也離不開語文理解能力的輔助。因此，學語文就是在幫助學生學會認識世界的方法。在語文教學的過程中，長久以來因循守舊的教學方式使得學生普遍缺乏創(chuàng)新的意識和能力，機械性的識記導致學生在學習的道路上迷失了方向，小學語文教學一定要從思想上實現(xiàn)創(chuàng)新，全面考核學生的發(fā)展性能力，這樣才能真正走出應試教學的困境。

二、小學語文教學創(chuàng)新的實踐與思考

社會的飛速進步帶給我們?nèi)碌捏w驗，也帶給我們更多的思考，在學生成長的道路上沒有哪本教科書可以陪伴永遠，只有不懈的學習和創(chuàng)新才是永恒的法則。因此，在教學的過程中，我們一定要摒棄唯標準答案的舊模式，給予學生足夠的空間，讓他們?nèi)コ砷L和發(fā)現(xiàn)。

1.挖掘教材內(nèi)容適當延伸思維空間

在小學語文的教學過程中，最好的狀態(tài)不是學生回復教師的問題有多積極，也不是教師解答學生的疑問有多到位，而是在師生交流的過程中，相互之間都可以提出有意義的話題，讓每個學生都有話說，都可以參與進來。以《江雪》的授課為例，這篇詩詞較為短小，教師可以逐字逐句地解釋，也可以引導學生自己去說一下對這首詩的見解，可以說這兩種教學方式都有助于學生對課文的理解和記憶。但是，我在教授這節(jié)課的時候給每個學生提供了一張白紙，讓學生將讀完這首詩腦中呈現(xiàn)的畫面描繪出來。學生的創(chuàng)造潛能遠比我們想象的要大得多，簡單的一節(jié)古詩教學，采用詩配畫的形式不但強化了學生對詩詞的理解和記憶，而且繪畫的形式相對于枯燥的語言教學更容易激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣。后來組織學生進行復習，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的學習效果最好，學生的記憶也最深刻。

語文教學的創(chuàng)新并非教學理論上的拿來主義，也不是說你的課件做得多優(yōu)秀，學生學習的效果就越好，相反給予學生創(chuàng)作的空間，學生也會為你呈現(xiàn)不一樣的精彩。在教學創(chuàng)新的道路上必須要遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇適當?shù)那揖哂袕椥缘慕虒W模式，避免給學生喂得“過飽”，指明方向讓他們自己去覓食的過程更具韻味。

2.教學創(chuàng)新要圍繞學生的生活展開

在教學開展的過程中，尤其是新課改提出創(chuàng)新的要求之后，很多老師都做了積極的努力，但是我們知道創(chuàng)新并非無中生有的憑空捏造，教學創(chuàng)新要結合學生的日常生活來展開，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)身邊的知識并學會運用知識來解決實際問題。例如，本月正好一位同學過生日，她的媽媽把蛋糕送到了學校讓學生一起吃，于是學生開開心心地吃了蛋糕并祝自己的同學生日快樂。上課的過程中，我首先跟學生聊了一些與生日有關的話題，蛋糕、蠟燭、禮物等等，后來我們聊到了生日愿望，我讓學生逐一表達了自己的生日愿望，又悄悄做了記錄。后來我把我能幫助學生實現(xiàn)的愿望在他們學習進步的時候作為一個驚喜呈現(xiàn)給了學生，我不能實現(xiàn)的也反饋給了家長，讓他們盡量給予孩子一些樂趣。逐漸的學生的學習興趣都提了上來，課堂開展的過程非常順利。

一個班級有很多位學生，他們每天都在上演不同的精彩劇情，在教學的過程中教師不必一味地按照課本來創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)學生身邊的小事，結合學生的需要開展教學模式的創(chuàng)新，學生也許更容易接受。一個簡單的愿望帶給學生更多的是溫暖和感動，對于他們的身心教育遠比單純的說教來得更為直觀，也更有意義。

語文本身是一門關于語言、文字、文化的綜合性課程，所以在課堂展開的過程中，有些因素是我們可以控制的，同時還有一些隱性的因素是需要我們?nèi)グl(fā)掘的。同樣，一篇課文你看到的可能是滿池荷花，學生關注的點可能是落日，在這種時候我們不需要向?qū)W生去證明誰對誰錯，讀著溫暖的文字讓心飛揚，太陽所及的角落都是陽光。

參考文獻：

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