施怡

【摘要】在當今，學生的跨文化交際能力正在作為一個越來越重要的國際交流能力，我們應(yīng)考慮從一些幾個方面進行研究：對比中西方文化存在的差異性，深入了解不同文化之間的特點，將語言交際實踐和文化教學相結(jié)合，熟練掌握英語交際能力。本文主要討論如何更好地培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際能力 英語翻譯 培養(yǎng)

隨著當今經(jīng)濟的快速發(fā)展，全球化的進程逐步加快，可是我們在長期的發(fā)展過程中對英語翻譯教學的認識不夠，導(dǎo)致我們的跨文化英語交際能力方面的專業(yè)人才十分緊缺，沒有樹立正確的培養(yǎng)學生們的文化交際能力的意識長此以往就導(dǎo)致了學生們的翻譯能力普遍較為低下。如果想要更好地在國際中立足，我們必須學會從語言文化和專業(yè)的知識方面多角度、多方向的培養(yǎng)跨國際英語翻譯人才。我們應(yīng)該如何在翻譯教學中的過程中，更好地運用交際能力，使學生能在兩種語言之中融會貫通，為了今后的翻譯教學提供借鑒。

一、英語翻譯教學的現(xiàn)狀及存在問題

我們過去采用的都是傳統(tǒng)的英語教學模式，側(cè)重教科書上的案例，英語老師對案例進行詳細的翻譯講解。又或者在課堂上進行直接的翻譯練習，然后不知相關(guān)的課外作業(yè)。傳統(tǒng)的教學觀點都認為，只有先掌握好理論，才能更好地對翻譯能力應(yīng)用于實踐，運用理論指導(dǎo)實踐，才會合理輕松地解決問題。在實際的應(yīng)用過程當中，學生們會在課堂上進行相應(yīng)的英語練習實踐，但是如果改變翻譯環(huán)境，就會給人一種“紙上談兵”的感覺，覺得自己的理論技巧在實際的應(yīng)用中并不是非常適用，常常會 “李代桃僵”。造成這一現(xiàn)象的就是文化差異性，這是我國學生們翻譯障礙的主要原因。如果老師在教學過程中忽視了語言文化環(huán)境，不注重培養(yǎng)跨文化交際意識，就會給人一種乏味的感覺，因為都是理論知識，降低學生們的積極性。久而久之，慢慢失去了學習的興趣，就不利于研究更加深層次的翻譯方法，導(dǎo)致和原著相比，語言生澀，缺乏生命力。

二、培養(yǎng)跨文化交際意識的重要性

擁有著不同的文化生活和文化背景，想要進行溝通交流就必須跨文化交際翻譯。不僅要研究語言結(jié)構(gòu)，還要對文化背景進行更深的探索?？缥幕浑H和翻譯教學二者是不可分割的，翻譯教學不僅僅是對語言知識進行傳授，更主要的是對學生們的翻譯交際能力的培養(yǎng)。學生們在跨文化焦急的同時會提高他們的應(yīng)用外語的能力。大多數(shù)的學生在傳統(tǒng)的英語教學模式下，具有較強的綜合語言的能力，但是缺乏社會技能，對文化的理解能力較差，尤其是較高水平的英語能力，這種問題會暴露的更加明顯。在雙方的交流過程中，對語言文化的理解偏差會體現(xiàn)在語言上的不合理，甚至會出現(xiàn)更嚴重的沖突摩擦。由此可見，教師們在傳授翻譯的理論的同時，還要注重漢英方面語言特色和文化差異方面的相結(jié)合。

三、將文化教學滲透到翻譯教學中

1.培養(yǎng)跨文化交際能力。在不同的文化背景下對學生們的文化交際能力進行培養(yǎng)，是防疫教學的目的。由于跨文化具有特殊的性質(zhì)，所以在英語翻譯教學過程中語言一定要合適，并且要搭配相應(yīng)的語境，避免由于漢字的干擾，錯用表達方式，違背文化背景。與此同時，為了促進跨文化交際，我們還要對學生們的跨文化交際策略進行培養(yǎng)，更加注重英語能力的培養(yǎng)。

2.文化和語言教學有機結(jié)合。英語翻譯教學應(yīng)有機的結(jié)合語言和文化教學，在使學生不僅提升交際能力，還對學生跨文化交際能力進行培養(yǎng)。在英語翻譯教學中，在培養(yǎng)學生跨文化交際能力的同時需注意以下幾個方面的問題：

（1）比較中西文化差異。在文化導(dǎo)人和行文解說時，應(yīng)自覺的滲透文化本身價值觀念。同時，教師在英語翻譯教學中，要更加注重傳授社會文化背景知識，注重比較中西文化差異，向?qū)W生講授不同文化和常用語言形式，以及英漢語言的差異。

（2）了解不同文化的風格特點。我國傳統(tǒng)的英語教學存在著一定的局限性，不能自覺地引導(dǎo)文化因素。教師在語言形式上浪費太多的時間，但卻沒有真正重視文化的重要性。導(dǎo)致學生不能充分了解外國的價值觀念和傳統(tǒng)習慣，還認識不到文化所存在的差異。

（3）夯實英語交際能力和英語基礎(chǔ)知識。我們的英語教學的目標是促進對外交流的平衡發(fā)展，學生能自身國家優(yōu)秀文化以一種語言的形式介紹給外國人，同時還能對外國的文化和事物，用外語準確的表達。教師在英語翻譯教學時，應(yīng)從日常生活的各個方面人手來傳授交際文化，真正實現(xiàn)文化和語言學習的語境化和情景化。

我們在全球化的時代中，對國際通用的綜合型人才的培養(yǎng)，是決定了我們能否更好的、更有權(quán)威的參與國際競爭與合作，是否站在新的角度上創(chuàng)新意識，開拓國際視野，熟悉國際知識。同時對英語又能熟練掌握的人，有著越來越廣泛的需求。所以在英語翻譯教學中，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學生跨文化交際能力，根據(jù)英語專業(yè)特點，對跨文化科目和文化課程進行設(shè)置。這樣將文化知識更好的滲透到英語翻譯教學中，真正與時俱進，為社會培養(yǎng)更多的高級復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]朱麗.文化差異與英語翻譯教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].語文學刊.

[2]吳娟.黃山旅游英語翻譯的跨文化視角研究.