劉麗芳

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門既抽象又具有邏輯性的一門學(xué)科。小學(xué)生正處于抽象思維和邏輯思維的過渡階段，有的同學(xué)可能過度的比較快，有的同學(xué)過度的比較慢，這種快慢的差距很明顯的體現(xiàn)在成績(jī)上。因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，在如今信息技術(shù)的大環(huán)境下，在小說數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，遵循課堂授課環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)教學(xué)手段，將新媒體引入課堂時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的探究能力；在探究時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)；在不斷的練習(xí)中來提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而提升學(xué)生的信息整合能力和自我認(rèn)知能力。不進(jìn)要做到讓成績(jī)好的學(xué)生更進(jìn)一步，也要培養(yǎng)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】利用優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)，聯(lián)系生活，統(tǒng)籌兼顧

一、現(xiàn)在信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有非常大的優(yōu)勢(shì)

第一，首先多媒體具有情景優(yōu)勢(shì)。它將文本、圖形、圖像這樣枯燥的東西同動(dòng)畫及影視、音樂、解說、擬音等種種信息與電子信息技術(shù)相結(jié)合，將枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生熟悉的生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二，其次是具有多媒體信息同步呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。如今發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)可以使學(xué)生眼看、耳聽、腦想、手動(dòng)、口述等感官同時(shí)開展活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的現(xiàn)實(shí)感，非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。還可以創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，將枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和抽象難懂的知識(shí)，以直觀形象的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓每個(gè)學(xué)生能夠自主選擇、自主探索，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂！研究表明只有小部分極天才兒童智商會(huì)比同齡人高，一般情況下每個(gè)孩子的智商都是相似的，因此學(xué)生成績(jī)差的原因有很大一部分是由于缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，因此，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的有效方法，如果能夠更高效的利用如今方便的多媒體技術(shù)，將培優(yōu)輔差工作融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，才能發(fā)揮出信息時(shí)代下多媒體技術(shù)的最大功效。

二、利用信息技術(shù)增加教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率

一堂課的教學(xué)效果怎么樣，關(guān)鍵看學(xué)生能力素質(zhì)是否得到發(fā)展提高，對(duì)教材內(nèi)容是否理解掌握。因此，對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練也是教學(xué)中非常重要的一環(huán)。運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練是形成技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有力手段。在課堂教學(xué)中要兼顧學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生往往理解的更快，因此在照顧差生的同時(shí)也要延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思路，使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，也讓成績(jī)差的學(xué)生把課堂中所學(xué)知識(shí)消化、參透。

三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

一堂課是否成功往往看老師對(duì)重難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng)，在信息技術(shù)環(huán)境下如何處理好教學(xué)重難點(diǎn)呢？由于多媒體具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動(dòng)、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。通過向?qū)W生展示豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辯的困難。培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。

四、利用信息技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)內(nèi)在價(jià)值

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。因此在教學(xué)中可以運(yùn)用信息技術(shù)可以把生活中的數(shù)學(xué)問題有意識(shí)地集中組合，溝通兒童生活的源頭活水，讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)起來也感到親切、自然、輕松。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法研究、探索、解決一些實(shí)際問題，用生活中的例子來加強(qiáng)知識(shí)的建構(gòu)，可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)能力與現(xiàn)實(shí)問題之間的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

五、利用信息技術(shù)制作課件應(yīng)遵循培優(yōu)輔差原則

學(xué)好數(shù)學(xué)可以提高同學(xué)的思維能力，教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極利用信息技術(shù)手段發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主體全面發(fā)展。在制作課件時(shí)，教師應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，既要顧及到思維比較慢的同學(xué)也要照顧好思維活躍的同學(xué)。制作的多媒體課件要符合班級(jí)情況，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在新課課件的第一頁(yè)可以設(shè)置一些關(guān)于上節(jié)課舊知識(shí)的回顧的問題，看看前一節(jié)課的內(nèi)容大家是否都能完全掌握，在回顧舊知識(shí)的同時(shí)還要引出對(duì)本堂課將要學(xué)習(xí)知識(shí)的思考，這樣既能讓思維活躍的同學(xué)勤動(dòng)腦，還能兼顧到對(duì)上堂課知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，將多媒體課件的作用發(fā)揮到最大，做到照顧好每一名同學(xué)。

總之利用多媒體教學(xué)手段可以根據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)、部分與整體之間相互轉(zhuǎn)化，可以挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系使數(shù)學(xué)規(guī)律形象地顯現(xiàn)出來，從而縮短認(rèn)識(shí)過程，起到化抽象為具體、化難為易的作用。讓成績(jī)差的學(xué)生學(xué)會(huì)，讓成績(jī)好的學(xué)生學(xué)精。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的時(shí)代特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率，做好培優(yōu)輔差的工作。

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