阿別石布

摘要：提高民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)效率是我國(guó)當(dāng)前語文教育改革存在的一個(gè)重要任務(wù)。在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)階段，因受民族語言的影響，對(duì)于民族學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語是有一定的困難的，由于生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少等問題。對(duì)語文教材中的詞句、片段等掌握理解具有一定的困難。作為一名少數(shù)民族小學(xué)語文教師，需要通過對(duì)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探討，對(duì)提高少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際做了些探索。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；小學(xué)語文；教學(xué)實(shí)踐

語文教師都知道，語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是：聽，說，讀，寫。作為民族地區(qū)一年級(jí)的老師，完成這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是要花一定工夫的。因?yàn)橐荒昙?jí)彝族學(xué)生從未接受過學(xué)前教育，他們幾乎聽不懂漢語，所以構(gòu)建有效性課堂就難于上青天了。但無論有多難，總得有人挑起這副擔(dān)子吧。今年我送走了一個(gè)畢業(yè)班，自然就輪到我教一年級(jí)了，我教的是一年級(jí)語文。雖然才一個(gè)月，但也有了些體會(huì)，今天在這里與大家分享：

首先，我們共同來探究，什么是有效性課堂？

所謂有效性課堂，是指在一定是時(shí)間和空間內(nèi)，高效率地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和自己所預(yù)期的教學(xué)效果。

這樣理解“有效性課堂”，只適用于漢族學(xué)生，而彝族學(xué)生是無法達(dá)到的。

1、這里強(qiáng)調(diào)“時(shí)間”，主要指課堂四十分鐘。比如以人教版新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)語文中“a、o、e”教學(xué)為例，《教參》上要求是兩課時(shí)，而在實(shí)際教學(xué)中是無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也無法實(shí)現(xiàn)自己所預(yù)期的教學(xué)效果。難點(diǎn)一：讀音記不住。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，感受“a、o、e”的讀音，老師再反復(fù)教讀，當(dāng)時(shí)好像還過得去，可第2課時(shí)再復(fù)習(xí)的時(shí)候，絕大多數(shù)指著“a”讀“o”，得到這種“指鹿為馬”效果，是大家都不愿看到的。難點(diǎn)二：書寫難。老師在黑板上的“四線格”中，慢慢地在四線格的中格上寫“a”，反復(fù)地寫，反復(fù)地寫。可結(jié)果學(xué)生還是把“a”寫成向上的，向下的，還有向左……還真是五花八門。所以，作為一年級(jí)老師，利用早晚輔導(dǎo)課，把當(dāng)天上過的課，重新再上一遍。并且《教參》上要求兩課時(shí)的，我們需要四課時(shí)，甚至更多的時(shí)間才能勉強(qiáng)完成“任務(wù)”，有效性課堂，我們是用時(shí)間來磨出來的。是吧？一年級(jí)的老師確實(shí)辛苦！把掌聲送給一年級(jí)的老師！

2、這里還強(qiáng)調(diào)“空間”，這里的“空間”肯定指的是我們的教室了。必須承認(rèn)：教室是構(gòu)建有效性課堂的主陣地。但把“空間”拘限于教室，我們似乎也很難完成教學(xué)任務(wù)，是吧？經(jīng)過四、五課時(shí)磨煉，總得有些娃娃逐步模索到了學(xué)習(xí)方法，能跟上老師的步伐了。這樣的娃娃，我們通常叫“優(yōu)生”?？蛇€有很多有“學(xué)困生”，這部分娃娃，我們總不可能丟下不管吧？如果這樣做，那我們就是有悖于師德了。我們只好帶著無奈的心情，給他們開“小灶”，耐心糾正每個(gè)字音，手把手地教他們寫字。這樣周而復(fù)始地進(jìn)行著。累吧？累有啥辦法，誰叫我們是一年級(jí)老師呢？只能在與學(xué)生共同進(jìn)步的道路上，尋找那份成功的喜悅！

那么，我們?cè)鯓訕?gòu)建有效性課堂呢？

1、規(guī)范組織課堂教學(xué)

一年級(jí)的娃娃從家里直接進(jìn)入學(xué)校，沒有進(jìn)過幼兒園。作為一年級(jí)的老師，如果稍稍留心一下，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師講解示范時(shí)，一些孩子不是埋頭做小動(dòng)作，就是與同學(xué)小聲講話；同學(xué)發(fā)言時(shí)，很多學(xué)生要么不聽，要么很著急地插嘴、搶著答；做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生因不能靜心聽老師讀題釋題，而審錯(cuò)題意，或作業(yè)不按老師的要求做。這樣的課堂看似熱鬧，其實(shí)是因?yàn)樗麄儧]有受過規(guī)范訓(xùn)練。要規(guī)范課堂常規(guī)教育：

長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持，你在彝族地區(qū)構(gòu)建有效性課堂，就成功了一半。

2、積極培養(yǎng)娃娃的學(xué)習(xí)興趣

在一年級(jí)語文教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)學(xué)生或走神，或削鉛筆、或反映問題等等。出現(xiàn)這樣的狀況，一是因?yàn)樗麄兪恰氨黄取钡綄W(xué)校里來盡“義務(wù)”的，根本不懂讀書“重要性”。二是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)語言，肢體語言都無法吸引他們了。因而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要了。興趣是最好的老師！老師要抓住小娃娃愛玩、好動(dòng)的天性，用歌聲，小故事和做游戲來吸引他們。

如我在教學(xué)“i、u、ǖ”一課時(shí)，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，一邊理會(huì)“i、u、ǖ”的讀音。由于，娃娃們剛進(jìn)校沒多久，可能是我的教學(xué)語言對(duì)他們沒有了吸引力，再加上小娃娃的聽力不足，課堂內(nèi)出現(xiàn)了埋頭做小動(dòng)作和小聲講話現(xiàn)象。于是我發(fā)出“123”的口號(hào)，娃娃們立即回應(yīng)：“坐端正”，我接著指著：“u”和“wu”讓他們讀，絕大多數(shù)娃娃不會(huì)讀。為了吸引他們注意力，我講了《烏鴉唱水》的故事：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒瞧孔雍芨?，瓶口又小，里邊的水不多，它喝不著。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子。它想出辦法來了。 烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來，放到瓶子里，瓶子 的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。故事一講完，大家都會(huì)讀“u”和“wu”了。

3、活用教材

教材是面向全國(guó)的，有些內(nèi)容的編排，不適合少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)。學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，只要對(duì)教材文本作稍微的改動(dòng)，就能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提高課堂有效性

一年級(jí)的娃娃剛剛走進(jìn)校園，在學(xué)習(xí)過程充滿著好奇。但由于學(xué)生認(rèn)知水平還不能達(dá)到我們所期望的要求。特別用母語交流貫了，在校園里一下子漢語交流，那吃力的程度可想而知。除了彝語文課，學(xué)校規(guī)定不能用母語與學(xué)生交流。在這種環(huán)境下，使用PPT和微視頻進(jìn)行教學(xué)，那樣的課堂大大提升了課堂的有效性。

大家可能會(huì)想，制作PPT那有時(shí)間??！再加上有些老師的水平達(dá)不夠。沒關(guān)系，只要你會(huì)用網(wǎng)絡(luò)就行了。你百度一下自己明天要上的教學(xué)內(nèi)容，就有很多老師在幫你的忙。你在從中選擇喜歡的PPT就OK了。

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