李旭娟
摘 要:隨著現(xiàn)階段中職院校的快速發(fā)展,在課程改革的推動下,中職學校都紛紛的開展了一體化教學課程安排。這一舉措很大程度上推動了我國中職學校的發(fā)展,并深化了中職學校的課堂教育改革建設。本文就以中職學校廣告專業(yè)為例,針對其《圖形創(chuàng)意》一體化課程的課堂教學改革進行深入的研究,并結(jié)合目前的現(xiàn)狀進行分析。
關鍵詞:中職 圖形創(chuàng)意 一體化 課堂教學
1、一體化教學課程
一體化教學體系,其根本就是對目前的教學環(huán)節(jié)進行融合,將學生們的職業(yè)能力的理論與實踐進行有機的結(jié)合,通過將其作為整體進行考慮,從而制定出相應的教學計劃和教學大綱,并構(gòu)建好職業(yè)能力整體培養(yǎng)的目標。從而實現(xiàn)對教育者綜合素質(zhì)的良好提升。一體化教學往往是理論教學與實踐教學相結(jié)合,在傳授理論知識的同時向被教育者進行實踐操作引導,從而使得被教育者能夠及時的消化所學的理論知識。
2、一體化教學的意義
對于傳統(tǒng)的教學模式而言,已然難以滿足現(xiàn)階段快速發(fā)展的中職院校人才培養(yǎng)需求。因此要想實現(xiàn)對中職院校的推動發(fā)展,就一定要調(diào)整教學的模式。對于一體化教學而言,其與傳統(tǒng)的教學模式之間有著明顯的不同,從其教學的知識傳導上來看,一體化教學模式是通過知識傳導向知識處理進行轉(zhuǎn)化。教師的性質(zhì)也從單一的教育型向多方位行為引導型進行發(fā)展。對于學生而言,在一體化教學下,學生不再是被動的接受和模仿,而是有了較大的轉(zhuǎn)變。對于一體化教學而言,從教學組織形式、教學手段、教學模式等方面來看,都有著較大的進步和發(fā)展。
3、構(gòu)建一體化教學的具體措施
在近年來對一體化教學的不斷摸索中,我們可以發(fā)現(xiàn),要想構(gòu)建一套良好的一體化教學模式,就必須要建立起良好的配套管理制度、激勵制度、評估制度等等,要通過培養(yǎng)雙師型一體化教師、制定一體化教學計劃和教學大綱,來實現(xiàn)對一體化教學的推動發(fā)展。下面筆者就結(jié)合中職學校廣告專業(yè)的圖形創(chuàng)意一體化課程進行分析。
3.1加強教師與學生們的一體化教學意識。首先要想良好的開始和事實一體化教學模式,一定要結(jié)合全部老師的力量和學生們的支持。對于中職圖形創(chuàng)意一體化課程而言,教師要做到對教育習慣的改變,在傳統(tǒng)圖形創(chuàng)意教學課程中,教師往往都是針對依稀教學的案例進行分析,然后向?qū)W生們闡述相應的理論知識,再布置相應的作業(yè)要求學生們回去之后自主完成,完成后,老師也不會逐一檢查僅僅是抽查一部分。我院就在廣告專業(yè)的《圖形創(chuàng)意》一體化教學課程下,教師要注重對學生的動手能力的培養(yǎng),要做到理論與實踐同步進行,要讓學生們在脫離課本的基礎上還能夠自主完成設計工作。除此之外,我院還組織教師隊伍,還要做好學生們的圖形創(chuàng)意創(chuàng)新能力培養(yǎng),對于廣告專業(yè)而言,創(chuàng)新是其發(fā)展的主要推動力,因此教師不僅僅要教會學生們模仿設計,還要讓學生們學會自主創(chuàng)新設計。對于學生而言,在教學過程中,要充分的了解該課程設置的目的及意義,要掌握圖形創(chuàng)意課程的教學重難點,通過培養(yǎng)技能、強化技能掌握能力,來推動學生們的發(fā)展。
3.2采取相應措施,大力推動教學整合。一體化教學結(jié)合實踐教學與理論教學,體現(xiàn)了先進的教學理念,使學生“學會學習,學會做事,學會生活,提高藝術修養(yǎng)”,使學生掌握必要的操作技能和理論知識,也使學生自覺學習理論與實踐,也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識。為培養(yǎng)高素質(zhì),高技能的人才,我院廣告專業(yè)積極調(diào)整思想,增加投入,不斷完善教學軟硬件設施,采取各種措施,大力推進“一體化”教學。
我院就通過采取模擬廣告公司的運營模式、承接顧客項目任務等活動,來讓學生們進行實踐操作,在組織學生們分工合作下開展相應的活動,讓學生們能夠在校內(nèi)就與社會需求接軌。
目前在廣告專業(yè)圖形創(chuàng)意教學過程中,學生們的技能水平得到了較好的發(fā)展。而且創(chuàng)新意識也取得了空前的進步,在目前中職院校的廣告專業(yè)畢業(yè)就業(yè)率上我們可以發(fā)現(xiàn),廣告專業(yè)學生就業(yè)率持續(xù)升高,且在社會上獲得了良好的反饋。
3.3培養(yǎng)適應一體化教學“雙師”教師。實施教學一體化的主要條件是老師。教學需求的整合是“雙師”教師,要注重“雙師”教育的理論與實踐的結(jié)合。 “雙師”是指將專業(yè)理論和實踐訓練有機地結(jié)合起來,有效地教導老師教學水平和學生們的學習能力。雙師教學必須具備綜合專業(yè)能力,解決實際操作過程中的實際問題。綜合職業(yè)技能不僅具有操作技能或?qū)嵺`能力,而且還有知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等完成所有內(nèi)容所需的專業(yè)任務。要培養(yǎng)教學“專家”隊伍的同時,培養(yǎng)去良好的實踐操作能手,可以通過將各種知識、技能、技術、相互滲透、整合和轉(zhuǎn)型。目前以我國廣告專業(yè)為例,我院為了強化綜合教學水平,每學期都安排專業(yè)教師外出參加國家級、省級等的專業(yè)培訓學習,并要求專業(yè)老師利用寒暑假的時間到企業(yè)中進行實踐培訓,以提高教師的業(yè)務水平。學校優(yōu)化教師配置,部分專業(yè)理論教師豐富教學實踐參與學生實踐指導,使教師了解教學實踐的各個方面,手段和特點,同時提高實踐能力并指導學生培養(yǎng)教學能力。按照要求將教師整合到幾個子模塊組中,要求教師先做模塊化的“整合”。老師與老師合理安排原則上是教育型老師+企業(yè)骨干教師+青年教師。另外,組織教師參加各類培訓和學習,提高教學技能。隨著教學整合的進一步深入,學校“雙師”教師培訓工作仍在增加。
3.4編寫綜合教學大綱,計劃和校本材料。過去的中職學校所使用的圖形創(chuàng)意教學計劃上,教學材料的設置只適用于分段教學模式,難以滿足綜合教學采用模塊化教學方式。除此之外現(xiàn)有的教學大綱,教學計劃,教學材料都沒有得到良好的應用,對于一體化教學而言,教學整合需要從教學綱要,教學計劃,教材中入手進行調(diào)整。目前我院廣告專業(yè)在根據(jù)市場經(jīng)濟要求下,決定從根本上扭轉(zhuǎn)理論與實踐的現(xiàn)象的教學分離現(xiàn)象,開展一體化綜合教學。由于缺乏教學大綱和教學計劃來保障發(fā)展,并且目前的教科書難以滿足學校的教學需求,使得綜合教學開展阻礙重重。因此要根據(jù)學生的知識水平和接受能力,形成教育人員培養(yǎng)導向,為中職學校學生準備相應的教材,建立以能力為中心,解決實際問題為本教學模式的目標。力爭探索新型校本教材,我院根據(jù)廣告專業(yè)的專業(yè)特點,現(xiàn)已編寫的校本教材有《插畫設計》、《數(shù)碼照片拍攝于處理》、《廣告文案與創(chuàng)意》《二維動畫制作》和《影視制作》,從編寫相應的校本材料課程應用上看,學生專業(yè)技能較之前有的較大提高,取得了較好的效果。以廣告專業(yè)圖形創(chuàng)意為例,教材中還要大量設置目前較為優(yōu)秀的設計案例,引導并設置相應的項目拓展練習,并構(gòu)建起色彩配比效果表,從而提高學生們的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新能力。
3.5實施課堂教學質(zhì)量控制。要想一體化教學達到預期效果,僅僅依靠先進的設備和老師的積極性遠遠不夠。在實施綜合教學過程中,實施課堂教學質(zhì)量控制尤其重要。因為課程改革,課程開發(fā),需要通過課堂教學來實施。因此,牢牢把握課堂教學質(zhì)量,是確保綜合教學實效的關鍵環(huán)節(jié)。學校重視加強對課堂教學的考核評估,建立更科學可行的考核評估體系,并通過學生,教師等相關渠道及時反饋課堂教學質(zhì)量信息。
總結(jié)
對于中職院校一體化課程建設而言,其對推動中職院校教育發(fā)展有著十分重要的意義。在進行一體化教學模式的開展過程中,還需要深入的貫徹和落實一體化教學的精髓,通過不斷完善和強弱,實現(xiàn)對教學體制的推動。
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