溫發(fā)林

摘 要：英語閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學的重點，是教學大綱的重要要求。通過閱讀可以擴大學生的詞匯量，增強對文章的語感，豐富學生的語言知識，開闊他們的英語視野。那么，我們?nèi)绾尾拍苡行У呐囵B(yǎng)學生的閱讀能力呢？

關(guān)鍵詞：高中生 閱讀能力 策略

一、讓學生端正閱讀心態(tài)，積極進入到閱讀狀態(tài)

閱讀心態(tài)影響閱讀效率。所以，加強學生閱讀心態(tài)的培養(yǎng)，使學生在閱讀時保持自信、積極、專心的心態(tài)，是進行有效閱讀的心理前提和必要條件。我們可以從以下幾方面來培養(yǎng)學生良好的閱讀心態(tài)。1.激發(fā)興趣。從閱讀者的角度看，首先要培養(yǎng)閱讀者的興趣，興趣是做好的老師。教師可選則一些學生感興趣的材料供學生閱讀，以便激發(fā)學生的閱讀興趣。2.樹立信心。平時閱讀訓練應按照由易到難的閱讀原則，讓學生經(jīng)常感受到進步與成功的喜悅，這樣自然就會增強閱讀的信心。3.培養(yǎng)耐心。在訓練閱讀的過程中，學生要克服急躁情緒，不管文章篇幅長短，難易與否，都應耐心的去閱讀。

二、夯實語言基礎，為閱讀做好準備

只有具備較為扎實的語言基礎知識，才能進行閱讀與理解。在閱讀中，語言基礎知識的運用集中在對詞匯與難句的理解上。1.擴大詞匯量。通過對近幾年高考題的觀察與分析，不難發(fā)現(xiàn)試卷的詞匯量增大了。而且，部分詞匯是通過構(gòu)詞法變來的;這就要求學生不但要通過課本積累詞匯，而且還要通過學習構(gòu)詞法擴大詞匯量。2.培養(yǎng)分析能力。難句的出現(xiàn)必然加大閱讀的難度，而且還會影響閱讀的速度和質(zhì)量。近年來，難句的數(shù)量逐年增多，所以，學生要學會理清句子的結(jié)構(gòu)和各段之間的關(guān)系，在分層理解的基礎上整合全句語義，使難句迎刃而解。

三、擴大閱讀面，提高閱讀能力

近幾年，絕大多數(shù)高考閱讀材料是介紹英語國家的社會、文化、科技等方面的文章，涉及面很廣。學生除了讀懂文章外，還要具備一定的背景知識。文化背景知識的獲得，更多的是通過閱讀課外英語讀物，而課外英語讀物的選取一般要注意以下兩個方面：1.題材要廣泛。所選材料的內(nèi)容應包含人文、歷史、地理、政治、經(jīng)濟、生活、人生觀、異域風情、科普等，并且要體現(xiàn)實用性，時代性、趣味性和知識性。2.盡可能使用原汁原味的報刊文章。原汁原味的文章，能使學生學到地道的英文，而且這些文章應具有一定的生詞量，這樣既能訓練學生的猜詞能力，又不會挫傷學生的自信心。

四、科學設計問題，激發(fā)學生閱讀興趣

問題設計是英語閱讀教學的重要手段，是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題，要遵循循序漸進原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質(zhì)水平的目標需要。高中英語課本大多數(shù)篇幅長，課文內(nèi)容滲透了豐富的審美以及科學教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中，精心設計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣。

五、教給學生閱讀方法，發(fā)揮學生主體作用

英語閱讀教學中要教給學生閱讀的方法，突出學生的主體地位，只有掌握了科學的有效的方法，提高了接受新知識的能力，才能舉一反三，觸類旁通。教學中應遵循下列原則，根據(jù)不同的閱讀目的，運用不同的教學方法;根據(jù)不同的閱讀訓練要求，選用恰當?shù)拈喿x材料;精讀與泛讀相結(jié)合;設計以學生為主體的閱讀教學活動;怎樣才能突出學生主體地位呢？

1.指導學生認真預習。對學生來說認真預習是極為重要的。如果學生沒有任何準備走進課堂，那么學習一定是被動的。預習固然很重要，但教師需要精心指導。教師要教給學生預習的方法，指導學生認真預習，布置合理的預習任務，并讓學生找出疑難問題。2.鼓勵學生踴躍參與。教師要積極引導和鼓勵學生踴躍參與到探索知識的過程中，要營造良好的參與環(huán)境和寬松、和諧融洽的學習氛圍，要留下足夠的參與時間和空間教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學生能講的盡量讓學生來講;學生能動的要盡量讓學生來動。在閱讀教學中，教師要設計學生感興趣的話題，以小組為單位在全班展開討論，以達到全員參與的目的，培養(yǎng)學生的學習積極性，讓學生自覺主動地參與到閱讀教學中。3.培養(yǎng)學生歸納理解力。閱讀的目的就是要獲取書面信息，因此，閱讀時不能逐字逐句地分析語法，而是要快速閱讀材料，了解文章大意，再進一步理解細節(jié)信息。在閱讀時教師指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料，采取不同的閱讀方法，快速準確地獲取文章信息，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

六、幫助學生加強語言實踐，延伸閱讀空間

要培養(yǎng)學生的閱讀能力，老師就要幫助學生喜歡閱讀，把閱讀當成一種享受，而不是負擔。我們應該認識到對語言知識過細、過深的講解，是造成目前學外語花時多、負擔重、效果差的原因之一;我們應該扭轉(zhuǎn)這種局面，把有限的寶貴時間實實在在用在閱讀上，提高學生的閱讀能力。高中英語課本每個單元都有精選的文章，老師要根據(jù)不同的體裁，使用恰當?shù)姆椒?，引導學生閱讀語言材料，理解文章，尋找信息，提高閱讀能力。僅限于課本的閱讀是遠遠不夠的，每天要安排學生進行課后閱讀，根據(jù)不同學生的興趣、根據(jù)學生不同的接受能力、表達能力，從報刊、雜志、網(wǎng)絡上精選閱讀材料，讓學生不斷擴大閱讀量，訓練閱讀速度，閱讀理解能力。

總之，高中英語教學要求老師重視對學生閱讀能力的培養(yǎng);重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，指導學生形成正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。面對新時期的課堂教學改革，我們應該主動積極地改變觀念，科學合理的安排閱讀訓練，做到精泛有序，加大學生的語言實踐量，最終調(diào)動學生學習的積極性，是學生成為積極主動富有創(chuàng)造性的學習的主人，全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)。要提高學生的閱讀能力，需要長期培養(yǎng)和訓練。教師只有仔細研究學生的認知特點，才能制定切實可行的閱讀教學方法，提高學生的閱讀能力，為學生綜合能力的提升奠定良好的基礎。