魏海鷹

摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展和普及，其在教育事業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用也越來越廣泛。結(jié)合當(dāng)前高中英語教學(xué)的情況來看，很多學(xué)校都在實際的課堂教學(xué)中應(yīng)用了多媒體的教學(xué)技術(shù)。通過多媒體教學(xué)能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開闊學(xué)生的眼界，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但與此同時，有些教師過度重視多媒體教學(xué)而忽略了其它教學(xué)方法的運用，這為高中英語教學(xué)帶來了不利的影響。本文從高中英語多媒體教學(xué)的角度出發(fā)，分析了高中英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出了正確的運用策略，為提升高中英語多媒體教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中英語；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢劣勢；有效運用

網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的全面發(fā)展，在高中英語課堂教學(xué)中開展多媒體教學(xué)的形式已經(jīng)成為了必然趨勢。但是多媒體教學(xué)的應(yīng)用是雙面的，在其為高中英語帶來諸多好處，具備優(yōu)勢的同時，也存在很多不利的因素，具備一些劣勢。在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識高中英語及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢，正確對待多媒體教學(xué)，端正教學(xué)態(tài)度，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣黹_展高中英語多媒體教學(xué)，提高多媒體課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生英語能力的全面提升。

一、高中英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢劣勢

（一）高中英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

首先，在高中英語的課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，能夠高效、準(zhǔn)確的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的應(yīng)用知識有更形象、具體的理解。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)大多為教師參照英語教材對學(xué)生開展教學(xué)，而學(xué)生只能通過書本的表述來理解教學(xué)內(nèi)容，這樣限制了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，而通過運用多媒體教學(xué)，教師以視頻、圖片、錄音等形式向?qū)W生展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對于教學(xué)知識的理解與接收，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，獲得更好的教學(xué)效果。其次，在高中英語的課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生英語聽、說能力。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式下，教師在黑本上書寫相關(guān)的語法知識，讓學(xué)生機械的記憶，在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的都是“啞巴英語”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)只會解答卷面問題，而不具備實際的英語聽、說能力。通過多媒體教學(xué)，教師在課堂上播放英語錄音，讓學(xué)生跟著一起朗讀，這有利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感，提高學(xué)生的英語口語表達能力，同時也可以應(yīng)用多媒體來對學(xué)生進行英語聽力訓(xùn)練，達到提高學(xué)生英語聽力的目的。再次，在高中英語課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，能夠節(jié)省教師在黑板上板書的時間，加快課堂教學(xué)速率。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師都是以板書的形式在黑板上書寫學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后學(xué)生再將其謄抄在自己的筆記本上，這一過程會花費大量的時間，學(xué)生在抄筆記時也無法將注意力集中到老師身上，認(rèn)真聽老師的講解，這樣的話，不僅會拉低實際的課堂教學(xué)速率，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而通過多媒體教學(xué)，教師將知識點集中到課件中，不需要在黑板上板書，在課后學(xué)生也可以直接拷貝課件，不需要在課堂上抄筆記，這樣就能夠?qū)W(xué)生和教師的注意力都集中到實際的知識學(xué)習(xí)中，大大提高了高中英語課堂教學(xué)的效率。最后，在高中英語課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)都是學(xué)生參照教材學(xué)習(xí)，很少有機會接觸學(xué)習(xí)到課外的英語知識，限制了學(xué)生英語知識面的拓展。

（二）高中英語多媒體教學(xué)的劣勢

高中英語多媒體教學(xué)是優(yōu)勢與劣勢并存的，其劣勢主要表現(xiàn)為三個方面：其一，多媒體設(shè)備的價格比較昂貴，這就增加了教育成本。對于一些經(jīng)濟較為落后的城市教育來講，學(xué)校并沒有足夠的資金去購買完備的多媒體設(shè)備，無法保證所有的教學(xué)都能夠有效實施多媒體教學(xué)。因此，有的學(xué)校只能購置一兩臺設(shè)施，讓學(xué)生進行教學(xué)體驗，但是在這種多媒體教學(xué)資源匱乏情況之下，就不能保證每一位學(xué)生都能夠接受多媒體教學(xué)，加大了教學(xué)難度，阻礙了高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。其二，多媒體教學(xué)的運用要求教師具備一定的多媒體操作技術(shù)能力，否則的話會影響其實際的應(yīng)用效率。而在實際高中英語教學(xué)中，很多教師卻并不具備實際的操作能力，只會機械的運用多媒體設(shè)備來展示課件，而不會其他的操作。這樣的話，高中英語多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)并沒有明顯的差別，也不能保證學(xué)生通過多媒體教學(xué)來學(xué)習(xí)更多的知識，促進學(xué)生英語水平的全面提升。其三，教師在運用多媒體對學(xué)生進行教學(xué)時，將大部分的注意力都集中在多媒體軟件的應(yīng)用和課件的展示，而忽略了與學(xué)生的交流溝通。在這樣的情況之下，就是無法準(zhǔn)確了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)的氛圍也會變得沉重、枯燥，這樣就增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的抵觸情緒，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高中英語多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用

在高中英語教學(xué)中，要保證多媒體教學(xué)的有效性，首先就必須端正教師的教學(xué)態(tài)度，使其正確看待多媒體教學(xué)的優(yōu)勢劣勢。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)，但是這并不是課堂教學(xué)的全部，教師也可以借助其他的教學(xué)工具，采取其他的教學(xué)方式，如合作式教學(xué)、情境教學(xué)等，這樣能夠有效提高教學(xué)的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在運用多媒體教學(xué)是，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的交流，根據(jù)學(xué)生需求開展教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、新奇性，提高學(xué)生的課堂參與程度。

三、結(jié)語

結(jié)合當(dāng)前高中英語教學(xué)的情況來看，多媒體教學(xué)在實際的課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛。多媒體教學(xué)的運用能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生英語能力的發(fā)展，但是由于多媒體設(shè)備的價格昂貴、教師自身素質(zhì)不高以及過度重視多媒體教學(xué)形式而忽略其他的教學(xué)形式，這會對學(xué)生的發(fā)展帶來不利的影響。所以，在實際的高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確理解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢，調(diào)整自己的教學(xué)態(tài)度，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣黹_展高中英語多媒體教學(xué)，提高多媒體教學(xué)的有效性，促進學(xué)生英語能力的全面發(fā)展，進而推進高中英語教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

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