摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作發(fā)生了深刻變化。其中，一個(gè)顯著的特點(diǎn)是需要教師合理化的應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平、尤其是學(xué)生的道德水平。本文主要就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育的影響、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的方法進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)美術(shù)教育 影響 德育滲透方法

引言

小學(xué)生具有非常強(qiáng)的塑造性特點(diǎn)，需要教師對(duì)其進(jìn)行有效性分析和研究工作，應(yīng)用良好的教育方法來(lái)提高他們的素質(zhì)和能力。其中，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育來(lái)講，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的影響下需要進(jìn)行教育方式的革新，分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分在教育中對(duì)于各種信息資源進(jìn)行合理化應(yīng)用。具體來(lái)講，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育的影響、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的方法問(wèn)題進(jìn)行分析和研究工作，在提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的思想道德水平，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育的影響

在以往的小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)用一定的教育資源，如：簡(jiǎn)單的美術(shù)教材、圖片信息、各種有趣的繪畫(huà)作品等等對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的講解。但是，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因不具有對(duì)于事物進(jìn)行有效性分辨的能力，無(wú)法對(duì)于眾多繪畫(huà)、圖片信息中蘊(yùn)涵的思想進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方式在小學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行有效性的應(yīng)用后，教師可以通過(guò)眾多簡(jiǎn)單、易懂的信息資源對(duì)于學(xué)生進(jìn)行良好道德觀念的培養(yǎng)，使得他們樹(shù)立起正確的審美意識(shí)，對(duì)于美術(shù)作品中的思想進(jìn)行一定了解，提高他們的知識(shí)水平和美術(shù)素養(yǎng)[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的方法

1. 道德教育的直觀化和形象化

小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)對(duì)于網(wǎng)路信息資源充分應(yīng)用可以將表達(dá)的思想觀念進(jìn)行直觀性和形象性的展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解和接受。具體來(lái)講，我們以保護(hù)自然環(huán)境為例子進(jìn)行具體的說(shuō)明。教師通過(guò)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的有效性應(yīng)用將自然界中藍(lán)天白云、青山、綠水、樹(shù)木繁茂、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等通過(guò)圖片、視頻等方式進(jìn)行直觀性的展現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生充分的展開(kāi)想象、聯(lián)想等將一幅幅美妙的畫(huà)卷繪制出來(lái)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣、時(shí)刻的關(guān)注身邊環(huán)境，對(duì)于周邊環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的問(wèn)題給予足夠關(guān)注，應(yīng)用自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)保障周邊自然環(huán)境的健康。比如：通過(guò)良好美術(shù)課程的學(xué)習(xí)、學(xué)生會(huì)從學(xué)習(xí)中和生活中的一點(diǎn)一滴做起，保護(hù)周邊自然環(huán)境和生態(tài)健康。如：不隨意的丟棄生活中的瓜皮紙屑、注重節(jié)約用水洗完手之后擰緊水龍頭、對(duì)于生活中地上的垃圾撿起扔到垃圾箱中等等。通過(guò)這種方式的美術(shù)教學(xué)、不僅僅是提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的美術(shù)習(xí)慣，更重要的是從美術(shù)課程中、從眾多美術(shù)作品中學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)涵的精神，使得眾多良好的德育觀念影響學(xué)生的一生。比如：深受環(huán)保觀念影響的學(xué)生可以會(huì)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中、工作中學(xué)習(xí)和掌握維護(hù)環(huán)境生態(tài)平衡的知識(shí)和技能，將自己的一生奉獻(xiàn)于我國(guó)的環(huán)保事業(yè)[2]。

2. 教師需要以身作則進(jìn)行良好的德育滲透

教師需要自身作則進(jìn)行良好的德育滲透，在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的思想道德水平。小學(xué)生往往在對(duì)于眾多事情的處理中沒(méi)有良好的自主意識(shí)，非常容易受到周邊人群價(jià)值觀、思維方式的影響。因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來(lái)講，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的目的絕不僅僅是提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)、使得他們可以掌握一些基本美術(shù)繪制的技巧，將生活中、想象中的情境在繪畫(huà)紙上進(jìn)行呈現(xiàn)，而是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)提高美術(shù)素養(yǎng)，從提升素養(yǎng)中提高學(xué)生的思想道德水平。具體來(lái)講，第一，教師需要應(yīng)用自身良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣去感染周邊學(xué)生，使得他們以自己為學(xué)習(xí)的榜樣。第二，在精彩豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中將眾多具有良好思想的美術(shù)作品進(jìn)行呈現(xiàn)，耐心的向?qū)W生進(jìn)行講解。第三，增強(qiáng)師生之間的交流，對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方式、繪畫(huà)的技巧等進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效性的解答[3]。

3. 提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升學(xué)生道德水平

教師需要通過(guò)一系列有效性網(wǎng)絡(luò)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，在良好的環(huán)境中提高他們的道德水平，有利于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在具有高超美術(shù)技藝同時(shí)擁有良好的思想觀念。比如：教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的方式開(kāi)展中國(guó)民間傳統(tǒng)素材美術(shù)作品的征集活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的作品給予必要獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家積極報(bào)名，將精彩的美術(shù)作品進(jìn)行展現(xiàn)[4]。如：中國(guó)民間泥塑作品在繪畫(huà)中的表現(xiàn)、年畫(huà)、剪紙等藝術(shù)形式在美術(shù)作品中的展示等等，有利于通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生融入其中、通過(guò)對(duì)于這些美術(shù)作品旁邊詳細(xì)的資料的閱讀和眾多精美歷史照片的觀看，深深地被這些具有歷史氣息的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)素材所深深吸引，被中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品素材呈現(xiàn)出的深厚文化與奧妙無(wú)窮的創(chuàng)作技巧深深震撼。在這樣特定的情境之中教師帶給學(xué)生的不僅是對(duì)美術(shù)教學(xué)作品的欣賞與評(píng)述，還通過(guò)這種方式對(duì)于眾多的小學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的教育工作，讓這些學(xué)生從小就養(yǎng)成一種對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)和探求習(xí)慣、形成濃厚的民族自豪感和自信心。除此之外，通過(guò)這樣的方式也有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平，使得他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，使得其重新煥發(fā)出生機(jī)與活力[5]。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育中德育滲透進(jìn)行分析，有利于小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)用眾多有效性方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升美術(shù)素養(yǎng)，使得它們具有良好的思想文化道德觀念，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李敏. 論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育中的德育滲透[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，13：83+86.

[2]孟祥燕. 淺析德育理念在小學(xué)美術(shù)教育中的滲透[J]. 成功（教育），2013，08：267.

[3]陳智華. 在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究[J]. 中國(guó)校外教育，2014，26：164.

[4]吳志強(qiáng). 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育研究[J]. 信息與電腦（理論版），2014，11：225.

[5]季紅梅. 小議在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境道德滲透教育[J]. 美術(shù)教育研究，2011，12：127.

作者簡(jiǎn)介

陳曉穎（1978.03——）；女，天津市人，本科，畢業(yè)于天津師范大學(xué)；現(xiàn)有職稱：一級(jí)教師