李鳳梅

【摘 要】本文分析信息化教學(xué)內(nèi)涵、物流人才需求發(fā)展趨勢以及信息化環(huán)境下物流實訓(xùn)教學(xué)存在的問題，闡述信息化環(huán)境下物流實訓(xùn)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】物流管理 信息化環(huán)境 實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02B-0038-02

近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國物流行業(yè)得到了迅速發(fā)展，對物流專業(yè)人才的需求量也越來越大。目前，我國開設(shè)物流管理專業(yè)的中職學(xué)校非常多。長期以來，中職學(xué)校物流管理專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)面向企業(yè)一線操作、管理的物流專業(yè)人才。物流管理專業(yè)是一門注重實踐的課程，因此在整個物流管理專業(yè)的教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)是非常重要的。在一份對我國中職學(xué)校物流人才培養(yǎng)狀況的調(diào)研報告中顯示，有九成以上的學(xué)校希望能夠得到物流專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備。隨著信息技術(shù)水平的不斷上升，我國中職學(xué)校中的物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)受到信息化環(huán)境的影響越來越大，信息技術(shù)被較為廣泛而深入地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。但即便如此，我國中職學(xué)校目前所培養(yǎng)出的物流專業(yè)人才水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。面對信息化環(huán)境，我國中職學(xué)校物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)如何應(yīng)對？

一、信息化教學(xué)內(nèi)涵及物流人才需求發(fā)展趨勢

（一）信息化教學(xué)內(nèi)涵

信息化教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用信息化教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建一個吸收信息的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的主觀能動性能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)生能更好地獲取知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在信息化教學(xué)中，教師主要發(fā)揮的作用是引導(dǎo)和提示，與我國現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育的要求相一致。目前，信息化教學(xué)主要有三種類別，分別為：虛擬實驗、計算機輔助教學(xué)以及教學(xué)虛擬訓(xùn)練。在物流管理專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，充分使用信息化教學(xué)，可以有利推動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，更快地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）物流人才需求發(fā)展趨勢

隨著我國物流行業(yè)的迅速發(fā)展，市場對物流人才的需求也在增大。但是我國國土遼闊，各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會層次、地理狀況不同，造成不同地區(qū)不同市場不同企業(yè)對物流人才的需求也是各有各的特點。從整體來看，目前我國市場上對物流專業(yè)人才的需求主要可以分為三類，分別為：技能操作型物流人才、戰(zhàn)略型物流管理人才以及管理運營型物流人才。其中對技能操作型物流人才的需求量最大。由此可以看出，目前，我國物流人才需求發(fā)展趨勢逐漸向?qū)嶋H操作能力強、具有良好的溝通能力和團(tuán)隊合作能力的物流專業(yè)人才發(fā)展。根據(jù)這一需求可以知道實訓(xùn)教學(xué)在我國物流管理專業(yè)教學(xué)中的地位。

二、信息化環(huán)境下物流實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）信息化環(huán)境下，物流實訓(xùn)教師無法適應(yīng)新型實訓(xùn)教學(xué)要求

有效地構(gòu)建培養(yǎng)物流人才的實訓(xùn)平臺對中職物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)來說，是目前最好的選擇，但是在實踐的過程中還不能取得滿意的效果。究其原因，主要存在兩方面的問題，分別為：教師無法適應(yīng)新型的實訓(xùn)教學(xué)模式和在信息化環(huán)境下進(jìn)行的高要求教學(xué)。其中存在教師無法適應(yīng)新型的實訓(xùn)教學(xué)模式的原因，主要是因為，在過去很長的一段時間內(nèi)，物流管理專業(yè)的教學(xué)模式都是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，在那段時間，教師在教學(xué)活動中所發(fā)揮的作用為主導(dǎo)作用，而不是引導(dǎo)作用，與新教學(xué)模式完全不同。新型實訓(xùn)教學(xué)模式的開展是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，教師需要具有良好的信息技術(shù)能力，才能上好新型實訓(xùn)課。如果教師不具有完善的信息技術(shù)能力，那么就無法駕馭新型實訓(xùn)教學(xué)模式。因此這一教學(xué)模式對于教師來說反而成了一項挑戰(zhàn)，一道阻礙實訓(xùn)教學(xué)的障礙。與此同時，信息化環(huán)境下實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備已經(jīng)跟傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備不同，它更多的是在依靠計算機技術(shù)的支持下的數(shù)字設(shè)備和軟件，這要求教師要進(jìn)行知識更新，更加深入地了解和掌握信息技術(shù)，并嫻熟地運用信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)備。目前不少教師還無法適應(yīng)新型實訓(xùn)教學(xué)要求。

（二）中職物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)不足

與中職學(xué)校大部分專業(yè)相同，物流管理專業(yè)也是綜合性服務(wù)類專業(yè)中的一種，這也就說明物流管理專業(yè)具有較強的實踐性。從調(diào)查情況來看，該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后所面向的工作崗位較多，且不同的物流崗位對專業(yè)人才的知識、技能等方面的要求各不相同，因此，要想滿足我國物流專業(yè)對人才的需求，學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面，要結(jié)合社會、企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)，開展不同形式的實訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生不同的專業(yè)技能，為此對實訓(xùn)要求也更高。我們知道，實訓(xùn)教學(xué)是教師在教學(xué)過程中使用相關(guān)專業(yè)工作項目中的真實案例，盡可能地模擬實際工作環(huán)境，在理論教學(xué)過程中結(jié)合實踐的一種教學(xué)方式，實訓(xùn)教學(xué)所強調(diào)的是參與式學(xué)習(xí)。有效的實訓(xùn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)會相關(guān)專業(yè)技能，積累一定的實踐經(jīng)驗、工作方法，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，滿足企業(yè)對相關(guān)人才的需求，幫助學(xué)生就業(yè)。但目前中職學(xué)校的物流管理專業(yè)采用的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師基本上照搬書本上的知識來進(jìn)行講解，沒有將理論與實踐相結(jié)合，也沒有將實訓(xùn)案例與課本知識相結(jié)合，實訓(xùn)教學(xué)明顯不足。因此無法滿足學(xué)生與社會的需求，無法體現(xiàn)出教學(xué)的有效性。例如，大多數(shù)中職學(xué)校僅在第三年才安排學(xué)生實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，在前兩年，學(xué)?；静话才艑W(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)和實習(xí)，加之學(xué)校與企業(yè)之間的合作也少，學(xué)生根本得不到有效的技術(shù)訓(xùn)練。

三、信息化環(huán)境下物流實訓(xùn)教學(xué)的對策

（一）提高物流管理專業(yè)教師信息技術(shù)能力

針對教師無法適應(yīng)新型的實訓(xùn)教學(xué)模式這一問題，在物流人才培養(yǎng)平臺構(gòu)建的過程中，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)校教師在信息技術(shù)能力方面的培訓(xùn)，提高教師的相關(guān)能力，此外，教師也應(yīng)該不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提高，加強自身信息技術(shù)的能力。隨著信息化的發(fā)展，人才市場對物流管理專業(yè)學(xué)生需求的條件越來越高，因此必須提高學(xué)生的能力，來滿足社會的需要。但要想提高物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，專業(yè)教師首先要提高自身的教學(xué)水平，及時采取相關(guān)措施，適應(yīng)信息化教學(xué)要求。例如，學(xué)校可以安排物流管理專業(yè)教師參加校外培訓(xùn)，或者聘請信息技術(shù)水平較高的專業(yè)人員來到學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者安排本校信息技術(shù)專業(yè)教師來對物流老師進(jìn)行培訓(xùn)，使物流教師掌握信息管理技術(shù)。比如說，物流當(dāng)中的倉儲環(huán)節(jié)，就是將每一件物品打包之后運輸?shù)絺}庫中存儲。在這個過程中，其所包含的物品非常多，而且這些物品的種類又是多種多樣。面對如此大數(shù)量的物品，如果沒有進(jìn)行科學(xué)的分類和存放，那么就無法對整個倉儲數(shù)量和種類進(jìn)行有效管理。以前用的是人工管理方式，需要大量的人員，且工作量大?，F(xiàn)在利用信息技術(shù)建立系統(tǒng)管理平臺，在每一件物品入庫之前，都已經(jīng)將它的信息輸入到系統(tǒng)當(dāng)中，并在傳送過程對它進(jìn)行全程跟蹤，這樣就能很好地管理每一件物品。通過這樣的例子，使物流管理專業(yè)教師及時了解和掌握信息技術(shù)在物流管理中的應(yīng)用，也知道信息技術(shù)的重要性，并由此促進(jìn)教師不斷地接受新知識和新技術(shù)，不斷提高自己的信息技術(shù)能力。此外，學(xué)校還可以定期或不定期地召開物流管理專業(yè)的教學(xué)交流會，增進(jìn)教師與教師之間的交流，互相彌補對方的不足，更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）加強物流管理專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)

在信息化環(huán)境下，提高物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是目前中職學(xué)校物流人才培養(yǎng)的主要教學(xué)目標(biāo)。而要想有效地提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要構(gòu)建培養(yǎng)物流人才的實訓(xùn)平臺，這是非常重要的。物流人才培養(yǎng)實訓(xùn)平臺主要是有三部分組成，其分別為：技術(shù)層、內(nèi)容層和展現(xiàn)層。

技術(shù)層所指的是物流專業(yè)教學(xué)平臺的技術(shù)支撐，它是支撐整個物流人才培養(yǎng)實訓(xùn)平臺的重要力量，實訓(xùn)教學(xué)平臺通常以云平臺的形式展現(xiàn)。內(nèi)容層所指的是整個物流人才培養(yǎng)平臺中的物流教學(xué)資源建設(shè)，這些教學(xué)資源可以是物流教學(xué)的材料、師資、場所以及教具，等等。利用內(nèi)容層來有效地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生達(dá)到相關(guān)工作崗位的要求。展現(xiàn)層所指的是物流人才培養(yǎng)平臺當(dāng)中的物流實操實訓(xùn)室和物流仿真實訓(xùn)室。這部分是整個實訓(xùn)平臺中最重要的一部分，也是整個物流管理專業(yè)實訓(xùn)教育中最重要的一部分。其中物流實操實訓(xùn)室把整個物流過程進(jìn)行模擬再現(xiàn)，包括倉儲、運輸、物流信息技術(shù)和相關(guān)設(shè)備，等等。學(xué)生在物流實操實訓(xùn)室中，能夠得到親身體驗和訓(xùn)練，并在訓(xùn)練的過程中對在內(nèi)容層中所獲得的理論知識進(jìn)行進(jìn)一步驗證。物流實操實訓(xùn)室設(shè)立的主要原因是：物流專業(yè)人才在工作的過程中一般是不允許出現(xiàn)犯錯的，如果沒有物流實操實訓(xùn)室或者是類似實訓(xùn)室，讓學(xué)生在工作之前有機會進(jìn)行親身操作，那么學(xué)生在實際的工作中就可能會犯錯，造成損失，并負(fù)擔(dān)相關(guān)的經(jīng)濟責(zé)任。為此，學(xué)生可以利用物流實操實訓(xùn)室進(jìn)行模擬訓(xùn)練，檢驗自己掌握知識的情況，并進(jìn)一步鞏固和提高自己的專業(yè)技能。而物流仿真實訓(xùn)室所指的是物流管理專業(yè)的實驗室，與物流實操實訓(xùn)室不同的是，物流仿真實訓(xùn)室的設(shè)立是為了讓學(xué)生完成各個物流實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)任務(wù)。通常情況下，物流仿真實訓(xùn)室是由物流成本管理系統(tǒng)、生產(chǎn)物流系統(tǒng)、國際物流系統(tǒng)、倉儲管理系統(tǒng)等組成，學(xué)生可以利用物流仿真實訓(xùn)室來模擬物流供應(yīng)鏈的完整流程。

在教學(xué)中，教師要安排更多的時間讓學(xué)生利用實訓(xùn)平臺開展實踐活動，訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)物流專業(yè)技能，切實地掌握物流理論知識，并把理論知識有效地運用到具體的實訓(xùn)活動當(dāng)中。把實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)作教學(xué)中的重中之重，加強實訓(xùn)教學(xué)的工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的物流專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力和技術(shù)能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

綜上所述，隨著信息化社會的到來，若想要培養(yǎng)出滿足社會、企業(yè)對物流人才的需求，物流教師就要不斷地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，不斷提高教師的專業(yè)水平；學(xué)校就要構(gòu)建適應(yīng)信息化環(huán)境的實訓(xùn)平臺，讓教師能夠更好地開展實訓(xùn)教學(xué)活動，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生具備扎實的理論知識和過硬的技術(shù)本領(lǐng)。

（責(zé)編 盧建龍）