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        職業(yè)能力視角下民族地區(qū)高校體育舞蹈課程改革研究

        2017-06-09 04:37:20朱佩煜
        科技資訊 2017年12期
        關(guān)鍵詞:體育舞蹈民族地區(qū)職業(yè)能力

        朱佩煜

        摘 要:該文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,從職業(yè)能力培養(yǎng)視角對民族地區(qū)高校體育舞蹈課程改革進(jìn)行研究。研究表明:經(jīng)濟(jì)落后、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠、體育舞蹈師資短缺等因素制約了體育舞蹈課程改革的進(jìn)程;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及觀念也間接的延緩了體育舞蹈課程改革的發(fā)展。建議:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須轉(zhuǎn)變觀念,將“走出去與引進(jìn)來”相結(jié)合;學(xué)生應(yīng)該以文舞雙全為總體目標(biāo),將實(shí)踐與理相結(jié)合,協(xié)同并進(jìn)。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)能力 民族地區(qū) 體育舞蹈

        中圖分類號:G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2017)04(c)-0226-02

        體育舞蹈屬于近些年來才逐漸發(fā)展起來的新興體育學(xué)科,是一項(xiàng)集體育競技、舞蹈、表演等多種藝術(shù)相交融的體育表演專業(yè),目前中東部發(fā)達(dá)地區(qū)體育舞蹈發(fā)展正處于高潮態(tài)勢,許多高等院校也相繼開設(shè)了體育舞蹈這門專業(yè)課程,眾多藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將體育舞蹈作為招牌專業(yè)進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)。而西部地區(qū)體育舞蹈的發(fā)展明顯落后于中東部地區(qū),尤其是西部民族地區(qū)的高校體育舞蹈發(fā)展更是發(fā)展緩慢,什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象?基于此,該課題試從職業(yè)能力視角對西部民族地區(qū)高校體育舞蹈課程改革進(jìn)行研究,找出相關(guān)原因,提出幾點(diǎn)建議。

        1 研究對象

        該文以職業(yè)能力視角下民族地區(qū)高校體育舞蹈課程改革為研究對象,以黔南民族師范學(xué)院、貴州師范大學(xué)、吉首大學(xué)、銅仁學(xué)院、凱里學(xué)院為調(diào)查對象。

        2 研究方法

        2.1 文獻(xiàn)資料法

        利用知網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞“職業(yè)能力”和“體育舞蹈改革”查閱相關(guān)論文與期刊文獻(xiàn),利用黔南民族師范學(xué)院圖書館和體育學(xué)院資料室查閱相關(guān)文獻(xiàn),為該文提供相關(guān)文獻(xiàn)資料參考。

        2.2 問卷調(diào)查法

        前往黔南民族師范學(xué)院、貴州師范大學(xué)、吉首大學(xué)、銅仁學(xué)院、凱里學(xué)院等高校發(fā)放問卷,根據(jù)論文需要,詢問相關(guān)專家對問卷的信效度進(jìn)行檢驗(yàn),設(shè)計(jì)符合民族地區(qū)實(shí)際情況的問卷進(jìn)行發(fā)放,并采用重測法進(jìn)行檢驗(yàn),得出r=0.83(P<0.01),說明此次調(diào)查具有較高的可靠性。

        2.3 統(tǒng)計(jì)方法

        對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件SPSS13.0和Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,并進(jìn)行定量分析,完整歸納出民族地區(qū)體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀情況,通過數(shù)據(jù)反映出現(xiàn)實(shí)存在的問題。

        3 研究結(jié)果與分析

        3.1 民族地區(qū)高校體育舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀

        3.1.1 體育舞蹈師資狀況

        調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分體育舞蹈教師還教學(xué)創(chuàng)新能力較弱,極個(gè)別教師會(huì)將本民族的音樂和民族特殊的舞蹈動(dòng)作融入體育舞蹈教學(xué)當(dāng)中,大部分體育舞蹈教師上課經(jīng)常配備教案,有時(shí)只是為了應(yīng)付學(xué)校檢查而偶爾配備,而且教案設(shè)計(jì)不合理也不科學(xué),教案設(shè)計(jì)過于死板,沒有創(chuàng)新,教師采用的教學(xué)方法也過于傳統(tǒng),示范法是主要的教學(xué)方法,而討論法、發(fā)散性思維法、對分課堂等比較流行的方法在民族地區(qū)運(yùn)用的比較少,尤其是視頻學(xué)習(xí)法,所調(diào)查的學(xué)校幾乎沒有一所學(xué)校采用;在教學(xué)評價(jià)能力上,只有個(gè)別教師會(huì)采用多元進(jìn)行評價(jià),根據(jù)學(xué)生的不同性格幾學(xué)習(xí)程度進(jìn)行用針對性評價(jià),鼓勵(lì)性評價(jià)所在比例也是屈指可數(shù),大多數(shù)老師評價(jià)能力過于傳統(tǒng)與死板;教師科研能力是體現(xiàn)教師職業(yè)能力的重要標(biāo)志,是教師對課堂教學(xué)的一個(gè)總結(jié)性述評,教學(xué)與科研是相輔相成的關(guān)系,但是在調(diào)查的過程中,大多數(shù)教師的科研能力還是處于一個(gè)較弱狀態(tài),每年發(fā)表論文數(shù)量及申報(bào)課堂數(shù)量總比其他學(xué)科、其他專業(yè)的教師數(shù)量低得多,許多教師為了評職稱也都是為了應(yīng)付式的去完成工作,全心全意將科研與教學(xué)兩頭挑的教師數(shù)量極少。

        3.1.2 體育舞蹈專業(yè)生職業(yè)能力調(diào)查現(xiàn)狀

        據(jù)調(diào)查可知,許多大學(xué)對于開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程呈現(xiàn)無所謂態(tài)度,而且學(xué)校也只屬于選修課程,很多大學(xué)生更顯得無關(guān)緊要,體育舞蹈行業(yè)屬于一個(gè)新興的行業(yè),對于人才職業(yè)能力的要求也是比較苛刻。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),大部分體育舞蹈專業(yè)對自己的職業(yè)規(guī)劃還是比較清晰、客觀,這部分體育舞蹈專業(yè)學(xué)生基本上都會(huì)對自己做一個(gè)四年的規(guī)劃,有的在上課空余時(shí)間出去兼職代課,有的在課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行體育舞蹈專業(yè)課程集訓(xùn),進(jìn)行各項(xiàng)比賽與演出,少部分學(xué)生對自己四年生活漫無目的,得過且過,基本是抱一個(gè)混文憑的態(tài)度;同時(shí),發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生比較注重專業(yè)技能素養(yǎng),而對于本專業(yè)以外的人文素養(yǎng)、其他相關(guān)學(xué)科知識的素養(yǎng)重視程度不夠,但是也有個(gè)別學(xué)生不僅技術(shù)素養(yǎng)較高,在其他領(lǐng)域也凸顯出其不同凡響,這就是當(dāng)今社會(huì)需要的“一專多能型”復(fù)合型人才。

        3.2 制約民族地區(qū)高校體育舞蹈課程改革因素

        3.2.1 經(jīng)濟(jì)條件落后是制約改革的根本原因

        調(diào)查的幾所高校均屬于民族地區(qū)的高等院校,交通不便,第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢,經(jīng)濟(jì)較為落后,人們生活水平較為艱苦,當(dāng)?shù)卣壳斑€是重點(diǎn)將資金投入到當(dāng)?shù)氐氖姓约俺鞘械幕A(chǔ)設(shè)置建設(shè)當(dāng)中,很難拿出一部分資金來投入到高校體育課程改革建設(shè)當(dāng)中,體育舞蹈課程的改革可想而知。

        3.2.2 領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接高校體育舞蹈課程改革的進(jìn)程

        學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視學(xué)校體育教學(xué)課程改革的發(fā)展,重點(diǎn)看是否重視體育課程經(jīng)費(fèi)的投入以及體育教師的工資福利、崗位培訓(xùn)進(jìn)修和職稱晉級。在調(diào)查的幾所學(xué)校當(dāng)中,普遍存在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育教學(xué)課程改革的認(rèn)識程度還不夠,對體育教學(xué)課程改革相關(guān)指標(biāo)和內(nèi)容不夠了解、相關(guān)目的和意義不夠清楚,對體育教學(xué)課程改革的重要性和迫切性不夠清晰,這在一定程度上阻礙了體育舞蹈教學(xué)課程改革的良性發(fā)展。

        3.2.3 專業(yè)教師的短缺,學(xué)生落后的觀念也是影響改革的重要原因

        調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多高校任體育舞蹈的教師都是一些中年教師,他們很多都是在網(wǎng)上以及視頻里現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教,專業(yè)技能、技術(shù)無法滿足學(xué)生的需求,教學(xué)模式、教學(xué)方法過于陳舊,教學(xué)評價(jià)的手段還停留帶20世紀(jì)90年代模式,根本無法滿足專業(yè)性技能教學(xué)與比賽的要求;學(xué)生落后的觀念也是影響體育舞蹈課程改革的重要因素。體育舞蹈是一個(gè)新興的體育與藝術(shù)相交融的專業(yè),在中西部發(fā)達(dá)地區(qū)很多高校都將此設(shè)為專業(yè),畢業(yè)生的就業(yè)行情也是受到社會(huì)的廣泛好評。體育舞蹈專業(yè)生的就業(yè)資薪都是其他體育專業(yè)的好幾倍,甚至幾十倍。所以,在民族地區(qū)高校里積極宣傳體育舞蹈專業(yè),讓學(xué)生更多的了解這個(gè)專業(yè)未來的發(fā)展前景大有必要。

        3.3 基于職業(yè)能力培養(yǎng)探討民族地區(qū)高校體育舞蹈課程改革策略

        3.3.1 轉(zhuǎn)變觀念,將“走出去與引進(jìn)來”相結(jié)合

        高校體育舞蹈課改必須從教學(xué)主客體抓起,體育舞蹈教師必須轉(zhuǎn)變觀念,不可關(guān)起門辦學(xué),尤其是一些中年教師、更應(yīng)該多去一些發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、教學(xué)模式以及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,當(dāng)然,我們也不能生搬硬套的拿別人的東西“復(fù)制”過來,而是要求將優(yōu)秀的、先進(jìn)的教學(xué)方法、模式等新的“東西”進(jìn)行自我消化,結(jié)合民族地區(qū)獨(dú)特的自我優(yōu)勢環(huán)境進(jìn)行融合創(chuàng)新,是之更符合民族地區(qū)的學(xué)生及大眾的喜愛,更符合民族地區(qū)的“口味”。同時(shí),高等院校領(lǐng)導(dǎo)班子也要轉(zhuǎn)變觀念,要多去出去走走,都出去見識,多去了解體育舞蹈專業(yè)的社會(huì)需求,回來再進(jìn)行人才培養(yǎng)改革與修訂。

        3.3.2 文舞雙全,實(shí)踐與理論協(xié)同并進(jìn)

        民族地區(qū)的高校體育舞蹈學(xué)員必須在專業(yè)技能上在完成教師布置的任務(wù)基礎(chǔ)上,還需花大量時(shí)間進(jìn)行自我“內(nèi)化“,這里的內(nèi)化不光指課下勤學(xué)苦練,更正要多看視頻,多練習(xí),多思考,多發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)如何將本民族的優(yōu)秀文化結(jié)合現(xiàn)代體育舞蹈而進(jìn)行內(nèi)化;理論與實(shí)踐相結(jié)合發(fā)展,要求體育舞蹈學(xué)員打開視野,不要把自己的視野僅僅局限在體育的領(lǐng)域,而是要進(jìn)行社會(huì)人文科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí),擴(kuò)寬自己的視野,跳出體育舞蹈看體育舞蹈,這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)體育舞蹈的前景更寬,多讀些社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)藝術(shù)學(xué)等知識的書籍,不斷的完善自己的知識結(jié)構(gòu)面。

        參考文獻(xiàn)

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