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        學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-06-10 19:46:37翁志華
        魅力中國(guó) 2016年30期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)應(yīng)用

        翁志華

        摘 要:現(xiàn)階段我國(guó)教育改革有了進(jìn)一步深化,加強(qiáng)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化就顯得比較重要。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,教學(xué)中還存在著諸多的問題,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著諸多阻礙。本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用作用發(fā)揮加以闡述,然后對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用問題和具體的應(yīng)用策略詳細(xì)探究,希望能通過此次理論研究,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 學(xué)案式 應(yīng)用

        0.引言

        新課程教學(xué)改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高要求,在學(xué)案式教學(xué)方法的應(yīng)用下,就能有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。學(xué)案式教學(xué)模式是新教學(xué)環(huán)境下的模式,和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著不同,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用學(xué)案式教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率就有著積極意義。

        1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用作用和問題

        1.1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用作用

        初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮的事物比較感興趣,在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,就要充分重視教學(xué)方式的創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)案式教學(xué)模式作為新的教學(xué)方式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有著積極作用。在學(xué)案式教學(xué)模式下,能結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,這對(duì)學(xué)生在課堂中的主體性地位的突出也比較有利[1]。對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用是新課程改革的要求,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)能起到積極作用。學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用也是學(xué)科發(fā)展的要求,對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)比較有利。

        1.2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用問題

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,面對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用,由于沒有注重方法,就存在著諸多教學(xué)問題。對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用中一些老師教學(xué)思想觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變,沒有將學(xué)案式教學(xué)模式的作用得以充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)教師不能及時(shí)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的束縛,教學(xué)中依然是采取灌輸式的教學(xué)方式,這就必然會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性也有著很大阻礙。

        另外,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用,對(duì)教師也增添了很大壓力。面對(duì)新教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,一些老師不能及時(shí)性的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用在研究中花費(fèi)了大量時(shí)間[2]。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中就很難充分的投入,老師在面對(duì)很大的教學(xué)壓力下,不僅要趕課程,還要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高,這對(duì)教師也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

        2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

        初中的數(shù)學(xué)教學(xué)采取學(xué)案式教學(xué)模式,就要以實(shí)際為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率加以促進(jìn)。筆者結(jié)合實(shí)際,對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究,提出了幾點(diǎn)教學(xué)措施。

        第一,數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)案式教學(xué)應(yīng)用準(zhǔn)備。在對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式應(yīng)用前,在準(zhǔn)備工作方面就要做好,將學(xué)生作為學(xué)案式教學(xué)模式應(yīng)用的中心,圍繞著學(xué)生來展開教學(xué)。例如在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的全等三角形辨別方法等知識(shí)教學(xué)中,對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備工作方面就要重視,將教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的方法等預(yù)先設(shè)計(jì)好。如在教學(xué)前對(duì)學(xué)生掌握全等三角形辨別方法以及能從學(xué)習(xí)中有所體會(huì),并會(huì)動(dòng)的學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)[3]。在對(duì)教學(xué)的方法應(yīng)用方面要充分重視,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容只是加以探究,趣味性的開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中老師也要能在教學(xué)用具方面準(zhǔn)備好,為學(xué)案教學(xué)提供方便。

        第二,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用中,要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方面要科學(xué)化,學(xué)案式教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要能緊密的聯(lián)系,將數(shù)學(xué)問題作為基礎(chǔ)通過案例的科學(xué)化設(shè)計(jì),對(duì)數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)以及難度結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化創(chuàng)新[4]。在對(duì)數(shù)學(xué)案例的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中,要講新知識(shí)以及舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中能融會(huì)貫通,充分發(fā)揮學(xué)案式教學(xué)模式的作用。在對(duì)數(shù)學(xué)案例的設(shè)計(jì)中,以趣味性為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

        第三,充分重視學(xué)案式教學(xué)模式應(yīng)用程序。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用要注重程序的科學(xué)性。在模式應(yīng)用前準(zhǔn)備工作加以完善,老師做好準(zhǔn)備為具體的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的指引層面要重視,學(xué)生之間的學(xué)習(xí)存在著差異,老師在對(duì)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用就要在課前找準(zhǔn)時(shí)機(jī)把學(xué)案發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)案進(jìn)行熟悉。在課前的幾分鐘老師可采取科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)加以明確化。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,在數(shù)學(xué)案例問題的指導(dǎo)下,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究,在課堂上進(jìn)行探討。

        例如:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,在講述到全等三角形的問題時(shí),就要對(duì)這一相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)置問題,并能和學(xué)生的實(shí)際生活取得聯(lián)系??上茸寣W(xué)生對(duì)生活當(dāng)中常見的全等三角形圖形的實(shí)物進(jìn)行列舉,讓學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟悉,這樣才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的問題進(jìn)行討論,怎樣去找對(duì)應(yīng)的關(guān)系,是對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)還是對(duì)應(yīng)邊,既然全等三角形是能夠完全重合的三角形,那么全等三角形的對(duì)應(yīng)邊有什么關(guān)系呢?對(duì)應(yīng)角呢?讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)三角形全等加以求證(如下圖1)。在△ABC中,AB=AC,AD平分∠BAC,求證:△ABD≌△ACD(∠B=∠C)[5]。在將學(xué)生進(jìn)行分組的情況下,以小組為單位對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行探究,每個(gè)學(xué)生在小組中都能發(fā)揮其自身的價(jià)值,從而能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生討論之后,老師就要對(duì)實(shí)際的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥,總結(jié)達(dá)標(biāo),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更為深刻的印象。通過對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)案例的講述,就能有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決探究能力提升。

        3.結(jié)語

        綜上所述,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用學(xué)案式教學(xué)模式,是對(duì)新課程改革的要求的落實(shí)。在對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用中,一定要注意講學(xué)生作為中心,圍繞著學(xué)生來展開教學(xué)模式應(yīng)用活動(dòng),通過從理論上對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用研究,對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也能起到積極作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]郭小玲,張軍朋.學(xué)案存在的問題及成因[J].教學(xué)與管理.2015(01).

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        [3]王揚(yáng)琴.淺議“學(xué)案式”教學(xué)中存在的問題及解決方法[J].中學(xué)教學(xué)參考.2016(29).

        [4]周菊紅.初中數(shù)學(xué)學(xué)案式教學(xué)探討[J].數(shù)理化解題研究(初中版).2015(07).

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