周佳燕

摘 要：我國(guó)在信息化建設(shè)的同時(shí)，教育事業(yè)的發(fā)展要符合時(shí)代發(fā)展潮流，有教育學(xué)者提出了建設(shè)智慧校園的想法。隨著智慧校園出現(xiàn)，不僅能有效提高教育事業(yè)的信息化水平，還有利于教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。小學(xué)智慧校園建設(shè)主要通過構(gòu)建智慧校園建設(shè)模型，促進(jìn)智慧校園的規(guī)范化建設(shè)，將智慧校園應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中，全面提高小學(xué)信息化水平，加快智慧校園的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：智慧校園；信息技術(shù)課程；應(yīng)用實(shí)踐

信息化時(shí)代的到來，引領(lǐng)了新時(shí)代發(fā)展的潮流。如今信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也起到一定的促進(jìn)作用。信息化建設(shè)也是當(dāng)今校園建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，信息化技術(shù)建設(shè)智慧校園是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，依托于大數(shù)據(jù)、虛擬網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為智慧校園的建設(shè)提供支持，集中小學(xué)校園信息系統(tǒng)資源，為科研事業(yè)和教學(xué)工作提供個(gè)性化服務(wù)。

一、小學(xué)智慧校園建設(shè)要點(diǎn)

（一）智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)

智慧校園是在信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，因此智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵則是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，在智慧校園的建設(shè)當(dāng)中廣泛引用社交網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等多種信息技術(shù)，構(gòu)建智慧教育的信息化校園環(huán)境。其中物聯(lián)網(wǎng)是通過嵌入式、傳感器等技術(shù)對(duì)建設(shè)對(duì)象進(jìn)行智能控制，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)校園總圖書資料、相關(guān)儀器設(shè)備等進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建安全可靠、技術(shù)先進(jìn)、高速暢通的校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。推進(jìn)百兆光纖寬帶與千兆光纖寬帶到班，使無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

（二）智慧校園建設(shè)總體框架模型

構(gòu)建智慧校園建設(shè)模型，需要建立信息共享機(jī)制，根據(jù)智慧校園的應(yīng)用需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，該模型從上到下依次是服務(wù)層、應(yīng)用層、數(shù)據(jù)層、網(wǎng)絡(luò)層和感知層，其中感知層是智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)層，通過傳感技術(shù)對(duì)校園中各方面環(huán)境進(jìn)行全面感知；網(wǎng)絡(luò)層主要是實(shí)現(xiàn)校園中各類網(wǎng)絡(luò)之間的互聯(lián)，為人與人之間的互動(dòng)提供網(wǎng)絡(luò)條件，提高獲取信息的能力；數(shù)據(jù)層是對(duì)校園數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘，根據(jù)校園網(wǎng)、社交平臺(tái)、無線網(wǎng)等為用戶提供使用體驗(yàn)。應(yīng)用層為用戶提供個(gè)性化的服務(wù)，對(duì)校園中的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等構(gòu)建一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，為全校師生提供智能化應(yīng)用。服務(wù)層是智慧校園建設(shè)框架模型的最高層，通過統(tǒng)一的信息門戶為用戶提供統(tǒng)一的入口截面。探索智慧教學(xué)的新模式，結(jié)合全市高效課堂的建設(shè)，打造信息化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化的校園信息環(huán)境，開啟新型教學(xué)模式試點(diǎn)工作，將教育工作與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合。

二、小學(xué)智慧校園的應(yīng)用實(shí)踐分析

智慧校園建設(shè)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了改變，為信息技術(shù)課程教學(xué)提供了基礎(chǔ)環(huán)境支持，提高了信息技術(shù)的應(yīng)用水平。建設(shè)智慧校園在信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中得到了很好應(yīng)用，首先通過校園網(wǎng)等為校園公共場(chǎng)所和信息教室提供了基本的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)覆蓋，提供了移動(dòng)辦公和學(xué)習(xí)的智能終端設(shè)備，滿足信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的需求。智慧校園建設(shè)離不開信息技術(shù)的支持，因此在建設(shè)智慧校園的同時(shí)，加強(qiáng)了校園特色環(huán)境的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，加強(qiáng)校園特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，如動(dòng)感操控、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)生活、智能機(jī)器人、探究實(shí)驗(yàn)等，豐富了信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和積極性。建立智慧課堂的示范點(diǎn)，通過移動(dòng)APP、翻轉(zhuǎn)課堂與在線課堂等教學(xué)模式與教學(xué)載體進(jìn)行示范應(yīng)用，借助教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

此外，智慧校園建設(shè)在信息技術(shù)課程當(dāng)中的應(yīng)用，有利于提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，如在開展信息技術(shù)課程時(shí)，能讓學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端設(shè)備等。教師基于智慧教育理念，通過移動(dòng)終端設(shè)備等開展新型信息技術(shù)的教學(xué)模式，構(gòu)建智慧課堂。

綜上所述，建設(shè)小學(xué)智慧校園，是基于現(xiàn)階段信息化時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，利用云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)實(shí)現(xiàn)校園的信息化和智能化建設(shè)，對(duì)校園中的數(shù)據(jù)和資源進(jìn)行整合，節(jié)約了人力和物力成本，實(shí)現(xiàn)信息教學(xué)的高效性，但目前在智慧校園的建設(shè)過程中，智慧校園建設(shè)的設(shè)計(jì)方案中存在諸多難度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化調(diào)整都具有一定難度，校園中各級(jí)系統(tǒng)缺乏兼容性，制約了智慧校園的建設(shè)和發(fā)展?；趯?duì)智慧校園的建設(shè)，本文提出構(gòu)建智慧校園建設(shè)總體模型，從多個(gè)層次對(duì)智慧校園建設(shè)提出構(gòu)想和優(yōu)化，并對(duì)智慧校園的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析。

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