蔡啟群

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)和時(shí)代的要求，是語(yǔ)文教師崇高的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。作為教師，必須適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)，站在改革前沿，自覺(jué)的把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為目標(biāo)，以更新自己的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法為己任，用自己的青春、智慧、激情和勞動(dòng)，把語(yǔ)文課堂開(kāi)辟成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新能力 素質(zhì)教育

語(yǔ)文是一門綜合學(xué)科，既是工具性、人文性的統(tǒng)一，又是時(shí)代性、知識(shí)性的綜合，還是極富情感、個(gè)性和極易啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)和時(shí)代的要求，是語(yǔ)文教師崇高的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者在教學(xué)中作了大量嘗試，在此略談自由膚淺和簡(jiǎn)單的做法。

一、 樹立正確的教育觀和人才觀

新課程指出：“把語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造成培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，優(yōu)化學(xué)生的整體素質(zhì)，是語(yǔ)文教育的重要價(jià)值取向?！笨梢?jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教育改革的需要，是時(shí)代的要求。

根據(jù)學(xué)生年齡特征、興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)等，采取靈活多樣的方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健康的人格。教師必須用師生互動(dòng)的教學(xué)理念，上好每堂課。在上課過(guò)程中，堅(jiān)持微笑面對(duì)學(xué)生，在“無(wú)錯(cuò)”原則的指導(dǎo)下，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位的做法，巧妙將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值取向有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，自覺(jué)成為課改的探索者，育人的實(shí)踐者、和智力的開(kāi)發(fā)者。注重學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于創(chuàng)新的勇氣，在平等和諧的氣氛中開(kāi)放心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)，彰顯個(gè)性，刺激創(chuàng)造。只要能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的都是人才，摒棄單獨(dú)追求高分和片面追求升學(xué)率的觀念。教師要關(guān)注、尊重和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置預(yù)期，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育是要把學(xué)生從被動(dòng)苦學(xué)中解放出來(lái)，充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。注重以教育民主促進(jìn)創(chuàng)新之火花。

1、利用制度激發(fā)創(chuàng)造能力。班級(jí)師生共同制定“五自主”、“四不準(zhǔn)”、“三自由”的教學(xué)制度。即對(duì)錯(cuò)問(wèn)題自主更改、對(duì)不完整問(wèn)題自主補(bǔ)充，對(duì)不明白的問(wèn)題自主發(fā)問(wèn)，對(duì)不同想法的問(wèn)題自主辯論，對(duì)老師的錯(cuò)誤學(xué)生自主糾正；不準(zhǔn)滿堂灌，不準(zhǔn)照本宣科，不準(zhǔn)諷刺嘲笑，不準(zhǔn)只享受他人成果；自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，自由選擇學(xué)習(xí)方法，自由選擇每章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、用榜樣的力量，激勵(lì)創(chuàng)新。打破師生思維的定勢(shì)思維，放飛想象，師生共同創(chuàng)新。重視為班級(jí)獲得榮譽(yù)的學(xué)生，弘揚(yáng)他們勤奮努力在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等科目中取得的優(yōu)異成績(jī)，注意用他們的拼搏精神和創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的斗志，帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生共同參與，一起進(jìn)步；重視克服困難，勤奮自強(qiáng)的學(xué)生，用他們克服家庭困難、生活困難、學(xué)習(xí)困難而勤奮努力的先進(jìn)事跡，帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生不畏逆境、敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生的堅(jiān)定意志和決心；重視不畏勞苦、任勞任怨的班干部，帶動(dòng)其他學(xué)生樹立服務(wù)意識(shí)、公民意識(shí)；重視學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用學(xué)困生的閃光點(diǎn)帶動(dòng)其他學(xué)生參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生樹立理想信念。

3、用評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性精神。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用興趣愛(ài)好激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

4、充分發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。羅切斯認(rèn)為：“成功的教育依靠一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴一種和諧安全的課堂氛圍”，讓學(xué)生積極主動(dòng)求知。教師必須尊重學(xué)生興趣愛(ài)好，個(gè)性特點(diǎn)和健全的人格。以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道，給學(xué)生愉快的環(huán)境。教師要用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言和富于變化的表情，讓其自由發(fā)揮聰明才智，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。其次，以合作探究激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。教師關(guān)注全體學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)在需求，走近學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生進(jìn)行親密合作，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的思路去學(xué)習(xí)和探討同一個(gè)問(wèn)題，求大同，存小異，激發(fā)創(chuàng)造思維，樹立成功理念。強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的合作，充分利用他人智慧，補(bǔ)自身的不足，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上給語(yǔ)文教學(xué)注入新活力，激發(fā)創(chuàng)造思維的漣漪，讓理想之帆從這里起錨。

三、尊重學(xué)生個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生從反思中創(chuàng)新

木槿說(shuō)：“在孩子身上存在不可估量的潛在能力，只要拋棄錯(cuò)誤的教學(xué)方法，則無(wú)論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長(zhǎng)。”因此，作為教師，必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在相信其潛能的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造力，如果學(xué)生一節(jié)課下來(lái)什么也沒(méi)懂，什么也不會(huì)，教師就必須從實(shí)際出發(fā)曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)本學(xué)科是否有濃厚的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)的方法是否恰當(dāng)、鞏固練習(xí)是否經(jīng)典、注意力是否集中等。在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上形成共同認(rèn)識(shí)后，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，大膽探索，在親師信道的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥誘導(dǎo)，讓創(chuàng)造力在反思中得到萌發(fā)，剖璞歸玉。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在質(zhì)疑中引發(fā)創(chuàng)新

在教學(xué)中，針對(duì)同一問(wèn)題充分聽(tīng)取不同層次的學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同見(jiàn)解，讓學(xué)生盡可能對(duì)自己的見(jiàn)解自圓其說(shuō)，允許他們保留自己的看法。教師堅(jiān)持在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上下功夫，一切創(chuàng)造發(fā)明都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，懷疑是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)造的前提。對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，不管是亂猜的、鬧笑話的、出差錯(cuò)的、只要是學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果，教師都應(yīng)該以不同的方式表?yè)P(yáng)和祝賀，讓其振奮精神，在同學(xué)中找到其位置，讓其他同學(xué)也受到鼓舞，讓全班同學(xué)感受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是一種非常愉快的事，為學(xué)生創(chuàng)造精神的萌發(fā)插上理想的翅膀。

總之，創(chuàng)新是人類社會(huì)生存和發(fā)展的永恒主題，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有生機(jī)盎然的人類社會(huì)。作為教育工作者，必須堅(jiān)定信念，高舉創(chuàng)新大旗，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為畢生追求。讓創(chuàng)新永遠(yuǎn)充滿旺盛的生命力，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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