吳廣霞

摘 要：民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低，對增強民辦高校的社會認同感和社會影響力具有重要作用。本文根據(jù)我國民辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平分析，對我國民辦大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關進行分析，并從虛擬創(chuàng)業(yè)平臺的開設、增加創(chuàng)業(yè)扶持基金、合理設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程三方面，論述了提升民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體措施。

關鍵詞：民辦高校 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

引言

近年來，民辦教育對我國社會經(jīng)濟發(fā)展和教育事業(yè)做出了巨大貢獻，并得到了社會各界人士的高度認可。但在與我國公辦院校對比過程中，民辦學校依然體現(xiàn)出一定劣勢，很多民辦高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視，導致民辦高校大學生缺乏創(chuàng)新意識。因此，我國民辦大學生想要實現(xiàn)核心競爭力的提升，必須加強民辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。[1]

一、民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.學校層面

根據(jù)調(diào)查顯示，有超過6成的大學生認為自己學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)比較重視。近年來，我國積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作，取得了良好效果，并利用政策引導，為大學生增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑。另外，由于民辦學校處于自身發(fā)展原因考慮，希望通過對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在國家教育中取得更大成就，以此來提升學校的品牌影響力。但是，也存在很多高校以經(jīng)濟利益為主，忽略了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，讓先關課程和活動流于形式，與我國教育發(fā)展整體路線相背離，為學生今后發(fā)展造成嚴重影響。[2]

2.學生層面

根據(jù)相關數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有超過60%的學生希望在大學生活期間開展創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的利用也很統(tǒng)一，只要是為了在創(chuàng)業(yè)中找到新的想法，提升自己專業(yè)能力和競爭力，為將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。對于其他不想在校創(chuàng)業(yè)的學生來說，并不是沒有創(chuàng)業(yè)的理想，他們認為，在校期間應注重專業(yè)知識學習，等到各方面條件具備以后，在開始進行創(chuàng)業(yè)，比如社會經(jīng)驗、人際交往能力等，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)幾率的有效提升。從學生層面考慮，絕大多數(shù)民辦高校學生還是期望自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面上有所提升，這位民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了基礎。但也存在部分學生，出自于獨生子女家庭，在思維想法和個人習慣上沒有形成獨立意識，不肯吃苦和下功夫，這對學生未來職業(yè)生涯會產(chǎn)生嚴重影響。[3]

二、民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

1.虛擬創(chuàng)業(yè)平臺的開設

如何實現(xiàn)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育的普及，是我國相關教育工作者共同探討的話題，更是民辦高校發(fā)展的動力所在。除了在課堂上向?qū)W生教授基本理論知識之外，民辦高校應聘請創(chuàng)業(yè)成功人士來校與大學生分享成功經(jīng)驗，為大學生建立起一個虛擬的創(chuàng)新創(chuàng)新實踐平臺。從目前情況來看，民辦高校所開設的虛擬創(chuàng)業(yè)平臺主要包括以下兩種類型：第一，實際活動參與類型。第二，網(wǎng)絡虛擬操作類型。實踐活動參與主要指為學生值實際中搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，并以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基本理念，舉行何種創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)比拼等活動，引導學生對自己感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進行思考和實踐，讓學生從實際活動中體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的細節(jié)，對之前不理解的問題也可以進行深入理解。另外，網(wǎng)絡實際操作主要是通過虛擬網(wǎng)絡角色扮演，以參與者實踐為基礎，利用企業(yè)實際情境模式預演，提高學生問題解決能力。例如，為了提升民辦學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在2017年8月，西安某民辦高校推出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”主題活動，活動第一天，就有超過1000名大學生參與其中，24小時無人水果超市、自動售貨機等多種創(chuàng)新產(chǎn)品出現(xiàn)在活動上，不僅提升了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對我國發(fā)展也能起到一定促進作用。[4]

2.增加創(chuàng)業(yè)扶持基金

民辦高校學生創(chuàng)業(yè)需要社會風險投資支持，但從目前發(fā)展情況來看，還需要經(jīng)過很長一段時間的發(fā)展才能實現(xiàn)。現(xiàn)代大學生創(chuàng)業(yè)中，資金的匱乏是影響大學生創(chuàng)業(yè)的最重要因素之一。很多高校民辦大學生都能想出很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，但由于資金不到位，不能不將鬧海中的思路擱置，這不僅影響了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，對民辦高校整體教學水平影響十分嚴重。因此，創(chuàng)業(yè)扶持基金的建設顯得十分重要。在基金建設過程中，需要學校拿出一部分資金，通過對好的創(chuàng)業(yè)項目進行推廣，從而吸引更多企業(yè)參與其中。例如，某校為建立創(chuàng)業(yè)扶持基金會，將學生創(chuàng)業(yè)項目拿到相關活動進行展覽，并由學生講述出創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)思路，在這之中，很多企業(yè)家表示贊同和支持，并為學校創(chuàng)業(yè)基金注入了資金支持，為民辦學校發(fā)展起到了促進作用。[5]

3.合理設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要部分。因此，民辦學校應根據(jù)大學生特點增加對創(chuàng)業(yè)的認知程度，將創(chuàng)業(yè)機會識別、企業(yè)人力資源管理等內(nèi)容加入到教學體系之中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機結(jié)合在一起。民辦高校在注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的同時，還應為大學生提供時間課程設計環(huán)節(jié)，增加大學生課外活動。另外，民辦大學也可以開展大學生模擬創(chuàng)業(yè)，讓學生在校園中得到社會化鍛煉。例如，某民辦高校為了提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在新學期開學之前，將實訓室進行翻新，并向教育部門申請款項支持，為學生建立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地”，并聘請當?shù)刂髽I(yè)人員參與指導工作。在該實訓場地投入使用之后，很多大學生都參與進來，為民辦大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增添了途徑。

結(jié)語

綜上所述，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，具有系統(tǒng)性和長期性，并不是幾門課程的開設、幾個教育工作人員的投入就可以徹底解決。因此，我國民辦高校各部門之間應進行協(xié)調(diào)配合，有效利用現(xiàn)有資源，將學科之間的接線打破，實現(xiàn)各個項目的有效互通，共同努力。只有這樣，才能實現(xiàn)我國民辦教育水平的進一步提升。

參考文獻

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