張保成

【內(nèi)容摘要】本文主要是對歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，首先概述了歷史故事應(yīng)用其中的作用，然后提出了具體的應(yīng)用策略，最后說明了應(yīng)用過程中需要遵循的原則。

【關(guān)鍵詞】歷史故事 初中歷史課堂教學(xué) 應(yīng)用分析

引言

歷史故事與歷史教學(xué)是相輔相成的，教師在選擇故事時要依據(jù)教學(xué)要求盡量滿足學(xué)生的需求，利用這些故事激活課堂、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，不斷提升學(xué)生的歷史知識運用能力。

一、在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的作用

1.有利于學(xué)生掌握歷史知識

歷史學(xué)科就是對不斷發(fā)展的歷史進行總結(jié)的科目，囊括的內(nèi)容比較復(fù)雜，涵蓋的范圍也比較廣，涉及到社會、政治、經(jīng)濟和文化等層面。歷史故事通常是由人物、地點、時間和事發(fā)過程等元素組成的，但歷史事件有一定的復(fù)雜性，學(xué)生無法準確掌握。因此，可以應(yīng)用講故事的手段，讓歷史事件變得鮮活有趣，便于學(xué)生更好地理解、記憶這些知識。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

通過故事敘述方式能夠讓學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。上課之前，一個比較有趣的故事可以讓學(xué)生迅速進入學(xué)習狀態(tài)；課堂教學(xué)中可以采用師生穿插講故事的方式學(xué)習，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生對歷史知識的理解和記憶力，使學(xué)生從歷史故事中受到啟發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的歷史觀。

3.有利于發(fā)展學(xué)生的多種能力

歷史故事在歷史課堂中的重要作用就是讓學(xué)生快速掌握學(xué)習知識，讓學(xué)生的各項能力得到發(fā)展，主要包括思維能力、理解能力和知識運用能力等方面。而講故事有利于提高語言組織能力和記憶能力，學(xué)生要想完整地敘述一個故事，就要具備一定的表達能力和語言組織能力，只有將多方面的能力結(jié)合起來，才能把故事清楚地呈現(xiàn)出來。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠不斷提高自身的綜合能力。

二、歷史故事應(yīng)用于初中歷史課堂教學(xué)的策略

1.利用歷史故事導(dǎo)入新課教學(xué)

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的重要一環(huán)。如何達到激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在上課之前讓學(xué)生將注意力聚焦于課堂這一目的，教師就要精心選擇符合學(xué)生心理特點的歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。以電視劇《羋月傳》為例，劇中的情節(jié)扣人心弦，但是有些小故事并沒有遵照史實。教師可以將這些情節(jié)作為突破口，向?qū)W生敘述某段《羋月傳》的故事，讓學(xué)生找出與電視劇中不同的地方，更正學(xué)生對歷史的認知。通過電視劇導(dǎo)入課堂，既可以提高課堂的趣味性，又能讓學(xué)生聚精會神地聽課。

2.利用歷史故事突破教學(xué)重難點

歷史知識復(fù)雜難記，而且重難點比較多。因此，教師在引入歷史故事時應(yīng)考慮如何利用歷史故事突破這些重難點，幫助學(xué)生降低學(xué)習難度。比如說“半殖民地半封建”這個概念，雖然很多學(xué)生聽過這個概念，但是卻沒有去深入理解它，有的只是片面記憶，無法真正了解內(nèi)涵。為了讓學(xué)生能夠掌握這個概念，教師可以在課堂上穿插一些反映社會狀況的小故事，這樣就可以巧妙地化解因概念抽象帶來的困難。

3.利用歷史故事強化練習

給學(xué)生布置課后練習是為了幫助學(xué)生鞏固知識，學(xué)生通過練習就可以知道哪些知識還沒有掌握，然后根據(jù)知識漏洞進行重點學(xué)習，完善自身的知識體系。但是長期的學(xué)習壓力，使學(xué)生對于練習會產(chǎn)生一些排斥反應(yīng)，無法提起興趣和熱情，會將練習當作一種負擔而不認真對待，這樣就會導(dǎo)致學(xué)習效率低下，無法達到預(yù)期的學(xué)習效果，也不利于教師的教學(xué)進程。為了改變這個現(xiàn)狀，教師應(yīng)該利用歷史故事去提升練習的趣味性，針對練習題的內(nèi)容向?qū)W生講述故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、在初中歷史課堂教學(xué)中選用歷史故事的原則

1.趣味性

在初中歷史課堂上選用歷史故事首先要有趣，要滿足學(xué)生的興趣點，因為教師和學(xué)生的眼光是不一樣的，教師喜歡的事物學(xué)生不一定喜歡，所以要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、知識水平和接受能力等方面，充分了解學(xué)生是選用有趣的歷史故事的前提。

2.針對性

選用歷史故事也是有講究的，教師不能只是憑著自己的想法隨意選擇，而是要立足于教材內(nèi)容去選擇，這就是針對性原則的具體含義。教師只有把握好針對性原則，才能導(dǎo)入有價值的故事，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，從而達到幫助學(xué)生學(xué)習的目的。此外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)思維，通過歷史故事讓學(xué)生培養(yǎng)正確的歷史觀，從歷史人物身上學(xué)習更多正能量。

3.真實性

真實性是教師選擇的歷史故事必須是史料上記載過的，而不是從電視劇和小說中了解到的故事，如果教師為了增強教學(xué)效果扭曲事實，選擇野史上的資料，這樣不但無法達到理想的教學(xué)效果，還會誤導(dǎo)學(xué)生，給他們傳達錯誤的歷史信息。因此，教師選擇的歷史故事必須是真實的，不能隨意虛構(gòu)脫離事實，只有這樣，才能在不違背教育原則的情況下，促進歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語

總而言之，教師利用歷史故事開展歷史教學(xué)，讓歷史故事滲透到初中歷史課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)思維，提升學(xué)生對歷史知識的理解和掌握能力。

【參考文獻】

[1] 徐波. 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用[D]. 南京師范大學(xué)，2011.

[2] 文素芳. 淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（10）：220.

（作者單位：甘肅省臨澤縣第三中學(xué)）