摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入實施，素質(zhì)教育在教學(xué)領(lǐng)域也變得越來越重要。作為素質(zhì)教育重要的組成部分，小學(xué)美術(shù)教育和其他不同學(xué)科的教育有著互相補充、互相促進且共同進步的緊密聯(lián)系。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該在了解美術(shù)教育特點的基礎(chǔ)上運用科學(xué)的教學(xué)方法，從而在一定程度上會促進其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教學(xué)方法 教育特點

作為人類文化非常重要的一個組成部分，美術(shù)與我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑加兄Ыz萬縷的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)并不僅僅強調(diào)對美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，更重要的是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)可以逐漸培養(yǎng)自己的人生價值觀和情感。不僅如此，學(xué)習(xí)和了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識和特征會豐富我們的日常生活。由此可見，進一步深入研究小學(xué)美術(shù)教育的特點及其教學(xué)方法具有非常重要的現(xiàn)實意義。[1]

一、小學(xué)美術(shù)教育的特點

1.全面滲透審美教育

在九年義務(wù)教育階段開展小學(xué)美術(shù)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，幫助其形成審美意識是最核心的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的的過程中非常突出的就是其審美教育的特點，這對小學(xué)生審美觀念的形成具有一定的促進作用。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的德、智、體、美應(yīng)該全面發(fā)展，這就使得小學(xué)美術(shù)教育具有綜合性學(xué)科教育的特點。在開展小學(xué)美術(shù)教育的過程中將其與其他藝術(shù)教育形式有機結(jié)合到一起，會極大的拓寬小學(xué)生的藝術(shù)視野。[2]

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

教師在進行小學(xué)美術(shù)教育的過程中，主要是通過物質(zhì)原料將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來的，利用必要的教學(xué)輔助工具將事物相關(guān)的面積和空間展現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生在美術(shù)方面的認知。所以，目前小學(xué)美術(shù)教育最主要的發(fā)展趨勢就是把現(xiàn)實生活和美術(shù)教學(xué)有機結(jié)合起來。通過現(xiàn)實生活來啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解日常生活中的理解美、感受美、發(fā)現(xiàn)美等，而且還可以通過多種形式賦予美更多意義，從而在很大程度上對小學(xué)生的想象能力和思維能力造成影響。

3.滿足不同年齡段的學(xué)生心理特征

小學(xué)低年級學(xué)生往往對所有事都有強烈的好奇心，在求知欲和探索欲的驅(qū)使下，小學(xué)生很有可能會將事物隱藏的特點挖掘出來，但是小學(xué)生因為缺乏社會經(jīng)驗所以很難準(zhǔn)確的將虛幻和真實分辨出來，而且他們的年齡特點決定了其活潑好動，無法全神貫注的對身邊事物進行分辨。小學(xué)高年級學(xué)生因為已經(jīng)在日常學(xué)習(xí)和生活中積累了一定的經(jīng)驗和知識，所以他們往往不會被目前的學(xué)習(xí)規(guī)律所限制，反而會進一步升華其求知和探索的空間，從而最大限度的滿足其在藝術(shù)審美方面的需求。因此，小學(xué)美術(shù)教育必須要滿足小學(xué)生各年齡段的心理特征。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

1.有機結(jié)合課堂內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容

在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師一般是先講授理論知識，然后再開始畫圖或其。他實踐操作，這樣傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式需要進一步改革，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度改革教學(xué)模式。如果學(xué)生對課本知識沒有徹底掌握，教師就可以將理論知識與實踐操作進行同步課堂教學(xué)，如果學(xué)生將相關(guān)知識內(nèi)容全部掌握之后，教師就可以先進行實踐操作，然后根據(jù)做出的圖形講解基礎(chǔ)理論知識。這樣有機融合理論知識和實踐內(nèi)容會使小學(xué)生的思維空間得到進一步擴展。而且外出寫生教學(xué)也可以在一定程度上豐富學(xué)生的觀察力和想象力。

2.合理運用多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)階段，在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中多媒體教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛的使用，這使課堂教學(xué)效果得到一定程度的提升，但是小學(xué)美術(shù)教師仍然需要仔細思考和掂量如何開展多媒體教學(xué)。如教師可以在開展美術(shù)教學(xué)的時候通過運用多媒體教學(xué)輔助工具向?qū)W生展示適合小學(xué)生的經(jīng)典美術(shù)作品，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生感知畫面的能力進行指導(dǎo)。

3.科學(xué)合理的創(chuàng)造教學(xué)情景

在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，專業(yè)教師隊伍的培訓(xùn)不可以僅僅局限在培訓(xùn)專業(yè)知識上面，而且還必須注重培訓(xùn)教師藝術(shù)學(xué)科相關(guān)的綜合知識，這樣教師在教學(xué)的時候就可以把文學(xué)、音樂、舞蹈等多種學(xué)科融到一起，形成全方位藝術(shù)關(guān)聯(lián)，從而有效的幫助小學(xué)生理解美術(shù)課程。這樣就使得小學(xué)美術(shù)教師面臨更高的要求，他們在開展美術(shù)課堂教學(xué)的時候必須要有針對性、有意識的、科學(xué)合理的創(chuàng)建教學(xué)情景，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生在特定環(huán)境中展示自己的創(chuàng)造意識和審美意識。教師通過有機融合美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)實生活，不僅創(chuàng)建了良好的教學(xué)情景，而且還使小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。[3]

4.尊重學(xué)生個體性差異

心理差異與個性發(fā)展對于小學(xué)生而言具有一定的聯(lián)系，教育者應(yīng)該對九年義務(wù)教育階段的教學(xué)予以足夠的重視，尤其是在進行小學(xué)美術(shù)教育的時候注重學(xué)生的個性發(fā)展顯得非常重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往對學(xué)生的個性發(fā)展具有一定的限制作用，甚至有可能會扼殺小學(xué)生的繪畫能力，從而使小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性。因此，在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，充分的尊重小學(xué)生的個體性差異會極大的促進其積極學(xué)習(xí)。[4]

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認知社會非常重要的途徑，而且它對小學(xué)生身心的健康發(fā)展具有一定的促進作用。小學(xué)生的心理階段發(fā)展比較特殊，不同時期小學(xué)生心理階段的認知也各不相同。因此，教師在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這個年齡特點有針對性的運用科學(xué)合理的教學(xué)手段全方位的將美術(shù)教育的知識結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來。

參考文獻

[1]徐佳.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的分析和探討[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014，10：121.

[2]邵建君.試論小學(xué)美術(shù)教育存在的問題以及應(yīng)對方法[J].學(xué)周刊，2016，15：159—160.

[3]阮昌奇.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，03：204.

[4]印麗豐.新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新思路分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，22：229.

作者簡介

侯倩倩，女，33歲，中小學(xué)二級教師。