季玉婷

摘 要：我國高校資助育人工作是高校培養(yǎng)學(xué)生的一項重要內(nèi)容，我國大力推行高校資助育人體系工作的完善，其主要目的是保證貧困家庭走出來的孩子也能夠接受平等的、有質(zhì)量的教育。提升高校資助育人工作，是為家庭困難學(xué)生搭建成才平臺的重要保證，這不僅僅是幫助廣大學(xué)生解決家庭經(jīng)濟困難的問題，更是肩負著為社會培養(yǎng)人才的重要使命。本文首先介紹了目前我國高校資助育人工作的現(xiàn)狀，并針對出現(xiàn)的問題提出有效性策略。

關(guān)鍵詞：高校；資助育人；有效性；策略

近年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，我國的各行各業(yè)對人才質(zhì)量的需求也在不斷發(fā)生變化，社會的進步要求了各個高校的首要任務(wù)是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生的資助工作也是人才培養(yǎng)的重要組成部分，所以有效提升高校的資助育人工作響應(yīng)了社會培育人才的戰(zhàn)略，也保障了貧困學(xué)生安心求學(xué)，促進學(xué)生立志成才。

一、我國高校資助人工作現(xiàn)狀

（一）貧困生源人數(shù)增加，甄別難度加大

近年來，我國高校不斷進行人數(shù)擴招，那么貧困學(xué)生所占的比例也相對加大，然而我國高校對于貧困生的審核機構(gòu)相對不夠完善，在貧困學(xué)生人數(shù)增加的情況下則更會出現(xiàn)甄別難度加大的問題。這會導(dǎo)致兩種情況的出現(xiàn)：一是會有些家庭條件不貧困的學(xué)生濫竽充數(shù)，二是真正貧困的學(xué)生礙于自尊心會掩飾自己家庭的真實情況，這樣便加大了貧困生的審核難度。

（二）物質(zhì)資助與精神資助比例失衡

目前我國高校對于貧困學(xué)生的資助只是注重物質(zhì)資助，忽視精神資助。其實，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生絕大部分是存在不同程度的心理健康問題的，這些心理健康問題往往體現(xiàn)在過度自卑，過度敏感等。如果這些心理不能夠得到及時的疏導(dǎo)，那物質(zhì)資助很有可能適得其反。所以資助育人工作的核心不是資助，而是育人，只有端正學(xué)生的受助心態(tài)，注重心理建設(shè)，才能真正使貧困學(xué)生造福社會。

二、提升高校資助育人工作的必要性

通過對現(xiàn)狀進行闡述，我們也應(yīng)該對高校的資助育人工作有了全新的認識，對于以前資助工作所存在的誤區(qū)和不足，各大高校應(yīng)該重視并加以改進。完善高校資助育人工作不僅能夠幫助貧困學(xué)生物質(zhì)脫貧，而且也能幫助學(xué)生進行有效的心理疏導(dǎo)。從學(xué)校層面來講，也能夠提升貧困學(xué)生管理的工作質(zhì)量，更好地落實高校資助育人工作。

三、高校資助育人工作的有效性策略

（一）精準識別貧困學(xué)生

提高資助育人工作的第一任務(wù)就是精準識別貧困學(xué)生，從我國高校對貧困學(xué)生的資助工作的現(xiàn)狀來看，我國高校貧困生中大多數(shù)都存在著濫竽充數(shù)的情況，所以要提高資助育人工作首先是要開展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的識別，準確掌握貧困學(xué)生的基本情況。工作主要針對受助學(xué)生的家庭情況以及在校生活情況進行調(diào)查，以便及時排查出一部分家庭情況不符合資助要求的學(xué)生，保證資金真正地發(fā)放到有需要的學(xué)生手中，促進教育公平的實現(xiàn)。

（二）加強受助學(xué)生信息化管理

貧困學(xué)生人數(shù)的增加導(dǎo)致學(xué)生資助工作的難度加大，信息數(shù)據(jù)也錯綜復(fù)雜，所以加強學(xué)生資助的信息化管理建設(shè)的工作迫在眉睫。各大高校應(yīng)建立起本校的資助信息平臺，這樣能夠提高工作效率。在全國范圍內(nèi)也要建立起資助信息的公共平臺，對全國的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等學(xué)校的信息做到管理上的標(biāo)準化，有效地促進工作效率和高精度扶貧工作的落實。

（三）幫助學(xué)生物質(zhì)脫貧

在確認貧困學(xué)生的家庭情況之后，學(xué)生資助工作的重點則是幫助學(xué)生物質(zhì)脫貧。很多學(xué)生由于家庭經(jīng)濟的負擔(dān)影響學(xué)業(yè)，更嚴重的則是失去求學(xué)的機會。所以為保證家庭貧困的學(xué)生也能夠平等地接受教育，就應(yīng)該切實保障資助資金落實到人，幫助學(xué)生維持生活學(xué)習(xí)的基本物質(zhì)條件。

（四）重視育人為本

物質(zhì)脫貧與精神脫貧比例失衡是如今資助育人工作的另一大現(xiàn)狀，精神層面的脫貧也是工作開展不容忽視的重點。家庭貧困的學(xué)生心理上是存在著來自家庭和社會的巨大壓力的，同時可能又存在著過度敏感或者是過度自卑的心理。所以高校開展資助育人工作，不能只是物質(zhì)脫貧，也要注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，端正受助學(xué)生的心態(tài)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，只有幫助學(xué)生精神脫貧，才能保證學(xué)生健康自信地成長。

（五）拓寬資助渠道

有效提升高校的資助育人工作，高校也可以合理地利用社會資源，通過學(xué)校與社會企業(yè)的長期合作關(guān)系，為貧困學(xué)生引入社會資助，這一舉措可以有效解決貧困生源較多的社會現(xiàn)狀。企業(yè)可以通過對貧困學(xué)生的資助宣傳企業(yè)文化，而學(xué)?？梢酝ㄟ^企業(yè)來拓寬資助渠道以及學(xué)生就業(yè)渠道，這種方法可以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的合作共贏。

（六）規(guī)范高校資助育人工作

要做規(guī)范高校資助育人工作，首先要健全高校資助工作的管理機制。各個高校應(yīng)設(shè)立專門的資助育人的工作人員，以避免沒有專業(yè)人士的心理輔導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生缺乏精神資助的問題出現(xiàn)。另外，更重要的一點是資助工作人員要嚴格遵守工作紀律，做到公平公正工作。

高校的資助育人工作也是高校為社會培育人才工作中重要的一部分，貧困學(xué)生的精神資助與物質(zhì)資助是同等重要的，所以各個高校也應(yīng)該重視受助學(xué)生的心理疏導(dǎo)問題。高校資助育人工作關(guān)乎學(xué)生自身的發(fā)展，也同時關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展與穩(wěn)定，是對貧困學(xué)生負責(zé)，也是構(gòu)建和諧校園的重要舉措。

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