梁騰升

摘 要：為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，國家對每個學科都相當?shù)闹匾暋Ｃ佬g是一門藝術，也是藝術教育教學科目的一個重要組成成分。美術對提高學生的審美能力和繪畫能力具有重要的影響。很多高職院校的傳統(tǒng)教學方法更側重于教師掌握整個課堂、教師是主體，而學生被動的接受教師教授的知識，這使得學生的美術能力不能得到有效的提高。

關鍵詞：高職院校；美術教學；語言藝術；思考

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）15-0206-01

高職院校中，學生學習知識最簡潔、最便捷的教學方法是課堂教學，因此，課堂教學是美術教師使用頻率較高的教學方法。要想成為高職院校中一名優(yōu)秀的美術教師，在掌握課本知識的情況下，教師還要提高自身的語言能力，用更簡潔、更通俗易懂、更生動直觀、更形象的語言去進行美術教學。人與人之間的交流是人的一生中最直接的交流方式，它可以表達人的情感、展現(xiàn)出人們的情緒，因此在美術教學中可以借用這個特點來進行合理、有效的教學。

一、高職院校中開設美術教育的最基本的目的

美術是一門高雅的學科，它可以提高學生欣賞周圍事物的能力，讓學生深入了解美的含義、本質，并將課堂上學習的美術知識應用到生活中的實踐上，讓學生靈活的應用在學校所學的知識，為自己及他人的生活服務，從而成為一名優(yōu)秀的、滿足社會需要的人才。

二、高職美術教學中的教學語言

（一）課堂上情景引入的教學方法需要語言

教學中，完美的課堂是離不開情境引入的，因此情境引入在整堂課的教學中占有至關重要的作用。借助一個故事、一個笑話等來引入本節(jié)課新學的知識，可以讓學生有意注意，增強學生對學習本節(jié)課的興趣，達到學生與本節(jié)課所講的內容有一個契合點的效果。通過上述的闡述，建議教師在進行新知識點的傳授時，運用恰當、合適的語言為學生創(chuàng)設一個學習環(huán)境。

1.準確以及規(guī)范的語言是創(chuàng)設情景的重要因素。當我們在表達自己的想法時，用簡潔、規(guī)范和準確的語言，更容易讓別人理解我們所要表達的意思。同樣的道理，教師在課堂上描述一個事物或者傳達自己的觀點時，也應該如此。教師對知識點準確表達、不拖泥帶水、不迷迷糊糊，會使學生在教師有次序、規(guī)范的表達中進入本堂課的學習。

2.形象生動的描述是進入創(chuàng)設情景的前提條件。教師是課堂的組織者、引導者，學生面對枯燥無味的課程，表現(xiàn)出浮躁的狀況。教師應該采取合適的方法去解決這種狀況，比如：表達語言的方式更加生動形象，讓枯燥無味的課堂變得活躍，創(chuàng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，從而調動學生學習美術的積極性。

3.講課時，語言要有節(jié)奏、富有感情色彩。在講授一節(jié)課的時候，若是教師一直用一個語速，會使得課堂變得索然無味。因此，教師在面對不同的知識點時，根據(jù)實際情況改變語速、聲音的高低，抑揚頓挫會使得整堂課更加活靈活現(xiàn)。

（二）講課過程中正確使用語言

1.風趣幽默的語言會有利于教師更好的管理班級。眾所周知，教師越用死板、生硬的語言管理班級，會使得學生更加反感教師，久而久之學生會出現(xiàn)逆反心里，更不利于教師工作的實行。比如，一節(jié)美術課，教師因為臨時有事，給學生布置了作業(yè)。十分鐘后教師回到教室的時候，看到的是一片混亂。如果教師用強硬的態(tài)度去批評學生，不但不會有好結果，反而會適得其反。教師可以用幽默風趣的語言去化解這個狀況。

2.語言情感的真情流露，有利于傳遞情感。美術教師肩負著傳遞中華民族的優(yōu)秀文化和讓學生擁有正確審美觀念的雙重任務。這就要求美術教師在授課時運用正確、規(guī)范和文明的語言，將優(yōu)秀的民族文化滲透到自己的語言，身體力行，為學生做一個好的榜樣，讓學生在自己的生活中感受到美術的魅力。關心、愛護、尊重與理解每一位學生是教師的責任，富有情感的語言更容易讓學生產生共鳴，激發(fā)學生學習美術的興趣，也可以使學生與教師的關系更好。

3.因勢誘導的方法引導學生。課堂上提問學生問題，不僅可以了解學生掌握知識的狀況，而且可以引導學生解決問題。在美術教學的過程中，教師應充分發(fā)揮引導者的權利，多像學生提問問題，讓他們獨立思考，這樣的教學方式也符合新課改下發(fā)揮學生主觀能動性的要求。

（三）用恰當?shù)恼Z言評價學生

教學評價是教學過程中的重要組成部分。教師應該采用得體、含蓄的語言去評價學生在課堂上的表現(xiàn)?？陀^、準確的去分析整堂課的利弊，對優(yōu)點給予表揚，對于缺點要提出自己的建議讓學生去改正。每個人都希望得到別人的肯定，因此對于表現(xiàn)不好的學生，教師也應該給予適當?shù)墓膭?，不僅增強學生對學習的信心，而且也能表現(xiàn)教師對學生充滿信心。

三、總語

語言作為一種交流工具，與藝術結合可以提高整體教學的質量。高職院校的美術教師應該根據(jù)學生的特點以及自身的情況，采用恰當、準確、規(guī)范以及幽默的語言進行教學，活躍課堂的氛圍，充分調動學生學習美術的興趣，增加學生學好美術的自信心。教師應該加強對教學語言的重視，從而讓學生了解美術和提升學生的審美觀。

參考文獻：

[1]仉雨平.淺析高職美術教育中教師的語言藝術[J].語文建設，2012.

[2]高媛.淺析高職美術教學中的藝術素養(yǎng)形成策略[J].美術教育研究，2015.