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        用情境、文化和活動(dòng),構(gòu)建活力課堂

        2017-06-13 00:47:03趙小花
        校園英語(yǔ)·下旬 2017年5期
        關(guān)鍵詞:活力課堂初中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)

        趙小花

        【摘要】活力課堂是教師們一直追求的目標(biāo),是師生和諧互動(dòng)、師生共同成長(zhǎng)的課堂氛圍,在輕松、愉悅的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。文章主要從情境和活動(dòng)兩個(gè)方面,論述構(gòu)建活力課堂的主要策略。

        【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 活力課堂 情境 活動(dòng) 文化

        活力課堂,需要教師善于展示獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性、智慧的教學(xué)藝術(shù)、靈活的教學(xué)方法展示個(gè)人魅力,以喚起學(xué)生的興趣、激起參與的愿望、激發(fā)創(chuàng)新和實(shí)踐的熱情。

        筆者認(rèn)為構(gòu)建活力課堂,用注重文化滲透、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)實(shí)施等方面。下面,就簡(jiǎn)單從這個(gè)三個(gè)方面入手,談?wù)劵盍φn堂創(chuàng)建的幾點(diǎn)感悟和實(shí)踐體會(huì)。

        一、創(chuàng)建濃厚的文化氛圍,讓文化浸潤(rùn)課堂

        學(xué)習(xí)英語(yǔ),首先要了解英語(yǔ)文化,只有了解文化,語(yǔ)言才能得體運(yùn)用。英語(yǔ)新課標(biāo)在英語(yǔ)總目標(biāo)中指出英語(yǔ)文化滲透的必要性,指出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)以及跨文化交際能力。

        如教學(xué)Good manner時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)西方國(guó)家人初次見(jiàn)面打招呼、話題選擇、在家等的不同的情境,讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片、短視頻意識(shí)到英國(guó)人初次見(jiàn)面說(shuō)Hello、Hi、Nice to meet you,也可以彼此握手(shake hands),熟悉的親戚朋友等見(jiàn)面可以相互親吻with a kiss等;他們交流時(shí),從來(lái)不問(wèn)婚否、年齡和薪水,通常以天氣weather、所讀的書(shū)books等開(kāi)啟談話的主題;了解到西方國(guó)家的人特別客氣,不論是對(duì)同學(xué)、對(duì)同事、對(duì)上司都特別尊重和客氣,即使對(duì)自己的家人也如此,如呈現(xiàn)一家人用餐的情境,吃飯前給媽媽說(shuō)一句Thanks,簡(jiǎn)單的一個(gè)單詞,表達(dá)出對(duì)母親的辛苦的感謝,吃過(guò)飯?jiān)俅握f(shuō)Thank you等;呈現(xiàn)公共場(chǎng)合,他們自覺(jué)排隊(duì),從不插隊(duì)和擁擠的文明禮儀習(xí)慣等,這些情境,吸引了學(xué)生的注意力,也為課文的閱讀的理解,埋下了伏筆,降低了難度。同時(shí),這樣的情景文化的滲透,也利于學(xué)生加深理解這個(gè)單元的主題——“入鄉(xiāng)隨俗”,以引起學(xué)生對(duì)異域文化了解和掌握的積極性,為以后出國(guó)深造、適應(yīng)西方國(guó)家的風(fēng)土人情等奠定基礎(chǔ)。

        二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境,以情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        西方人交際時(shí),習(xí)慣說(shuō)Give me a context,意思是“給其一個(gè)情境”,說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用,情境是基礎(chǔ),是源泉,沒(méi)有生活情境做基礎(chǔ),交際和交流將會(huì)枯竭。因此,教學(xué)中,教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的真實(shí)情境,讓學(xué)生的輕松、愉悅的氛圍中感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

        如閱讀Living on the Mars時(shí),筆者首先呈現(xiàn)人們?cè)诨鹦巧仙畹膱D片,讓學(xué)生暢所欲言人類(lèi)在火星上生活的利與弊,鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá),允許基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以英漢互用,或者允許學(xué)困生說(shuō)漢語(yǔ),然后自己找個(gè)“翻譯官”,這樣的課堂不僅充滿樂(lè)趣,也彰顯層次教學(xué),更調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的熱情和主動(dòng)性,課堂充滿活力。

        再如學(xué)習(xí)9上unit3的教學(xué),在Reading、welcome to the unit的教學(xué)時(shí),教師都可以采用圖片呈現(xiàn)情境的方法,如呈現(xiàn)Millie、Simon等不同的學(xué)生的面臨的學(xué)習(xí)困難、生活和學(xué)習(xí)的困惑等方面的問(wèn)題,以語(yǔ)言Growing up is difficult. You may have some problems. What problems do you have? 等情境,激發(fā)學(xué)生勇于表達(dá)出自己的困惑的愿望,促其多說(shuō),善于完整表達(dá),并引導(dǎo)他們善于尋求幫助,如和同學(xué)交流、寫(xiě)信給報(bào)刊雜志編輯部等,以求解決困惑的方法和途徑。如此的教學(xué),教師給學(xué)生提供輕松的語(yǔ)言交際的氛圍,讓學(xué)生在這樣的氛圍中積極踴躍、主動(dòng)參與。

        三、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),以“動(dòng)”激活課堂氛圍

        學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂更精彩。有效課堂,關(guān)鍵是學(xué)生動(dòng)起來(lái)。因此,教師的巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),以活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)起來(lái),以活動(dòng)激活課堂氛圍。如課前的對(duì)資料的查詢(xún),既體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí),也實(shí)現(xiàn)前置性學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)Amazing things時(shí),讓學(xué)生課前借助于網(wǎng)絡(luò)資源或者相關(guān)資料,查詢(xún)令人驚訝的事有哪些;學(xué)習(xí)Great people前,讓學(xué)生搜集和整理名人的相關(guān)資料,如奧黛麗赫本、袁隆平、錢(qián)學(xué)森、Armstrong,以及英國(guó)戲劇大家莎士比亞、發(fā)現(xiàn)新大陸的探險(xiǎn)家哥倫布等,并說(shuō)說(shuō)從這些人物身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)良品質(zhì);學(xué)習(xí)past and present時(shí),讓學(xué)生走訪街坊鄰居,設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,了解家鄉(xiāng)20年的巨變,再寫(xiě)一篇課題報(bào)告;學(xué)習(xí)fashion show,自己設(shè)計(jì)一套服裝,然后從設(shè)計(jì)的顏色、款式等方面加以概述,說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)、搭配的原因;學(xué)習(xí)Colours and moods時(shí),說(shuō)說(shuō)自己喜歡的顏色,與星座、屬相進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)自己的性格是否與星座、屬相所描述的性格特征是否相符……

        此外,教材中的卡通對(duì)話、導(dǎo)入的B部分、Speak up等,都適合表演活動(dòng)的開(kāi)展;課文的教學(xué),只要教師開(kāi)放課堂,同樣可以讓課堂動(dòng)起來(lái)。如學(xué)習(xí)Armstrong、the ghost in the park等后,設(shè)計(jì)采訪活動(dòng)等,活動(dòng)的開(kāi)展,激活課堂,激活學(xué)生的思維力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

        活力課堂不是簡(jiǎn)單的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),而是教師善教的體現(xiàn),學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)是根本,是發(fā)展和成長(zhǎng)的課堂。教師應(yīng)巧引妙導(dǎo),為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅的動(dòng)態(tài)課堂氛圍,以激發(fā)興趣,全面提升學(xué)生的綜合能力,為以后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]端一飛.如何構(gòu)建初中英語(yǔ)活力課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016 (21).

        [2]焦麗.新課程下初中英語(yǔ)活力課堂的構(gòu)建[J].新課程·中學(xué),2015(11).

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