摘 要：近些年以來，我國在教育體制改革方面取得了很大發(fā)展，無論是新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，還是新課程改革的教學(xué)過程等，都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大不同。同時我國對人才的重視，也強(qiáng)調(diào)了教育的重要地位，其中，在教學(xué)過程中采用微課教學(xué)，是當(dāng)前社會教育所提倡的一種新型課程理念。

關(guān)鍵詞：微課 高中英語 互動教學(xué) 應(yīng)用

引言

在現(xiàn)代社會，人們對英語的接觸比較早，從幼兒園開始，人們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的英語單詞以及詞匯，到了高中，學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的英語知識。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，往往是教師在課堂上過分強(qiáng)調(diào)英語語法的記憶與掌握，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而在新課程改革中，對于英語的教學(xué)模式有了很大的轉(zhuǎn)變，即強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的交流合作以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。微課教學(xué)在近些年在高中英語教學(xué)中應(yīng)用廣泛，通過采用教學(xué)視頻的方式，進(jìn)行互動教學(xué)以及個性化教學(xué)的開展。[1]

一、微課在教學(xué)過程中的意義

微課教學(xué)在高中英語教學(xué)中，注重互動教學(xué)以及個性化教學(xué)，學(xué)生能夠通過視頻教學(xué)的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)的鞏固和加強(qiáng)，有利于學(xué)生更好的去理解知識點(diǎn)。

1.微課在講授新課時的作用

在現(xiàn)代高中英語教學(xué)中，微課教學(xué)模式對新課的講授起到了至關(guān)重要的作用。主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，教師在上新課之前，會將這節(jié)課需要講解的內(nèi)容制作成課件，即微課視頻，然后讓學(xué)生通過制作的微課視頻進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，從而更容易去接觸新課知識。第二，教師在講授新課的過程中通過微課視頻，提出一些新穎的問題，這樣不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生更好的參與其中。第三，在新課講授即將結(jié)束的時候，教師再通過微課視頻，將本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行羅列出來，進(jìn)行專門性的訓(xùn)練，起到鞏固與總結(jié)的效果。[2]

2.微課在學(xué)生課下學(xué)習(xí)中的作用

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的進(jìn)步極大的推動了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)目前被廣泛應(yīng)用于千家萬戶。因此，在新課講授結(jié)束后，學(xué)生可以在課下通過微課視頻進(jìn)行再次學(xué)習(xí)和鞏固，并且對于微課視頻，學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到不會的問題時，也能夠通過反復(fù)觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是那些在課堂上不好意思提問的學(xué)生，或者是因為某些事情耽誤本節(jié)課上課的學(xué)生，都可以通過學(xué)習(xí)微課視頻進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。[3]

3.微課對教師業(yè)務(wù)的促進(jìn)作用

微課視頻不僅僅對學(xué)生課下學(xué)習(xí)以及課前預(yù)習(xí)起到非常重要的作用，在對教師教學(xué)水平、教學(xué)業(yè)務(wù)上面也起到了一定的促進(jìn)作用。在新課程教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)過程是相互促進(jìn)、相輔相成的。教師只有不斷提高自我知識水平和教學(xué)水平，才能在教學(xué)過程中有一個很大的提升。因此，在微課教學(xué)下，教師通過采用微課教學(xué)，能夠獲取到教授課程內(nèi)容所需要的教學(xué)資源，而且還能夠在這樣一個開放性的教學(xué)平臺上面進(jìn)行互相交流和溝通，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)設(shè)一個更加和諧的英語教學(xué)環(huán)境。

二、高中英語課堂常見的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在高中英語教學(xué)中，一些英語教師仍然沒有做到明確教學(xué)目標(biāo)，從而很難對英語教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行具體的分析與講解，這樣制定出來的教學(xué)計劃是不完整的，沒有切合教學(xué)實際目標(biāo)去進(jìn)行制定和講解。

2.教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

在高中英語的教學(xué)中，有些需要學(xué)生進(jìn)行記憶的，有些內(nèi)容是需要學(xué)生進(jìn)行理解的，如果教師在教學(xué)目標(biāo)的定位上面，沒有進(jìn)行明確的定位，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中無法對知識點(diǎn)有一個較好的把握，這也是不合理的教學(xué)目標(biāo)。

3.課堂活動設(shè)計缺乏一定的科學(xué)性

在現(xiàn)代化教學(xué)模式中，雖然較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大的進(jìn)步，但是有些教師，特別是年長的教師，仍然受到傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的影響，過分強(qiáng)調(diào)了語法的知識講解，而沒有結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需要，和學(xué)生進(jìn)行互動，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂活動設(shè)計缺乏一定的科學(xué)性。

三、高中英語微課的開發(fā)與建設(shè)

1.英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，在現(xiàn)代英語課堂中，學(xué)生接受英語知識的方式逐漸由被動轉(zhuǎn)向主動，在滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的英語課堂設(shè)計，從而提高課堂效率。隨著計算機(jī)信息技術(shù)的廣泛普及與應(yīng)用，學(xué)生通過微課視頻來學(xué)習(xí)英語知識，即使是在課下也能夠很好的復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的英語知識，教師能夠通過微課教學(xué)豐富課堂學(xué)習(xí)，對自身專業(yè)知識的掌握上起到了一定的促進(jìn)作用，因此，微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代社會的需要。

2.微課對英語教學(xué)的促進(jìn)作用

微課對英語教學(xué)中的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在以下三個方面。第一，幫助困難學(xué)生。學(xué)習(xí)好的學(xué)生一直都是教師所關(guān)注的，而忽視了那些困難學(xué)生，而在微課視頻學(xué)習(xí)下，那些困難學(xué)生也能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和互動。第二，豐富了課程活動形式。教師通過微課教學(xué)，能夠增加學(xué)生的課堂互動，從而使學(xué)生能夠互相進(jìn)步。第三，實現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。微課教學(xué)能夠針對不同學(xué)生的需要，有針對性的進(jìn)行課程計劃的制定和學(xué)習(xí)，這樣一種分層教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

結(jié)語

本文通過對微課教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，可以看出，在新課程改革中，采用微課教學(xué)不僅僅對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了很好的促進(jìn)作用，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，而且對于教師知識技能的提高方面也具有十分重要的作用?？偟膩碚f，微課教學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)代教學(xué)中大力提倡的。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪琦. 微課在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的實證研究[D].渤海大學(xué)，2016.

[2]鄒瑞霞. 微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[3]張迎艷. 微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用成效研究[J]. 中學(xué)生英語，2017

作者簡介

金瑩 出生年月（1981-8-28）性別：女 民族：漢 籍貫：吉林省通化市 當(dāng)前職稱：中教一級 學(xué)歷：大學(xué)本科 研究方向：高中英語教學(xué)，教法，教育學(xué)。