顧海燕

對于剛剛步入高一的新生，由于高中英語教材容量大、要求高，教學節(jié)奏快，單詞越來越多，課文長，在初中的基礎上注入了大量的語法點、知識點，句子結構復雜，帶來了英語學習的不適應，思想上產生畏難情緒。面對這種局面，就應有針對性地對他們進行正確引導，慢慢地培養(yǎng)自主的學習習慣和能力。 對學生進行必要的學習方法的指導，良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。高一這一起始階段，主要是應特別注意培養(yǎng)學生以下三個學習習慣：

一、培養(yǎng)課前預習和課后復習的習慣

大部分初中學生的學習自主性較差，自學能力較弱。部分學生學習依賴性太強、學習方法不恰當，沒有形成良好的預習習慣。他們總是習慣于老師對課文逐句詳釋， 不習慣獨立地對課文篇章理解；習慣于老師教讀生詞，不習慣自己預先拼讀識記；總習慣性地將做作業(yè)默認為只做有書面要求的任務，而不將預習新內容這一無形的任務作為作業(yè)認真完成，從而不能形成一種良好的聽、說、讀、寫、背的習慣。這對于內容多、難度大、抽象概念多、形象思維少、語法現(xiàn)象復雜的高中英語學習來說，根本無法完成基本的學習任務。事實上預習-聽課-鞏固復習是一個整體的學習過程，哪一個環(huán)節(jié)都是不可或缺的，如果任何一個環(huán)節(jié)被忽略都很難取得良好的學習成績和長足的進步。而目前高一這一過渡階段中，學生在預習和課后鞏固復習上做的尤為不足。預習就是整個英語課堂教學體系的基礎，預習不僅讓學生明確學習目標，而且能有效的培養(yǎng)獨立解決問題的習慣，激發(fā)學生的求知欲。但剛升入高中的學生對于如何預習，預習什么以及預習到什么程度都不太清楚。教師必須詳細安排預習作業(yè)的內容，從語音、詞匯、語法句型乃至課文理解要達到的目標做出具體的安排，而且做到有布置有檢查。為進一步理解課堂所學的知識，課后應整理筆記，復習重點難點，熟讀或背誦重要詞句。通過歸納、分析、比較，使知識具有條理化。組織并要求學生每人專門用本子收集平時做錯的題目，專門將易混點、難點、特殊點，收集起來，個個擊破

二、培養(yǎng)使用工具書的習慣

學會使用工具書，這是培養(yǎng)高中學生英語自學能力的基礎。詞典是英語學習過程中必不可少的工具書，也是學習者的良師益友。勤翻詞典，充分利用詞典提供的基本詞義、標準發(fā)音、規(guī)范例句、詞性用法等信息進行學習，是一種良好的學習習慣。高中英語學習對詞匯學習要求較高，宜使用英漢雙解為主。學生在查閱時，應先看英文解釋，再看漢語翻譯，然后是用法和例句。將詞匯的音、形、義等內容可以要求學生在課前作為預習功課。鼓勵學生摘錄詞典中的好詞好句，并經常誦讀，既培養(yǎng)語感，又可以積累語言素材。

三、培養(yǎng)閱讀與背誦的習慣

英語是一門語言，學習英語和學習漢語是同樣的道理，閱讀尤其是背誦都在發(fā)揮著重要性的作用。學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的英語水平。要做到詞不離句，句不離文。選取篇幅較短或獨立成章的文章，在讀懂理解其意之后進行背誦?，F(xiàn)階段學生課本中各單元中的優(yōu)秀文章，或是文章中的個別段落，背誦這些是大有好處的。做過的完形、閱讀、單項選擇題，聽力錄音稿也要朗讀。朗讀和背誦有助于提高口語表達能力。朗讀和背誦是提高語言能力的重要途徑。朗讀和背誦可以培養(yǎng)較強的語感能力 ，有助于加深對語言材料的理解。背誦不但能加深記憶，而且能加深理解和培養(yǎng)語流、語感。多背誦英語讀物，就會逐步養(yǎng)成語感，原來用起來很費力的詞句，多背了就可脫口而出。語感一旦形成，在以后的學習中可以受益匪淺。 對于高中生而言，多朗讀英語，尤其是背誦英語對寫作是十分有益的。讀得越多，積累的詞匯和句子就越多，寫作時就能游刃有余，寫作能力自然就得到了提高。聲情并茂的朗讀和背誦能陶冶人的情操，提高學生學習英語的積極性，增強學生學習英語的自信心，使學生有收獲，從而大大激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。

高一的英語學習是中學英語教學的一個轉折點，直接影響著高中英語教學的質量。因此，讓學生養(yǎng)成獨立自主的學習習慣學會學習，以期能幫助學生圓滿地完成高中英語學習任務。