吳文婷

【摘要】課堂紀(jì)律管理是教學(xué)活動(dòng)賴以生存的基本條件，也是課堂教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的重要保障。要使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)揮作用，課堂紀(jì)律的管理是最為重要的。只有明確了課堂紀(jì)律問(wèn)題的成因，才會(huì)產(chǎn)生有針對(duì)性的課堂紀(jì)律管理方法。這不僅會(huì)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且是促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑。因此，很有必要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂紀(jì)律問(wèn)題的成因進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語(yǔ)課堂 紀(jì)律問(wèn)題成因

一、英語(yǔ)課堂紀(jì)律的重要性

英語(yǔ)課堂是學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所。如果課堂紀(jì)律存在問(wèn)題，不僅會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，甚至某些課堂紀(jì)律問(wèn)題還反映出了某些學(xué)生在性格上存在的缺陷和不足。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“小學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”，在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小，自控能力相對(duì)差，如果小學(xué)英語(yǔ)教師只重視了英語(yǔ)的教學(xué)而忽視了課堂紀(jì)律管理，就會(huì)使課堂混亂，學(xué)生精力渙散，不能提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂紀(jì)律問(wèn)題的原因

心理學(xué)家科恩（Cohen.L.）研究表明，小學(xué)生課堂違紀(jì)行為產(chǎn)生的原因包括學(xué)生的內(nèi)部原因，也包括一些外部因素，例如，教師的教學(xué)和外部的環(huán)境。從本質(zhì)上看，學(xué)生自身的內(nèi)部原因是引發(fā)課堂違紀(jì)行為的本質(zhì)因素，例如，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自律意識(shí)。從外部看，首先是學(xué)校的課堂環(huán)境與家庭環(huán)境，其次是教師的課堂教學(xué)，這兩者都會(huì)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂紀(jì)律產(chǎn)生一定的影響。

1.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和自律意識(shí)。據(jù)研究，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與其認(rèn)知發(fā)展水平有密切的關(guān)系，而課堂的違紀(jì)行為與學(xué)習(xí)情況有機(jī)聯(lián)系在一起。所以小學(xué)生不平衡的認(rèn)知發(fā)展極易產(chǎn)生課堂紀(jì)律問(wèn)題。特別是對(duì)于一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平較高，學(xué)生就會(huì)不滿足與教師講授的內(nèi)容，也就不會(huì)被容易學(xué)會(huì)的東西吸引，他們無(wú)所事事就開(kāi)始做小動(dòng)作分散精力；有些學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平較低，對(duì)于教師所講內(nèi)容，不甚理解，就會(huì)產(chǎn)生焦慮和煩躁的情緒狀態(tài)，最終在課堂不遵守紀(jì)律。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。如果小學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)興趣，就一定會(huì)逃避學(xué)習(xí)，教師要求做的事情只會(huì)應(yīng)付著做。小學(xué)生若沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就不會(huì)集中注意力，所以更容易被外界無(wú)關(guān)因素所打擾，進(jìn)而產(chǎn)生一些違紀(jì)行為影響課堂紀(jì)律。現(xiàn)在很多的小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上產(chǎn)生違紀(jì)現(xiàn)象，例如，逃課，遲到早退，頂撞教師等都是因?yàn)槠淙狈W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

小學(xué)生的自律意識(shí)較差，心智尚在發(fā)育，所以小學(xué)生不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中精力專一的干一件事，他們只能集中精力做他們喜歡做的事。不僅如此，而且小學(xué)生的注意力很難集中，也特別容易被無(wú)關(guān)事務(wù)分散，這就使得小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)薄弱。當(dāng)然了，自律意識(shí)還受到年齡的影響，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，他們需要更多的外部監(jiān)督。他們的自律意識(shí)與高年級(jí)學(xué)生有特別明顯的差別，以上的這些因素都增加了小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上違反紀(jì)律行為的出現(xiàn)。

2.學(xué)校課堂環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校的課堂環(huán)境是指教室內(nèi)的裝飾、座位的排列，教學(xué)設(shè)備的擺放等。這些教室內(nèi)的環(huán)境都會(huì)對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。對(duì)于學(xué)生座位的排列來(lái)說(shuō)，學(xué)生在教室的不同位置會(huì)影響學(xué)生的活躍度，與教師的互動(dòng)交流。一般來(lái)說(shuō)，相對(duì)靠前和居中的位置是最能刺激和維持課堂上學(xué)生活躍度與參與度的。對(duì)于教室的裝飾來(lái)說(shuō)，如果教室的布置雜亂無(wú)章，色彩太鮮艷都會(huì)不同程度的影響學(xué)生的注意力，進(jìn)而做出違背課堂紀(jì)律的行為。家庭環(huán)境主要指的是父母對(duì)孩子的影響。俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師。好的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)孩子性格的形成和習(xí)慣的培養(yǎng)具有潛移默化的積極影響。但是，對(duì)于現(xiàn)在的家庭中，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)太溺愛(ài)孩子就會(huì)導(dǎo)致孩子驕橫不講理，以自我為中心進(jìn)而產(chǎn)生一些課堂紀(jì)律問(wèn)題。

3.教師教學(xué)。教師在課堂紀(jì)律管理中扮演著不可或缺的角色，但是教師的一些不當(dāng)行為，例如，備課不充足、課堂組織松散，邏輯混亂都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分散注意力，產(chǎn)生一些課堂紀(jì)律問(wèn)題。有些教師采用一些強(qiáng)制性方法去維持課堂秩序，學(xué)生在心里不會(huì)信服，久而久之產(chǎn)生逆反心理，更加不喜歡英語(yǔ)這門(mén)課程，在課上注意力分散，產(chǎn)生一些隱性的課堂紀(jì)律問(wèn)題。此外，一旦學(xué)生產(chǎn)生課堂紀(jì)律問(wèn)題，如果教師不給予耐心的指導(dǎo)，而是一味的批評(píng)就會(huì)對(duì)學(xué)生再次發(fā)生課堂紀(jì)律問(wèn)題產(chǎn)生一定的消極影響。

三、總結(jié)

小學(xué)生的課堂紀(jì)律管理是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂紀(jì)律問(wèn)題的產(chǎn)生會(huì)對(duì)正常的英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生重大的影響。正因?yàn)檎n堂紀(jì)律對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有如此重要的作用，所以才有必要對(duì)英語(yǔ)課堂紀(jì)律問(wèn)題的產(chǎn)生原因進(jìn)行研究和探討。因此，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生的紀(jì)律問(wèn)題，首先教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，采用靈活的教學(xué)策略，管理好英語(yǔ)課堂。其次教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生溝通幫助學(xué)生改正他們的壞習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。最后，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝他們?cè)谡n堂上的不良習(xí)慣。因此，身為小學(xué)的英語(yǔ)教師，只有明確了英語(yǔ)課堂紀(jì)律問(wèn)題產(chǎn)生的原因并不斷去探究使英語(yǔ)課堂紀(jì)律行之有效的方法，才能使英語(yǔ)課堂教學(xué)受益于每一個(gè)小學(xué)生，這對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)的積極發(fā)展也具有重大的意義。

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