梁夢(mèng)云

[摘要] 信息技術(shù)課程教學(xué)中不僅僅是要向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，我們更應(yīng)利用信息技術(shù)的教學(xué)，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)作為一種學(xué)習(xí)、生活的工具，非常適合培養(yǎng)廣大學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，以及借助信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等各種能力。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 教學(xué) 關(guān)鍵能力 培養(yǎng)

信息技術(shù)課程教學(xué)中不僅僅是要向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，我們更應(yīng)利用信息技術(shù)的教學(xué)，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)作為一種學(xué)習(xí)、生活的工具，非常適合培養(yǎng)廣大學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，以及借助信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等各種能力。

一、加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力

所謂“雙基”，實(shí)際就是基本概念和基本操作。小學(xué)信息技術(shù)課程中的基本概念主要講解的是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展概況、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、計(jì)算機(jī)病毒的概念及防范、Windows的基本概念以及信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程等，而基本操作主要講解的是基本的鼠標(biāo)鍵盤(pán)操作、文字及圖片的簡(jiǎn)單處理，并利用光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，能夠參與網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)等。因此在教學(xué)“雙基”時(shí)應(yīng)使用規(guī)范的語(yǔ)言與術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，這對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)是非常重要的。

例如：在執(zhí)教《操作計(jì)算機(jī)》和《認(rèn)識(shí)“我的電腦”》時(shí)，對(duì)于鼠標(biāo)的五種基本操作：指向、單擊、雙擊、右擊和拖動(dòng)，就要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的表述，“點(diǎn)一下、點(diǎn)擊、鼠標(biāo)不見(jiàn)了（其實(shí)是光標(biāo)不見(jiàn)了）”之類(lèi)的話語(yǔ)要及時(shí)糾正；對(duì)于“窗口”和“對(duì)話框”、“工具欄”和“任務(wù)欄”、“確定”和“應(yīng)用”等易混淆的術(shù)語(yǔ)，教師要讓學(xué)生清楚它們的不同之處；不要混淆“選定”和“選擇”，“選定”是做標(biāo)記，“選擇”是執(zhí)行命令，文字操作時(shí)常有教師將“選定一段文字”說(shuō)成“選擇一段文字”，“選擇‘編輯菜單”說(shuō)成“選定‘編輯菜單”……這些隨意的言語(yǔ)要在課堂上絕跡。

二、巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

目前新課程改革不斷深入，加強(qiáng)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的呼聲越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、動(dòng)手能力再次被提出。在信息技術(shù)課加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，非常有利于加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。

例如：講授“計(jì)算機(jī)的組成”時(shí)，可以讓學(xué)生用類(lèi)比修辭把電腦比作人：人獲取外界信息可以通過(guò)眼、耳、口、鼻等；存儲(chǔ)信息可以通過(guò)大腦；處理信息通過(guò)大腦；而神經(jīng)中樞則是核心；輸出信息可以通過(guò)口、臉神等；計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備（如鍵盤(pán)、話筒、掃描儀等）相當(dāng)于人的眼、耳、口、鼻等；存儲(chǔ)器（如：內(nèi)存、硬盤(pán)、優(yōu)盤(pán)等）相當(dāng)于人的大腦儲(chǔ)存信息；顯示器、打印機(jī)、音箱等輸出設(shè)備相當(dāng)于人的、口、手等。

三、用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

信息技術(shù)教材是實(shí)例化、簡(jiǎn)易化的軟件幫助，軟件幫助文件其實(shí)是系統(tǒng)化的教材。通常軟件都會(huì)自帶詳細(xì)的幫助文檔，引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息技術(shù)教材，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行思考，幫助他們學(xué)會(huì)查閱幫助文件，知道遇到難題尋求幫助，這樣能從細(xì)微處著手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而培養(yǎng)終生信息技術(shù)應(yīng)用能力。

例如：《Word輸入符號(hào)》一課中，可以讓學(xué)生輸入一篇包含多種特殊符號(hào)的文檔，在遇到無(wú)法輸入的特殊符號(hào)后，有學(xué)生舉手提問(wèn)，可不直接教給學(xué)生具體的方法，而是提醒學(xué)生按【F1】鍵打開(kāi)幫助文件，輸入“特殊符號(hào)”搜索解決方法，再根據(jù)幫助中提供的方法輸入特殊符號(hào)。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了特殊符號(hào)的輸入方法，更收獲了一種解決問(wèn)題的思路，認(rèn)識(shí)到幫助文件的重要性，讓教學(xué)得到了延伸和拓展。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育指明我們的課堂教學(xué)必須是師生平等交流、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新課堂。在信息技術(shù)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師起著至關(guān)重要的作用。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)發(fā)展之快，影響之大是其他任何事物所無(wú)法比擬的，這就要求學(xué)生不斷掌握新知識(shí)、研究新問(wèn)題，它是擁有創(chuàng)新素質(zhì)的一個(gè)前提，如果在課堂上得到有效的引導(dǎo)，必將成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地。

例如在講述Windows XP的基本知識(shí)時(shí)，先把幾位學(xué)生的屏幕保護(hù)設(shè)置為不同的畫(huà)面，問(wèn)學(xué)生你知道這是什么原因嗎？還可以怎樣設(shè)置成自己最喜歡的方式？學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。在講授復(fù)制、粘貼、剪貼時(shí)，小學(xué)生一開(kāi)始對(duì)這些術(shù)語(yǔ)望而生畏，我是這樣設(shè)計(jì)的：先利用課件展示一幅畫(huà)面：有一片樹(shù)林里有成群的羊，老師在很短的時(shí)間內(nèi)就畫(huà)完了這么多的樹(shù)和羊，是誰(shuí)幫助了老師？引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，信息技術(shù)的教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力提供了良好的環(huán)境與素材，只要我們教師做有心人，在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，就一定會(huì)收到很好的效果。