李旭娟

摘 要：隨著現(xiàn)階段中職院校的快速發(fā)展，在課程改革的推動(dòng)下，中職學(xué)校都紛紛的開展了一體化教學(xué)課程安排。這一舉措很大程度上推動(dòng)了我國中職學(xué)校的發(fā)展，并深化了中職學(xué)校的課堂教育改革建設(shè)。本文就以中職學(xué)校廣告專業(yè)為例，針對(duì)其《圖形創(chuàng)意》一體化課程的課堂教學(xué)改革進(jìn)行深入的研究，并結(jié)合目前的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職 圖形創(chuàng)意 一體化 課堂教學(xué)

1、一體化教學(xué)課程

一體化教學(xué)體系，其根本就是對(duì)目前的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，將學(xué)生們的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過將其作為整體進(jìn)行考慮，從而制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并構(gòu)建好職業(yè)能力整體培養(yǎng)的目標(biāo)。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育者綜合素質(zhì)的良好提升。一體化教學(xué)往往是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)向被教育者進(jìn)行實(shí)踐操作引導(dǎo)，從而使得被教育者能夠及時(shí)的消化所學(xué)的理論知識(shí)。

2、一體化教學(xué)的意義

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，已然難以滿足現(xiàn)階段快速發(fā)展的中職院校人才培養(yǎng)需求。因此要想實(shí)現(xiàn)對(duì)中職院校的推動(dòng)發(fā)展，就一定要調(diào)整教學(xué)的模式。對(duì)于一體化教學(xué)而言，其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式之間有著明顯的不同，從其教學(xué)的知識(shí)傳導(dǎo)上來看，一體化教學(xué)模式是通過知識(shí)傳導(dǎo)向知識(shí)處理進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師的性質(zhì)也從單一的教育型向多方位行為引導(dǎo)型進(jìn)行發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，在一體化教學(xué)下，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受和模仿，而是有了較大的轉(zhuǎn)變。對(duì)于一體化教學(xué)而言，從教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面來看，都有著較大的進(jìn)步和發(fā)展。

3、構(gòu)建一體化教學(xué)的具體措施

在近年來對(duì)一體化教學(xué)的不斷摸索中，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想構(gòu)建一套良好的一體化教學(xué)模式，就必須要建立起良好的配套管理制度、激勵(lì)制度、評(píng)估制度等等，要通過培養(yǎng)雙師型一體化教師、制定一體化教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，來實(shí)現(xiàn)對(duì)一體化教學(xué)的推動(dòng)發(fā)展。下面筆者就結(jié)合中職學(xué)校廣告專業(yè)的圖形創(chuàng)意一體化課程進(jìn)行分析。

3.1加強(qiáng)教師與學(xué)生們的一體化教學(xué)意識(shí)。首先要想良好的開始和事實(shí)一體化教學(xué)模式，一定要結(jié)合全部老師的力量和學(xué)生們的支持。對(duì)于中職圖形創(chuàng)意一體化課程而言，教師要做到對(duì)教育習(xí)慣的改變，在傳統(tǒng)圖形創(chuàng)意教學(xué)課程中，教師往往都是針對(duì)依稀教學(xué)的案例進(jìn)行分析，然后向?qū)W生們闡述相應(yīng)的理論知識(shí)，再布置相應(yīng)的作業(yè)要求學(xué)生們回去之后自主完成，完成后，老師也不會(huì)逐一檢查僅僅是抽查一部分。我院就在廣告專業(yè)的《圖形創(chuàng)意》一體化教學(xué)課程下，教師要注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要做到理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，要讓學(xué)生們?cè)诿撾x課本的基礎(chǔ)上還能夠自主完成設(shè)計(jì)工作。除此之外，我院還組織教師隊(duì)伍，還要做好學(xué)生們的圖形創(chuàng)意創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)于廣告專業(yè)而言，創(chuàng)新是其發(fā)展的主要推動(dòng)力，因此教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生們模仿設(shè)計(jì)，還要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生而言，在教學(xué)過程中，要充分的了解該課程設(shè)置的目的及意義，要掌握?qǐng)D形創(chuàng)意課程的教學(xué)重難點(diǎn)，通過培養(yǎng)技能、強(qiáng)化技能掌握能力，來推動(dòng)學(xué)生們的發(fā)展。

3.2采取相應(yīng)措施，大力推動(dòng)教學(xué)整合。一體化教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，提高藝術(shù)修養(yǎng)”，使學(xué)生掌握必要的操作技能和理論知識(shí)，也使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)。為培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能的人才，我院廣告專業(yè)積極調(diào)整思想，增加投入，不斷完善教學(xué)軟硬件設(shè)施，采取各種措施，大力推進(jìn)“一體化”教學(xué)。

我院就通過采取模擬廣告公司的運(yùn)營模式、承接顧客項(xiàng)目任務(wù)等活動(dòng)，來讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作，在組織學(xué)生們分工合作下開展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在校內(nèi)就與社會(huì)需求接軌。

目前在廣告專業(yè)圖形創(chuàng)意教學(xué)過程中，學(xué)生們的技能水平得到了較好的發(fā)展。而且創(chuàng)新意識(shí)也取得了空前的進(jìn)步，在目前中職院校的廣告專業(yè)畢業(yè)就業(yè)率上我們可以發(fā)現(xiàn)，廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)率持續(xù)升高，且在社會(huì)上獲得了良好的反饋。

3.3培養(yǎng)適應(yīng)一體化教學(xué)“雙師”教師。實(shí)施教學(xué)一體化的主要條件是老師。教學(xué)需求的整合是“雙師”教師，要注重“雙師”教育的理論與實(shí)踐的結(jié)合。 “雙師”是指將專業(yè)理論和實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，有效地教導(dǎo)老師教學(xué)水平和學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。雙師教學(xué)必須具備綜合專業(yè)能力，解決實(shí)際操作過程中的實(shí)際問題。綜合職業(yè)技能不僅具有操作技能或?qū)嵺`能力，而且還有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等完成所有內(nèi)容所需的專業(yè)任務(wù)。要培養(yǎng)教學(xué)“專家”隊(duì)伍的同時(shí)，培養(yǎng)去良好的實(shí)踐操作能手，可以通過將各種知識(shí)、技能、技術(shù)、相互滲透、整合和轉(zhuǎn)型。目前以我國廣告專業(yè)為例，我院為了強(qiáng)化綜合教學(xué)水平，每學(xué)期都安排專業(yè)教師外出參加國家級(jí)、省級(jí)等的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并要求專業(yè)老師利用寒暑假的時(shí)間到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校優(yōu)化教師配置，部分專業(yè)理論教師豐富教學(xué)實(shí)踐參與學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)，使教師了解教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)方面，手段和特點(diǎn)，同時(shí)提高實(shí)踐能力并指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)能力。按照要求將教師整合到幾個(gè)子模塊組中，要求教師先做模塊化的“整合”。老師與老師合理安排原則上是教育型老師+企業(yè)骨干教師+青年教師。另外，組織教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能。隨著教學(xué)整合的進(jìn)一步深入，學(xué)?！半p師”教師培訓(xùn)工作仍在增加。

3.4編寫綜合教學(xué)大綱，計(jì)劃和校本材料。過去的中職學(xué)校所使用的圖形創(chuàng)意教學(xué)計(jì)劃上，教學(xué)材料的設(shè)置只適用于分段教學(xué)模式，難以滿足綜合教學(xué)采用模塊化教學(xué)方式。除此之外現(xiàn)有的教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)材料都沒有得到良好的應(yīng)用，對(duì)于一體化教學(xué)而言，教學(xué)整合需要從教學(xué)綱要，教學(xué)計(jì)劃，教材中入手進(jìn)行調(diào)整。目前我院廣告專業(yè)在根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)要求下，決定從根本上扭轉(zhuǎn)理論與實(shí)踐的現(xiàn)象的教學(xué)分離現(xiàn)象，開展一體化綜合教學(xué)。由于缺乏教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃來保障發(fā)展，并且目前的教科書難以滿足學(xué)校的教學(xué)需求，使得綜合教學(xué)開展阻礙重重。因此要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，形成教育人員培養(yǎng)導(dǎo)向，為中職學(xué)校學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的教材，建立以能力為中心，解決實(shí)際問題為本教學(xué)模式的目標(biāo)。力爭探索新型校本教材，我院根據(jù)廣告專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)已編寫的校本教材有《插畫設(shè)計(jì)》、《數(shù)碼照片拍攝于處理》、《廣告文案與創(chuàng)意》《二維動(dòng)畫制作》和《影視制作》，從編寫相應(yīng)的校本材料課程應(yīng)用上看，學(xué)生專業(yè)技能較之前有的較大提高，取得了較好的效果。以廣告專業(yè)圖形創(chuàng)意為例，教材中還要大量設(shè)置目前較為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)并設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目拓展練習(xí)，并構(gòu)建起色彩配比效果表，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新能力。

3.5實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量控制。要想一體化教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，僅僅依靠先進(jìn)的設(shè)備和老師的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在實(shí)施綜合教學(xué)過程中，實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量控制尤其重要。因?yàn)檎n程改革，課程開發(fā)，需要通過課堂教學(xué)來實(shí)施。因此，牢牢把握課堂教學(xué)質(zhì)量，是確保綜合教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校重視加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的考核評(píng)估，建立更科學(xué)可行的考核評(píng)估體系，并通過學(xué)生，教師等相關(guān)渠道及時(shí)反饋課堂教學(xué)質(zhì)量信息。

總結(jié)

對(duì)于中職院校一體化課程建設(shè)而言，其對(duì)推動(dòng)中職院校教育發(fā)展有著十分重要的意義。在進(jìn)行一體化教學(xué)模式的開展過程中，還需要深入的貫徹和落實(shí)一體化教學(xué)的精髓，通過不斷完善和強(qiáng)弱，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)體制的推動(dòng)。

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