王翠霞

摘 要：通過分析商丘工學(xué)院關(guān)于“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)活動、學(xué)生實(shí)踐以及2016屆環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)信息反饋等方面的信息，從市場實(shí)際需求的角度出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，通過多種渠道、多種形式與室內(nèi)外設(shè)計(jì)與施工單位合作，深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式和方法，提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，為社會輸送更多有用的人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；校企結(jié)合；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)改革

中圖分類號：J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0043-02

一、教學(xué)改革內(nèi)容

（一）改革內(nèi)容

1.根據(jù)專業(yè)性質(zhì)及專業(yè)用人需求，進(jìn)一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系，使之更加符合市場的需求；從我省的大環(huán)境來看，居住小區(qū)和商品房的建設(shè)雖然不如前幾年發(fā)展迅速，但是隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，民用住房的需求仍然處于平穩(wěn)上升階段，這為室內(nèi)外裝飾裝修提供了較好的教學(xué)條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生的技能有較多機(jī)會在學(xué)校周圍地區(qū)得到鍛煉和提升。

2.圍繞學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力；從商丘工學(xué)院小環(huán)境來看，商丘工學(xué)院一直致力于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密配合。2012年招收了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的第一屆本科生以后，學(xué)校對教與學(xué)的質(zhì)量一直密切關(guān)注，高度重視。確立了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并積極聯(lián)系與該專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)單位，對本課題的實(shí)施提供了一定的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施條件。

3.在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面，運(yùn)用高品質(zhì)、高要求且真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目貫穿到教學(xué)中去；在潛移默化中提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，這一專業(yè)教學(xué)大一開始的第一學(xué)期的基礎(chǔ)課程開始都應(yīng)有所涉及。讓學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)識環(huán)境設(shè)計(jì)要學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目的。

4.教師帶頭參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)；改變以往只是帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕ú氖袌鰩状蔚臏\嘗則止的做法，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)更大力度和程度地貫穿到教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生的施工管理能力。

二、商丘工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革實(shí)施方案和方法

（一）實(shí)施“理論、實(shí)踐、檢驗(yàn)”綜合化教學(xué)

我們在原來的課程設(shè)置的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。注重理論教學(xué)的學(xué)術(shù)性、和實(shí)用性的結(jié)合。

通過廣泛地走訪有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，與他們討論學(xué)校教育與培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的各種異同，反思學(xué)校教育的各個階段是否可以用更新鮮、更生動的教學(xué)案例來培養(yǎng)我們的學(xué)生，改變以往有些學(xué)科年復(fù)一年的只有重復(fù)沒有進(jìn)步現(xiàn)象。

學(xué)校教育，尤其是大學(xué)一二年級，我們注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成使學(xué)生理解和掌握設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與抽象能力的思考；設(shè)計(jì)概論和設(shè)計(jì)史論等課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生開闊視野，為今后的創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是讓學(xué)生明白，設(shè)計(jì)是創(chuàng)造而不是簡單的技術(shù)性的堆砌。因此在設(shè)計(jì)概論與設(shè)計(jì)史論的教學(xué)中，我們不僅講書上的經(jīng)典案例，而且關(guān)注設(shè)計(jì)界最新的、甚至可能有爭議的設(shè)計(jì)案例（比如庫哈斯設(shè)計(jì)的北京東三環(huán)央視新址建筑物），改變對史論的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，只有在設(shè)計(jì)思想上受到啟發(fā)和震動，才能在設(shè)計(jì)行為中表現(xiàn)出來。一個設(shè)計(jì)師，如果對世界上先進(jìn)的、著名的設(shè)計(jì)文化沒有充分的了解，就很可能只是淪為沒有思想的低級匠人，在設(shè)計(jì)的道路上無法走的更遠(yuǎn)。

（二）注重技能的培養(yǎng)

由于專業(yè)的原因，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要掌握兩大技能：第一是創(chuàng)意和創(chuàng)意思想表達(dá)，環(huán)境設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)是環(huán)境設(shè)計(jì)過程中重要的思維工具和溝通方式。第二是能否熟練運(yùn)用環(huán)境設(shè)計(jì)方面的相關(guān)繪圖軟件（比如AUTOCAD、3DS-MAX、PHOTOSHOP、SKECHUP等等），這兩大能力是該專業(yè)學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵因素，創(chuàng)意和手繪的能力在大中城市的設(shè)計(jì)用人單位中的要求較高，設(shè)計(jì)軟件的熟練運(yùn)用在中小城市中的設(shè)計(jì)用人單位中的要求更普遍。為了提高學(xué)生們的手繪能力和專業(yè)軟件操作能力，商丘工學(xué)院經(jīng)學(xué)校主管部門審核成立了“手繪效果圖與創(chuàng)意”技能小組和“3DS-MAX”技能小組，雖然手繪課程和軟件課程在在我們的課程設(shè)置都有涉及，但是學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和深度、與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合的緊密程度有待進(jìn)一度提高，這些技能小組的老師在實(shí)際授課的過程中尤其注重于實(shí)際項(xiàng)目對接，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，學(xué)生反映良好。

（三）注重教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的對接

圍繞校企合作的實(shí)際需求，我們在設(shè)置課程、編寫教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)效果的預(yù)測和檢驗(yàn)等多個環(huán)節(jié)都盡可能做到所教、所學(xué)、所用能有效對接。我們將這種課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的對接理念，帶入到實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中。尤其重視課堂教學(xué)的前期規(guī)劃，課堂的授課節(jié)點(diǎn)控制、授課的邏輯和連貫性和實(shí)用性。例如工程制圖課，教師將學(xué)生分組，測量教室、寢室，分析這些空間的平面、立面諸多細(xì)節(jié)，以實(shí)地測量為依據(jù)，再進(jìn)行圖紙的繪制，改變以往從圖紙到圖紙的“單項(xiàng)模擬”演練，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又收獲了知識。

再比如，在人體工程學(xué)的授課設(shè)計(jì)中，將整個學(xué)期的授課設(shè)計(jì)成與環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的若干模塊，尤其是人體靜態(tài)與動態(tài)尺度的測量、人體與室內(nèi)家具的尺度關(guān)系、人體與室內(nèi)空間的關(guān)系等授課內(nèi)容，都注意與實(shí)際生活相呼應(yīng)。雖然這個課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)，正是由于充分了解了人體、器物與環(huán)境的關(guān)系，理解了環(huán)境設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)就是要協(xié)調(diào)這三者之間的關(guān)系，在實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，才能從設(shè)計(jì)之初，就習(xí)慣性地將比例、尺度和空間各要素放在一起考慮，減少了學(xué)生們以往容易出現(xiàn)的比例、尺度失調(diào)的發(fā)生率。此外，在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀小品設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理及裝飾材料概預(yù)算中，尤其注重結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。

（四）以技能就業(yè)為導(dǎo)向

商丘工學(xué)院在授課過程中，將滿足企業(yè)對人才的綜合需求為指導(dǎo)思想，認(rèn)真思考每節(jié)課的內(nèi)容和教法，是否能推薦學(xué)生和企業(yè)的需求關(guān)聯(lián)。在和“維意定制”商丘大潤發(fā)連鎖店的校企合作中，我們向?qū)W生們展示了互聯(lián)網(wǎng)時代關(guān)于家庭裝修的新的作業(yè)理念和模式——“先定家具再裝修”的消費(fèi)理念，同時也向?qū)W生們介紹了作為“維意定制”的競爭對手品牌“尚品宅配”的經(jīng)營策略，訓(xùn)練學(xué)生們在今后的工作中“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的商業(yè)智慧。

根據(jù)與校企合作單位溝通及調(diào)研的結(jié)果顯示，現(xiàn)在的很多設(shè)計(jì)施工單位更需要有服務(wù)意識、團(tuán)隊(duì)合作精神、能全程參與設(shè)計(jì)與施工復(fù)合型人才，這項(xiàng)“軟實(shí)力”也需要教師在提升學(xué)生的“硬件技能”的同時，合理引導(dǎo)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

（五）提升專業(yè)課教師的實(shí)踐能力

改變教師在授課過程中關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)與市場實(shí)際情況脫節(jié)的問題，鼓勵專業(yè)教師全程深度參與到裝飾公司實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐中去，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)課教師通過將了解到的市場對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的真實(shí)需求信息進(jìn)行分析后，選擇可以用于課堂教學(xué)的實(shí)際案例進(jìn)行整合，不斷開發(fā)新的教學(xué)案例。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)具備的能力，組織理論和實(shí)踐課程的內(nèi)容，以分類、分部、分項(xiàng)任務(wù)為線索，來整理、改進(jìn)、設(shè)計(jì)相關(guān)課程，密切關(guān)注課程內(nèi)容與實(shí)際的相關(guān)性。通過定期舉辦工作坊和講座等形式，將公司的實(shí)際項(xiàng)目從項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)預(yù)算、施工管理和竣工決算等工作流程總結(jié)成可以導(dǎo)入課堂教學(xué)實(shí)際，并將整合后的課程內(nèi)容付諸實(shí)施，在實(shí)施的過程中檢驗(yàn)、再改進(jìn)、修訂相關(guān)內(nèi)容，并編寫完整的、行之有效的教學(xué)改革理論和實(shí)踐報(bào)告書。

三、結(jié)語

在新的教學(xué)改革目標(biāo)下，我們將鼓勵學(xué)生到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能參與實(shí)踐鍛煉。在校企合作上，爭取與中小城市的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、景觀設(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作，選拔優(yōu)秀的學(xué)生在節(jié)假日和寒暑假到公司進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。同時聯(lián)系了一批在建筑裝修行業(yè)有著豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師、監(jiān)理等，為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)提供較好的師資力量和教學(xué)基礎(chǔ)條件。

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