王健

【摘 要】提升學生語言表達能和交際能力是初中數(shù)學課程教學目標之一，并多次提到“語言表達能力”對初中生數(shù)學學習的重要性。在新課程改革與發(fā)展中，提升學生的綜合能力是其改革與發(fā)展的重點。為此，本文將從初中數(shù)學教學入手，分析學生語言表達能力在初中數(shù)學課堂的存在價值，制定出提升學生語言表達能力的方法與策略。

【關鍵詞】初中數(shù)學 語言表達能力 教學策略 分析與探索

數(shù)學作為初中教學中重要的基礎性課程，提升學生的語言表達能力是其發(fā)展重點之一。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師主要通過身教言傳的方式對學生開展教學活動，造成教學方法的單一，學生知識體系過于機械化，綜合性、靈活性、系統(tǒng)性較差，學生無法將所學的數(shù)學知識靈活的運用到社會生活中，造成教師的教學與學生的學習產(chǎn)生脫節(jié)。培養(yǎng)學生數(shù)學知識的運用能力與理解能力，提高學生數(shù)學語言表達能力，能夠讓學生將數(shù)學知識生活化、科學化，促進學生綜合發(fā)展。

一、初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生語言表達能力的意義

新課程改革背景下，我國初中教師不斷對教學模式、教學理念進行改革，尤其是在數(shù)學教學活動之中，通過創(chuàng)設情境，促進學生自主性學習、合作性學習，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，提高語言表達能力，使學生能夠發(fā)散思維，提升學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強學生之間的溝通與交流，營造和諧的人際管理，提升班級凝聚力。因此，提高初中生數(shù)學語言表達能力具有以下幾方面意義。

其一，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。傳統(tǒng)數(shù)學教學活動主要以教師的“身教言傳”為主，教師與學生之間、學生與學生之間缺乏溝通與交流，使學生缺乏獨立思考的空間，無法將知識體系轉化成內(nèi)在的自我認知，造成學生知識過于片面，缺乏整體認知能力。在新課程改革背景下，初中教師改變傳統(tǒng)的教學方式，開展小組合作性學習，學生通過自主學習、小組探究，加強學生之間的交流與合作，使學生能夠獨立思考，在交流與討論中遭到解決問題的方法，培養(yǎng)培養(yǎng)學生的自信心與成功感。

其二，落實“因材施教”戰(zhàn)略，促進學生綜合性發(fā)展。初中教學課堂屬于大班授課，教師無法同時顧及到班上的每一個位學生，提高學生的語言表達能力，積極鼓勵學生開展小組討論、課堂發(fā)言，使學生能夠大膽的將自己的理解與認知表達出來，教師能夠直觀了解到學生的學習情況，并對其進行合理引導、科學解答。在小組討論活動中，教師需要深入學生小組討論之中，充分了解每一位學生的學習情況，及時學生在學習中所遇到的困難與迷惑，落實“因材施教”戰(zhàn)略，使學生能夠全面發(fā)展，提升課堂學習效率。

其三，增強合作與競爭，構建和諧人際關系。學生各抒己見，開闊思維，積極踴躍的發(fā)言，無形中形成一種競爭?！芭时取笔敲恳粋€人均會擁有的思想，學生在發(fā)言的過程中，會受到老師的表揚與鼓勵，不少學生為了能夠獲得更多的表揚與鼓勵會發(fā)奮學習，在競爭的同時進行合作，培養(yǎng)學生的合作意識與競爭精神，使學生能夠在合作中競爭、在競爭中合作。學生在課堂上進行小組討論時，難免會發(fā)生一定的摩擦與口角，提升學生語言表達能力，能夠降低口角發(fā)生率，防止學生之間產(chǎn)生誤解，營造和諧的人際關系。

二、提高初中生數(shù)學語言表達能力的方法

1.創(chuàng)設語言情境

數(shù)學教師根據(jù)本堂數(shù)學課的教學內(nèi)容，合理創(chuàng)設出具有延展性的語言情境，例如故事情境、生活情境、任務情境。初中生具有較強好奇性，興趣愛好不夠穩(wěn)定，教師通過創(chuàng)設語言情境能夠提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力使后期教學活動能夠順利開展。例如，在開展“一元二次方程”時，將生活情境引入到教學活動之中，使學生能夠積極主動的運用語言與教師、同學之間進行溝通與交流，培養(yǎng)學生語言表達能力。

2.優(yōu)化提問技巧

教學提問是師生之間溝通的主要橋梁，是最基本的交流方式。為提升初中生語言表達能力，教師需要優(yōu)化提問方式，明確提問目標、豐富提問形式、處理好問題難度梯度。教師對學生提問時避免使用固定式提問語，防止學生形成固定回答模式，無法提高自身語言技能。固定式提問語缺乏針對性與目標性，無法激發(fā)學生的學習興趣與探索意識，降低學生的學習效率。教師豐富提問內(nèi)容和提問形式，能夠吸引學生的注意力，提升學習興趣，積極主動的參與到教學活動之中，提升學生的參與性。數(shù)學知識具有較強的邏輯性、抽象性與嚴謹性，教師對學生進行提問時需要控制好問題的難易度，使問題具有大眾性，不同知識水平的學生均能參與其中；保證問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生能夠通過回答問題，形成系統(tǒng)、完整的知識體系，完善學生的知識結構；注重啟發(fā)與引導，學生能夠充分明白教師的意圖，使教學活動能夠順利進行。

綜上所述，提升初中生數(shù)學語言表達能力能夠增強師生之間溝通與交流，營造和諧的人際關系，提高學生創(chuàng)新精神與實踐能力，學會在合作中競爭、在競爭中合作，懂得聆聽與思考。教師需要根據(jù)教學內(nèi)容，結合社會生活，合理創(chuàng)設教學情境，使學生能夠?qū)⒅R與實踐有機的結合在一起，再發(fā)開展討論，提升學生的語言表達能力。

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