李翔

遼寧省大連市普蘭店區(qū)第二十三中學(xué)

【摘要】綜合性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式。它是通過知識的綜合、能力的綜合及教學(xué)活動形式的多樣化來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種課程形式。

【關(guān)鍵詞】初中生；語文綜合性學(xué)習(xí)；興趣

我從事語文教學(xué)工作已接近九年，在相對閉塞的農(nóng)村學(xué)校周而復(fù)始地上著傳統(tǒng)的語文課，自己都覺得毫無新意，更何況學(xué)生呢？每當(dāng)想要改變現(xiàn)狀時(shí)又覺得無從下手，時(shí)間長了也就安于現(xiàn)狀。一次偶然的外出學(xué)習(xí)機(jī)會，我聽了大連的一位專家老師的語文課，從那時(shí)起我才感覺到什么是真正的語文課，才品嘗到語文課堂的真正味道。語文課不只是教學(xué)生識字、寫字，還可以和學(xué)生一起暢談生活，這就是綜合性學(xué)習(xí)有趣的一面。那么什么是綜合性學(xué)習(xí)？中學(xué)語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣呢？我試圖結(jié)合自己在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中的嘗試，對以上問題做一些探討。

一、對語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識

什么是語文綜合性學(xué)習(xí)？綜合性學(xué)習(xí)是一門課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。而我們有些語文教師偏偏忽略了這種方法，使語文課失去了語文的味道。所謂綜合性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)生活和社會生活中提出的專題活動并且在實(shí)踐活動中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題，并在親身參與體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐活動中，學(xué)生培養(yǎng)了分享與合作的意識，也培養(yǎng)了搜集、分析和利用信息的能力，同時(shí)培養(yǎng)了對社會的責(zé)任心和使命感等。語文新課標(biāo)中提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，強(qiáng)調(diào)要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文教育環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。這就要求語文教師要開闊視野，結(jié)合新時(shí)代知識體系開展豐富多彩的語文課堂教學(xué)。

（一）綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生展示自己能力的大舞臺

每位語文教師和學(xué)生都應(yīng)盡快樹立“語文大課堂”的觀念，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，將單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的多元目標(biāo)、開放目標(biāo)。如我們班級在一項(xiàng)“征集班歌”的活動中，就把音樂和語文兩門學(xué)科密切地聯(lián)系在一起。學(xué)生在評選班歌時(shí)，既要注重歌詞積極樂觀的一面，又要挑選音樂韻律明快向上的一面，很難明確區(qū)分這是音樂活動還是語文活動。傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端之一是“固守學(xué)科陣地”，稍有越軌便招來“這不是語文課”之類的指責(zé)。的確，語文有自己的學(xué)科性質(zhì)，但語文又是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，語文教師要把語文教學(xué)放在生活大課堂之中，打破學(xué)科界限，要形成“語文大課堂”的意識。

除此之外，還可以利用各種資源、各種場合學(xué)語文，用語文，使課堂的外延更為寬廣，更富有時(shí)代氣息。如組織學(xué)生調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)情況，讓每個(gè)小組寫成調(diào)查報(bào)告，采取多種形式宣傳上網(wǎng)的利與弊，比如手抄報(bào)是我們最常用的宣傳手段，辯論賽也是辨別利弊的好途徑。只有如此，綜合性學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生展示能力的舞臺。

（二）綜合性學(xué)習(xí)能夠拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域

語文的工具性這一特征決定了語文學(xué)習(xí)必然是綜合性學(xué)習(xí)。新版語文教材中每學(xué)期都設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)，但由于各地各校情況不同，所以一味生搬硬套也不合適。城市學(xué)校有其優(yōu)點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)校也有其長處。我認(rèn)為課本中的“綜合性學(xué)習(xí)”只是一個(gè)例子，而我們廣大教師應(yīng)根據(jù)各地各校情況，因地制宜地開展綜合性活動，從而拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。

（三）綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的重要途徑

語文素養(yǎng)包含語文能力、語文知識、語言積累、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣、思想道德品質(zhì)、審美情趣等豐富內(nèi)容。這些內(nèi)容在語文素養(yǎng)的形成中，不是割裂的，而是如水中鹽，花中蜜，無痕有味的融合。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生重探究，重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對外界事物的好奇心與問題意識，因?yàn)檫@是綜合性學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西能夠馬上運(yùn)用于實(shí)際生活中，那么他就獲得了鍛煉的機(jī)會，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動應(yīng)該是“解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”“共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題”等。比如組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況，利用物理、化學(xué)知識研究污染狀況，然后做成板報(bào)進(jìn)行宣傳。這就利用了語文課堂，結(jié)合了各種學(xué)科知識，這既了解了身邊的實(shí)際問題，也鍛煉了能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的興趣

語文教師要利用身邊一切可以利用的資源開展綜合性學(xué)習(xí)的教育活動。

（一）利用校園物質(zhì)文化資源開展綜合性學(xué)習(xí)

語文課堂教學(xué)因教學(xué)目的、教材的限制，不能隨意安排內(nèi)容，而語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻有很大的自由度，它強(qiáng)調(diào)在活動中學(xué)習(xí)語文知識，形成語文能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提高。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，對學(xué)生來講，那是再熟悉不過的了，但正因?yàn)槭煜ぃ酝煲暉o睹。因此，教師不能忽視校園物質(zhì)文化資源對學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性，要充分利用校園物質(zhì)文化資源，組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

如依托節(jié)日、紀(jì)念日等開展綜合性學(xué)習(xí)系列活動。2014年1月1日，我校各班開展了“我知道，我快樂”的活動?；顒拥闹饕獌?nèi)容：提前搜集關(guān)于元旦的詩詞和各地習(xí)俗，在活動當(dāng)天由各小組展示成果并且在課后每人要完成一篇活動感想片段作文。各班充分利用這次機(jī)會開展綜合性學(xué)習(xí)活動，把節(jié)日教育自然地貫穿到語文教育教學(xué)活動中，這不僅使學(xué)生情感得到了升華，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，更使中華民族的傳統(tǒng)美德在潛移默化中得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。

（二）挖掘農(nóng)村環(huán)境資源開展綜合性學(xué)習(xí)

大多數(shù)學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)不是很了解，因此教師可以讓學(xué)生通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動去了解家鄉(xiāng)歷史。陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來?！笔堑?，“生活中處處有語文”，農(nóng)村有其特有的自然資源和人文資源，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該充分挖掘這些資源，組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

在暑假，我讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)歷史及變化的資料，調(diào)查、采訪家鄉(xiāng)老人，搜集照片和影像資料等。每人整理一個(gè)假期筆記，可以獨(dú)立完成，也可以和其他人合作完成。學(xué)生的興趣特別高。假期后檢查，全班47位學(xué)生都完成了任務(wù)。看著他們收集的豐富多彩的資料，我非常驚嘆：學(xué)生們真棒?。?/p>

總之，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文教師應(yīng)充分開發(fā)和利用身邊的資源，組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，然后將語文運(yùn)用到生活中去。這樣就達(dá)到了語文學(xué)習(xí)的最根本目標(biāo)。

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