楊志堅(jiān)

【摘要】語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，并積極利用音像、電視、書(shū)報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。課堂教學(xué)需要學(xué)生的身心從一開(kāi)始就處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的導(dǎo)入能很好地幫助學(xué)生集中注意力在學(xué)習(xí)上。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；預(yù)習(xí)導(dǎo)入；問(wèn)題導(dǎo)入；直觀導(dǎo)入；活動(dòng)競(jìng)賽導(dǎo)入

“良好的開(kāi)端是成功的一半。”我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中，正確的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性。英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步就是要在很短的時(shí)間內(nèi)營(yíng)造出語(yǔ)言氛圍，吸引學(xué)生的有意注意，從而使學(xué)生很快地融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。如果學(xué)生不能把注意力集中到課堂教學(xué)方面，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

在新課程改革的要求下，導(dǎo)入的作用變得更加重要。新的理念要求不同的導(dǎo)入方法，這是英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。常用的導(dǎo)入方法是師生問(wèn)答，內(nèi)容包括從日常的口語(yǔ)交際、對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)逐步過(guò)渡到新的知識(shí)點(diǎn)，為新句型的呈現(xiàn)以及情景的設(shè)置做好鋪墊。成功的導(dǎo)入能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整情緒，集中課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，把與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)作為基礎(chǔ)，起到溫故而知新、承上啟下的作用。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方法有很多種，這里簡(jiǎn)單介紹幾種較為常用的方法。

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課法

這種導(dǎo)入就是教師在上新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)或與本課有關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師幫助學(xué)生回憶舊的知識(shí)，這樣可以更好地引入新課題。這個(gè)方法可以用在主題相似的課文教學(xué)當(dāng)中或者知識(shí)點(diǎn)銜接比較緊密的單元之間。

例如在講授上海牛津深圳版9B Unit 2 “Culture shock”這一課時(shí)，基于學(xué)生在八年級(jí)已學(xué)過(guò)Unit 5 “Educational exchanges”的課文，同樣是關(guān)于教育交流項(xiàng)目的內(nèi)容，所以可以和學(xué)生一起比較這兩個(gè)單元的主閱讀篇章中呈現(xiàn)的教育交流項(xiàng)目的內(nèi)容及主人公的情感體驗(yàn)。將新舊知識(shí)串起來(lái)，會(huì)使學(xué)生將這種話題掌握得更好。

T： When we were in Grade Eight， we learnt an article about Educational exchanges.Do you remember it？

Ss： Yes.

T： OK.Listen to the tape twice carefully.After that， compare the differences between the two articles and try to finish the chart on the screen.

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入就要求教師在講授新課前要布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容或任務(wù)，然后在課堂上通過(guò)針對(duì)性的提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如我在講授深港版教材BOOK3 Unit 3 “Lets go shopping”這一課前，恰逢母親節(jié)的到來(lái)，我要求學(xué)生們?yōu)槟赣H購(gòu)物，到時(shí)在課堂上展示。

T： What did you buy for your mother on Mothers Day？

S1： I bought...

T： Very good.Would you please tell us something about the present you bought？ Can you describe it to us？

S1： Sure.It...

由于學(xué)生在此之前有所準(zhǔn)備，他們能較順利地完成教師的提問(wèn)，而且順利過(guò)渡到新課的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了形容詞這一舊知識(shí)，又順利進(jìn)入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

三、問(wèn)題導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入就是由教師設(shè)置談話主題，通過(guò)與學(xué)生談話自然而然地引入到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來(lái)。

例如我在講 Unit 2 “What should I do？ ”這一課時(shí)，因?yàn)檫@一課的重點(diǎn)是如何就別人的問(wèn)題給出正確的建議，主要是練習(xí)“You should / shouldnt... You could / couldnt...”等句型。

T： Well.Everybody will meet many problems in their life.When I was in the high school， I got a problem， too.Do you want to know what it was？ I wanted to buy a guitar.But I didnt have enough money.Some of my friends gave me some advice.Can you guess what they were？

我設(shè)置的問(wèn)題是自己學(xué)生時(shí)代時(shí)想買(mǎi)吉他，卻沒(méi)足夠的錢(qián)。我的朋友們給了我一些建議，我讓學(xué)生們猜猜什么建議。根據(jù)學(xué)生們一系列積極的回答，我把建議打在屏幕上，讓學(xué)生讀一遍，并引入到新課內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)解決課文中的問(wèn)題。

四、直觀導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入法就是通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、幻燈片、視頻、歌曲等手段，導(dǎo)入教學(xué)。這些教學(xué)媒介能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際，能很快吸引學(xué)生的注意力，并直接引起學(xué)生的興趣，能很好地為教學(xué)服務(wù)。

例如我在上Unit 6 “Caring for your health”這一課時(shí)，在課前播放了一段隨機(jī)采訪路人們當(dāng)遇到壓力時(shí)是如何減壓的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，既了解到人們應(yīng)對(duì)壓力的各種方法，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，然后我借機(jī)拋出一個(gè)問(wèn)題：Recently， I feel stressed and cant sleep well.Could you give me some advice？ 引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)他們的各種建議，并帶入本單元內(nèi)容：In this unit， you will learn how to care for your health and how to lead a balanced life.

利用歌曲導(dǎo)入教學(xué)也是很好的吸引學(xué)生注意力的方法之一。美妙的音樂(lè)不僅能刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，而且可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但需要注意的是，歌曲內(nèi)容一定要切題，要能融入學(xué)習(xí)中去，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴和聯(lián)想，否則會(huì)適得其反。

例如我在上9A Unit 4 “Problems and advice”這一課時(shí)，就選用英語(yǔ)歌曲Trouble is a friend來(lái)導(dǎo)入課文教學(xué)，使學(xué)生在歡快的歌聲中步入新課的學(xué)習(xí)。音樂(lè)導(dǎo)入能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，并讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)競(jìng)賽導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入法就是通過(guò)男女生競(jìng)賽、小組競(jìng)賽等手段，導(dǎo)入新課。競(jìng)賽的方式能促使學(xué)生積極思維，充分準(zhǔn)備，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如我在講授8B Unit 6 “Pets”這一課時(shí)，通過(guò)“考考你”組織學(xué)生分別競(jìng)賽，問(wèn)題如下：

I have a long trunk.Guess whom I am.

I like bones and I chase cat.Guess whom I am.

我還向?qū)W生展示一些與動(dòng)物有關(guān)的英文諺語(yǔ)，讓同學(xué)們翻譯成中文，例如：

There is a black sheep in every flock.

Love me， love my dog.

Kill two birds with one stone.

Never offer to teach fish to swim.

諺語(yǔ)由于有趣易懂，既可以讓學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)；同時(shí)學(xué)生都積極地參加競(jìng)賽為集體加分，也活躍了課堂氣氛，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為講授新知識(shí)做好了鋪墊。

六、故事、背景知識(shí)導(dǎo)入法

中小學(xué)生普遍愛(ài)聽(tīng)故事。故事導(dǎo)入新課既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力；對(duì)于一些歷史題材的課文，可以介紹作者、了解時(shí)代背景、討論內(nèi)容背景為切入口。背景知識(shí)介紹有助于學(xué)生全面深刻地理解課文，能將學(xué)生引入到真實(shí)語(yǔ)境中去。

例如在講授8A Unit 2 “Numbers”這一課時(shí)，我事先布置學(xué)生找到相關(guān)背景資料如國(guó)際象棋的起源和比賽方式等，要求學(xué)生通過(guò)幻燈片進(jìn)行展示和講解，由學(xué)生來(lái)完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入課文的教學(xué)內(nèi)容“The king and the rice”，在教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生注意數(shù)字對(duì)故事的推動(dòng)作用。

在講授8A Unit 6 “The Trojan horse”這一課時(shí)，我課前要求學(xué)生利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)查找古希臘特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)故事的相關(guān)信息，了解故事發(fā)生的背景，或者口頭描述與希臘相關(guān)的信息或者展示一些古希臘時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片等導(dǎo)入課文。背景資料的輸入可以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，為學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深層理解掃清障礙。

其實(shí)，用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師可根據(jù)所教的內(nèi)容來(lái)選擇不同的導(dǎo)入方法。這種導(dǎo)入是靈活多變的，有時(shí)單一使用，有時(shí)交替使用，目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。因此，教師要綜合考慮教學(xué)課型、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生知識(shí)水平，選擇最合適的導(dǎo)入方法。導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；要具有較好的相關(guān)性，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師要注意課堂導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]莊曉芬.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入研究[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2015（08）.