田華

【摘 要】早期閱讀是兒童語言學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，對于促進(jìn)兒童語言的發(fā)展具有重要意義。 幼兒閱讀能力的發(fā)展是新時(shí)期幼兒園教師的研究課題。

【關(guān)鍵詞】幼兒啟蒙教育 早期閱讀 認(rèn)知能力 思維能力

孩子們依靠這種語言來擴(kuò)大自己的生活，開展認(rèn)知活動(dòng)，從以往的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，表達(dá)自己的想法，感受，愿望等等。 語言是重要的心理能力，語言教育是不可忽視的。 當(dāng)孩子出生時(shí)，他來到世界，生活在一個(gè)完整的語言環(huán)境中，無論是口語還是文字，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)母語的自然環(huán)境。 他可以通過各種渠道和信息的表達(dá)來接收信息：用耳朵聽話，用嘴說話，用眼睛閱讀，手寫。 嬰兒和幼兒是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，孩子們應(yīng)充分利用各種感官，使孩子能夠多渠道的信息，表達(dá)思想，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

一、早期閱讀的理論

早期閱讀是指0-6歲的孩子憑借變化的顏色，形象，文字或憑借成人閱讀的形象來了解過程的活動(dòng)，早期閱讀包括圖片閱讀和文字閱讀。早期閱讀準(zhǔn)備用于從口語到書面語的早期閱讀和寫作，包括了解書籍和文字的重要性，閱讀書籍和識別詞匯，掌握一定的閱讀和寫作能力。中國新頒布的“幼兒園教育指導(dǎo)方針”明確將幼兒閱讀要求納入語言教育目標(biāo)體系，提出：“以簡單的標(biāo)記和興趣符號培養(yǎng)孩子的生活，使用書籍，繪畫等方式養(yǎng)育兒童“閱讀和讀寫能力”，因此早期閱讀是兒科語言學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要意義，閱讀能力是我們的幼兒園老師在研究課題的新時(shí)代，也是幼兒教育改革要注意問題。

1.早期閱讀的目標(biāo)與要求

《幼兒園工作規(guī)程》提出，語言教育的總體目標(biāo)是發(fā)展幼兒使用語言交流的基本能力。 培養(yǎng)兒童使用語言溝通的積極態(tài)度，培養(yǎng)兒童最喜歡的兒童文學(xué)，發(fā)展兒童的聽力，表達(dá)，早期閱讀和寫作能力，發(fā)展兒童語言交際的良好習(xí)慣。 因此，我們可以看到早期閱讀是幼兒教育的重要組成部分，我們應(yīng)該以兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展幼兒閱讀能力，包括閱讀態(tài)度，閱讀習(xí)慣，閱讀技巧等幾個(gè)方面。

第一，發(fā)展孩子對閱讀有積極的態(tài)度，包括喜歡聽大人說圖畫書，喜歡閱讀，有興趣閱讀漢字。

第二，在閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子掌握最初的閱讀能力。

具體包括：（1）了解書籍的結(jié)構(gòu)，知道書中有封面，封面有標(biāo)題，每頁有一個(gè)頁碼。（2）學(xué)習(xí)書本，閱讀書籍和閱讀基本方法，知道從前面閱讀，逐頁翻頁，每頁從左到右，看看。（3）可以識別書籍或人物，可以了解每幅畫的效果，講出書中的主要內(nèi)容，培養(yǎng)觀察，想象力，記憶力，發(fā)展創(chuàng)意思維。（4）閱讀圖書中的一些常用漢字，加深對閱讀內(nèi)容的理解，提高觀察，分析，歸納，綜合等思維能力。

第三，發(fā)展兒童閱讀習(xí)慣良好，閱讀習(xí)慣的建立。

具體包括：（1）愛書，輕輕一點(diǎn)，不要撕書，不要在書上。 （2）姿勢正確讀書，腳放平，身體正坐，眼睛一腳從書。 （3）可以指向閱讀。

第四，培養(yǎng)兒童對兒童文學(xué)和閱讀能力的欣賞。從欣賞和閱讀文學(xué)作品到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范，美麗的文學(xué)語言，掌握正確的語調(diào)和語調(diào)，學(xué)會(huì)朗讀。

2.早期閱讀的實(shí)踐原則

第一，建立綜合語言教育理念。兒童語言技能的發(fā)展不僅在語言教育活動(dòng)中，而且在當(dāng)今活動(dòng)的各個(gè)方面。幼兒園，家庭和社會(huì)都是兒童學(xué)習(xí)語言教室。我們要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童閱讀的文字環(huán)境，不要對孩子施加任何外部壓力，使他們像口頭語言一樣，始終處于最佳心理狀態(tài)，以引導(dǎo)他們完全根據(jù)自己的認(rèn)知能力和特點(diǎn)知道，接受適當(dāng)?shù)男畔ⅲ匀粚W(xué)會(huì)閱讀和閱讀技能。

第二，堅(jiān)持積極引導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行七不。孩子們自然會(huì)知道一些常見的漢字，就像插上翅膀，你可以自己閱讀，理解事物，真心興奮，產(chǎn)生一種成就感：“我也讀了這個(gè)詞”。 “我會(huì)讀書，我們不想鼓勵(lì)，鼓勵(lì)再鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子的自信心，嚴(yán)格執(zhí)行七個(gè)不要：不要指定識字；不要評估，考試，競爭，不要給小孩壓力；不要留下工作；不要用這個(gè)詞，教孩子讀的方法，而是教他們整體閱讀，按照孩子思想發(fā)展的水平一步一步地進(jìn)行；不要提供統(tǒng)一進(jìn)步，但根據(jù)具體情況，對學(xué)童的具體安排；閱讀，機(jī)械訓(xùn)練，但應(yīng)通過有趣的游戲形式，讓孩子和漢字自然相遇多次。

二、早期閱讀的可能性和必要性

1.嬰幼兒早期閱讀的可能性

第一，科學(xué)研究證明，人腦半球在功能上是協(xié)調(diào)的，但有差異。左半球采用語言思考，其基于語言的邏輯思維優(yōu)于右半球，而右半球則使用表示思考，識別和處理復(fù)雜的感知模型有很大的優(yōu)勢。3年前大腦是右半球整體模式識別和自然記憶能力最強(qiáng)的年齡。這為早期閱讀嬰兒和幼兒提供了生理基礎(chǔ)。

第二，嬰兒認(rèn)知和意識的事物和成人的特征與其認(rèn)知事物完全相反是整體的第一部分，成人是整體的第一部分。嬰兒閱讀文字像“攝影”，成人閱讀文字像“肖像”。嬰幼兒認(rèn)知特征表現(xiàn)為“不求甚解”，“囫圇吞棗”。嬰兒和小孩的心靈的特點(diǎn)是理解后的第一個(gè)記憶，成人是第一個(gè)了解記憶。這些超自然的整體模式識別能力和自然記憶（也稱為機(jī)械記憶）是通過與環(huán)境相互作用獲得本地語言和語言的能力固有的。

第三，從漢字的特點(diǎn)來看，每個(gè)人物都像一張圖片，其理想性和箱型特征最適合于嬰兒身份識別和自然記憶能力的整體格局。

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