高志麗++楊超智

摘 要：本文通過查閱近十年我國關于中小學課程內容改革，中小學學生身體素質狀況的文獻資料，以及國家近幾年出臺的相關政策和法規(guī)內容以及體育教育學、心理學等多門課程，對制約課程內容發(fā)展因素進行調查分析，為云南省中小學體育課程內容改革提供理論依據。

關鍵詞：中小學 課程內容 制約 因素

1、前言

隨著我省廣大體育教育工作者的不斷探索和積極努力研究，和學校領導以及體育教師的支持下，我省中小學體育教育較之前取得了很大的進步和改變?！胺叛蚴健钡慕虒W情況明顯減少，部分學生也能在體育課中學到一些運動技能，學校的體育競賽也開展的越來越多。但是，還是存在諸多問題，比如：體育課程設置不完善；沒有跳出以競技運動為中心的技術；沒有按照學生年齡段來安排課程內容，課程內容的連續(xù)性不強等問題。主要體現(xiàn)在：目前的體育課程內容都是以，幾大球類和跑、跳為主；教師的上課氣氛沉悶，達不到運動的效果；大部分學校的體育課程設置是由體育場地和器材來設定的，還無法實現(xiàn)根據學生的興趣愛好來開設課程項目。

2、研究對象與方法

2.1 研究對象：云南省昆明市中小學體育課程內容。

2.2 研究方法：問卷調查法，為全面了解學生的體育興趣愛好和學生對云南省中小學實施體育課程一體化的意見和建議，特設計發(fā)放問卷進行調查：其中發(fā)放250份問卷、有效問卷236份、無效問卷14份，回收并認真整理了問卷；訪談法，與云南省有關政府、教育部門及高校負責單位的人員訪談，與云南省從事中小學體育教學的有關專家訪談。

3、結果與分析

3.1 制約中小學體育課開展的因素

對云南省昆明市15所中小學進行實地走訪調查，針對制約云南省中小學體育課開展的相關因素，詢問學校的相關領導和教師以及部分學生，總結以下因素：見表1

從表1可以看出制約云南省中小學體育課開展的主要因素是，政府與學校領導不重視，所調查的所有學校都指出了這個問題。其次93%的比率認為目前的學校體育課程缺乏系統(tǒng)化管理、86%的相關人士認為及體育課程銜接不緊密。再次體育資金不足器材欠缺、場地太小、和課程項目單一，學生熱情不足。無論是實施中小學體育課程一體化構建，讓體育課越來越完善，保證學生能在體育課中，既得到身體鍛煉又能拓展興趣，學到自己喜歡的運動技能。還是只要求學生走出教室，開心愉快的跑跑跳跳緩解學習帶來的壓力，這個最基本的目標，都要求學校至少要有足夠的場地和最簡單的器材，以及認真負責認的教師來監(jiān)督。所以在實施體育課程一體化的同時，學校體育師資隊伍和硬件設施的建議也必須一起抓。

3.2 體育課程內容編制忽略中、小學段的銜接

中、小學體育課程內容一體化，是指把小學到中學的體育課內容，進行統(tǒng)一的、有計劃的、由簡單到復雜的安排，使課程安排可以有效的避免學生重復的學習，造成學生的疲勞和厭倦，并保證不會對知識的遺漏，讓整個教學體系更系統(tǒng)、更人性。本人針對，是否有必要把中小學里所學的體育課程內容聯(lián)系、實施一體化問題，咨詢了8位體育學專家，得出圖1的結果。

其中有1位的回答是，暫時沒有考慮到。而另外7位的回答是，他們已經在考慮這一問題，并且現(xiàn)在就在針對這一問題進行著探索和研究，希望在不久的將來，可以落實到體育課程中。

筆者檢索到：美國威斯康星州體育教學大綱，從幼兒園到高中，都實行統(tǒng)一的教學大綱，各學段的課程內容聯(lián)系很緊密，與我國的體育課程形成巨大的反差。根據調查發(fā)現(xiàn)我省各學校在使用的體育教材，都是由教育部門推薦，各學校自主選擇適合自己學校開展的課本來進行開課。并且各學校所選擇的教材目前都沒把小學、中學的內容連接起來。由于年級到年級之間的課程內容聯(lián)系不緊密，特別是小學到中學之間的聯(lián)系甚少，導致，相同或是相似的教學內容重復充斥在體育課上，使得學生參加體育課之后仍然得不到有效的鍛煉。

3.3 體育課程內容的設置不合理及教師的修養(yǎng)不足

3.3.1 目前推廣的仍然運動技術教材為主

經過整理了解到目前可供云南省中小學使用的教材主要有48本，根據這些教材的編寫特點可以分為：第一，以運動項目的技術為核心；第二，以體育運動所涉及的知識和原理為主；第三，以體育運動相關的健身、健康、營養(yǎng)知識。根據每個年級或每個水平要學生要開設些什么項目的教材還沒有，具體看圖。

從圖2可以看出。我省中小學體育課教材主要以運動項目技術為主的教材居多，其次是使用健身、健康、營養(yǎng)知識為主教材，但是關于由初級到中級，適合小學階段學習的教材，中學階段學生學習的按照年齡段分的教材還沒有。體育運動本是一個循序漸進的過程，尤其是中小學時期，是打好基礎培養(yǎng)習慣的時期，所以，我們有必針對中小學的興趣和身體特征來進行體育課程內容的編定，最好是把年級與年級之間，直至小學到中學的運動項目和運動難度聯(lián)系起來，一步步開展體育運動。

3.3.2 體育教師的觀念偏激及體育修養(yǎng)不足

經過筆者調查研究，發(fā)現(xiàn)云南省現(xiàn)在有部分體育老師，在體育課中還是存在體罰和辱罵學生的例子，甚至還有部分教師的體育課是放羊式的教學，真正教給學生的東西很少，認為學生也不想參與運動，自己教太多東西又累，吃力不討好等等。事實上，學生對體育和體育運動是充滿好奇的，并且在繁重的理論知識學習之后，需要愉快的運動來調節(jié)身體。但是由于部分體育教師的修養(yǎng)不足和觀念的偏差，導致學生錯誤的理解體育課，甚至把自已的體育課，給其他科目的老師來上課。

3.4 政府觀念、學校領導及家長對體育運動觀念的影響

3.4.1 政府觀念偏差是學校體育設施不足的重要原因

《學校體育工作條例》中有明確規(guī)定，學校中的體育經費需至少占政府投入經費的百分之一，但從相關學校中了解到，政府的經費經常不能按時撥付，所以體育經費不能按時按量到位。此外，政府跟愿意把城市的土地用于經濟開發(fā)，修建體育場地則變成一種浪費。

根據圖3顯示，所調查的學校，就有55%的學校體育設施還非常欠缺，究其原因，有因為我省經濟發(fā)展相對于發(fā)達城市滯后、學生人數(shù)增長過快等因素。但是，接受訪問的教育人士大都認為，政府以及學校領導對體育的重視不夠，以及大眾對體育認識的偏差造成體育經費投入不足，體育設施不完善的主要原因。

3.4.2 學校領導、教師以及家長對體育的冷漠導致體育課處于一個尷尬的境地

根據第六次全國學生體質健康調查報告顯示，我國7-22歲學生肥胖比率分別以：城市男生為13.33%、城市女生5.64%、鄉(xiāng)村男生7.83%、鄉(xiāng)村女生肥胖檢出率為3.78%的比率持續(xù)增加。究其原因，即是學生吃得太好，營養(yǎng)過剩，更是學生運動量太小和沒有時間運動的原因造成。在調查發(fā)現(xiàn)，學生其實是很喜歡參與體育運動的，但是由于部分學校開設的體育課項目他們不太喜歡，其中他們最討厭的要數(shù)枯燥的跑步，其實筆者讓學生動起來，跑步是最直接的也是很好的，但是我們可不可以換種方式，比如在游戲中來完成，學生又喜歡又能達到運動的效果。以下是筆者對學生最喜歡的運動項目做出的統(tǒng)計。詳情請參看圖4。

根據圖4顯示，所調查的學生中52%的學生都喜歡參與游泳、網球運動、也非常愿意從小學一直學習，其次喜歡籃球的學生占了總人數(shù)的41.1%。其中游泳作為一項自身必備的自救能力，是非常需要學習和長期學習的項目。但是根據所調查的幾個學校嗎，沒有一個學校開設了游泳課，主要原因是學校都沒有游泳館，租用場館的話費用太高，并且游泳在教學過程中存在一定的風險，所以大多數(shù)學校直接放棄了這項運動。其次網球課也存在場地嚴重缺乏的情況。只有籃球的場地才相對充足一些，所調查的幾個學校都有在開設。但是不管哪個運動項目，想要學習到較好技術，都必須要花很長的時間來練習。而很多項目在學校只是開設一個學期，或是幾節(jié)課，學生在短時間內很難掌握要領，所以有必要把學生較喜歡的幾個項目，根據學生的年級或是水平來進行系統(tǒng)的設置。讓學生系統(tǒng)深入的學到自己喜歡的運動方法。

其次，教師在教學過程中，多把有趣的時尚的運動方法與大綱結合，創(chuàng)編出讓學生喜歡，看著不難但是能達到有效鍛煉的運動方式，也可以充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造能力，把學生當做活動的主體，在運動的過程中發(fā)掘其運動力、創(chuàng)造力，實現(xiàn)教學中的快樂運動。

參考文獻

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[2]許春雷.中美當代中小學體育課程比較研究[J].西安體育學院，2012（4）：96-99.